Monialaiset oppimiskokonaisuudet - Vesi alkuopetuksessa

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

VESI alkuopetuksessa

Yhdessä suunnittelu oppilaiden kanssa

  • aiheeksi valikoitui jo aikaisemmin yhdessä päätetty vesi, joka löytyy myös opsista
  • oppilaat ideoivat, mitä vedestä tulee mieleen
  • kaikki ideat kirjataan ylös
  • ideat järjestetään vuosikierron mukaiseen järjestykseen
  • aloitamme asiaan perehtymisen heti elokuussa ja koko vuosi käsitellään vettä eripituisina jaksoina vuodenaikojen mukaan. Jaksotus löytyy luokan seinältä ja PedaNetistä.

SYKSY

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus lapsilähtöisesti itse oivaltaen ja oppien

sisällöt: - musiikissa vesilauluja

  • kuvataiteessa erilaisia vesitöitä
  • kirjallisuus ja äidinkielessä erilaisia vesiaiheisia tarinoita ja tietotekstejä
  • liikunnassa uintia
  • ympäristötiedossa vesitietoutta, eläimet ja kasvit
  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Naparantaan ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

  • ryhmätyöskentelyä luokassa ja lähialueilla
  • omatoimista asioiden selvittelyä kotitehtävänä yhdessä huoltajien kanssa

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

TALVI

tavoite:-tutustumme veden eri olomuotoihin ja teemme erilaisia vesitutkimuksia (esim. jää-lumi-vesi)

  • ymmärtää ja oivaltaa itse tehden ja tutkien veden eri olomuodot

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikki talvilauluja

-kuvataide talviaiheisia töitä, askarteluja ja lumiveistoksia

-kirjallisuus ja äidinkieli elokuun sisältöjä jatketaan

-liikunta hiihto, luistelua, mäenlaskua , talvisesta luonnosta liikkumista jne.

-ympäristötieto veden olomuotojen toiminnallista tutkimista

  • matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan

työskentelytapa: - retki Yyteriin ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KEVÄT

tavoite:-tutustumme vedenkiertoon ja teemme erilaisia vesitutkimuksia ( esim.kelluntakoe)

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa keväisiä vesilauluja

-kuvataide ulkona vesimaalauksia ja edellisten aiheiden jatkamista syventäen

-kirjallisuus ja äidinkieli syvennämme aiheita taitojen kehittymisen mukaan. Ilmaisutaitoharjoituksia luovasti vesisateessa.

-liikunta monipuoliset liikkumiset lähialueella jatkuvat

- ympäristötieto vedenkierron ymmärtäminen laajana kokonaisuutena

- matematiikka mukaan työskentelyyn

työskentelytapa: - retki Kylmälahteen iPadit mukaan dokumentointia varten

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

KESÄ toukokuu

tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin

käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus

sisällöt: - musiikissa musisointi jatkuu siirtyen pikkuhiljaa kesälauluihin ja vesisoittimet (esim. pullot)

  • kuvataide hommat jatkuu ja kuvataiteilua lähiympäristössä
  • kirjallisuus ja äidinkieli koko vuoden vesiprojektin yhteenveto upeaksi tietoelämyskollaasiksi pilveen ja koulun seinälle
  • liikunta retkeilyt jatkuu

-ympäristötieto painottaen kestävää kehitystä, ympäristönsuojelua

- matikkataitojen käyttäminen vesityöskentelyssä, mittauksessa ja tilavuuden yksiköissä

työskentelytapa: - retki lähialueen vesimaailmaan esim. Tampere

-mato-ongelle Naparantaan

arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta

  • opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
  • kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä