Monialaiset oppimiskokonaisuudet

VESI alkuopetuksessa

Yhdessä suunnittelu oppilaiden kanssa

• aiheeksi valikoitui jo aikaisemmin yhdessä päätetty vesi, joka löytyy myös opsista
• oppilaat ideoivat, mitä vedestä tulee mieleen
• kaikki ideat kirjataan ylös
• ideat järjestetään vuosikierron mukaiseen järjestykseen
• aloitamme asiaan perehtymisen heti elokuussa ja koko vuosi käsitellään vettä eripituisina jaksoina vuodenaikojen mukaan. Jaksotus löytyy luokan seinältä ja PedaNetistä.

SYKSY

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus lapsilähtöisesti itse oivaltaen ja oppien

sisällöt: - musiikissa vesilauluja

• kuvataiteessa erilaisia vesitöitä
• kirjallisuus ja äidinkielessä erilaisia vesiaiheisia tarinoita ja tietotekstejä
• liikunnassa uintia
• ympäristötiedossa vesitietoutta, eläimet ja kasvit
• matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Naparantaan ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

• ryhmätyöskentelyä luokassa ja lähialueilla
• omatoimista asioiden selvittelyä kotitehtävänä yhdessä huoltajien kanssa

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

• opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
• kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

TALVI

tavoite:-tutustumme veden eri olomuotoihin ja teemme erilaisia vesitutkimuksia (esim. jää-lumi-vesi)

• ymmärtää ja oivaltaa itse tehden ja tutkien veden eri olomuodot

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikki talvilauluja

-kuvataide talviaiheisia töitä, askarteluja ja lumiveistoksia

-kirjallisuus ja äidinkieli elokuun sisältöjä jatketaan

-liikunta hiihto, luistelua, mäenlaskua , talvisesta luonnosta liikkumista jne.

-ympäristötieto veden olomuotojen toiminnallista tutkimista

• matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Yyteriin ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

• opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
• kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KEVÄT

tavoite:-tutustumme vedenkiertoon ja teemme erilaisia vesitutkimuksia ( esim.kelluntakoe)

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa keväisiä vesilauluja

-kuvataide ulkona vesimaalauksia ja edellisten aiheiden jatkamista syventäen

-kirjallisuus ja äidinkieli syvennämme aiheita taitojen kehittymisen mukaan. Ilmaisutaitoharjoituksia luovasti vesisateessa.

-liikunta monipuoliset liikkumiset lähialueella jatkuvat

- ympäristötieto vedenkierron ymmärtäminen laajana kokonaisuutena

- matematiikka mukaan työskentelyyn

työskentelytapa: - retki Kylmälahteen iPadit mukaan dokumentointia varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

• opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
• kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KESÄ toukokuu

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa musisointi jatkuu siirtyen pikkuhiljaa kesälauluihin ja vesisoittimet (esim. pullot)

• kuvataide hommat jatkuu ja kuvataiteilua lähiympäristössä
• kirjallisuus ja äidinkieli koko vuoden vesiprojektin yhteenveto upeaksi tietoelämyskollaasiksi pilveen ja koulun seinälle
• liikunta retkeilyt jatkuu

-ympäristötieto painottaen kestävää kehitystä, ympäristönsuojelua

- matikkataitojen käyttäminen vesityöskentelyssä, mittauksessa ja tilavuuden yksiköissä

työskentelytapa: - retki lähialueen vesimaailmaan esim. Tampere

-mato-ongelle Naparantaan

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

• opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
• kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi