Monialaiset oppimiskokonaisuudet - Vesi alkuopetuksessa
Monialaiset oppimiskokonaisuudet
VESI alkuopetuksessa
Yhdessä suunnittelu oppilaiden kanssa
- aiheeksi valikoitui jo aikaisemmin yhdessä päätetty vesi, joka löytyy myös opsista
- oppilaat ideoivat, mitä vedestä tulee mieleen
- kaikki ideat kirjataan ylös
- ideat järjestetään vuosikierron mukaiseen järjestykseen
- aloitamme asiaan perehtymisen heti elokuussa ja koko vuosi käsitellään vettä eripituisina jaksoina vuodenaikojen mukaan. Jaksotus löytyy luokan seinältä ja PedaNetistä.
SYKSY
tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin
käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus lapsilähtöisesti itse oivaltaen ja oppien
sisällöt: - musiikissa vesilauluja
- kuvataiteessa erilaisia vesitöitä
- kirjallisuus ja äidinkielessä erilaisia vesiaiheisia tarinoita ja tietotekstejä
- liikunnassa uintia
- ympäristötiedossa vesitietoutta, eläimet ja kasvit
- matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan
työskentelytapa: - retki Naparantaan ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten
- ryhmätyöskentelyä luokassa ja lähialueilla
- omatoimista asioiden selvittelyä kotitehtävänä yhdessä huoltajien kanssa
arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta
- opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
- kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi
TALVI
tavoite:-tutustumme veden eri olomuotoihin ja teemme erilaisia vesitutkimuksia (esim. jää-lumi-vesi)
- ymmärtää ja oivaltaa itse tehden ja tutkien veden eri olomuodot
käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus
sisällöt: - musiikki talvilauluja
-kuvataide talviaiheisia töitä, askarteluja ja lumiveistoksia
-kirjallisuus ja äidinkieli elokuun sisältöjä jatketaan
-liikunta hiihto, luistelua, mäenlaskua , talvisesta luonnosta liikkumista jne.
-ympäristötieto veden olomuotojen toiminnallista tutkimista
- matematiikka tuodaan oppimisarkeen sujuvasti tilanteen mukaan
työskentelytapa: - retki Yyteriin ja mukana iPadit valokuvausta ja muistiinpanoja varten
arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta
- opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
- kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi
KEVÄT
tavoite:-tutustumme vedenkiertoon ja teemme erilaisia vesitutkimuksia ( esim.kelluntakoe)
käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus
sisällöt: - musiikissa keväisiä vesilauluja
-kuvataide ulkona vesimaalauksia ja edellisten aiheiden jatkamista syventäen
-kirjallisuus ja äidinkieli syvennämme aiheita taitojen kehittymisen mukaan. Ilmaisutaitoharjoituksia luovasti vesisateessa.
-liikunta monipuoliset liikkumiset lähialueella jatkuvat
- ympäristötieto vedenkierron ymmärtäminen laajana kokonaisuutena
- matematiikka mukaan työskentelyyn
työskentelytapa: - retki Kylmälahteen iPadit mukaan dokumentointia varten
arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta
- opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
- kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi
KESÄ toukokuu
tavoite:-tutustua lähivesialueisiin ja niiden eläimiin sekä kasveihin
käytännön järjestelyt: – aloitetaan monialainen vesi oppimiskokonaisuus
sisällöt: - musiikissa musisointi jatkuu siirtyen pikkuhiljaa kesälauluihin ja vesisoittimet (esim. pullot)
- kuvataide hommat jatkuu ja kuvataiteilua lähiympäristössä
- kirjallisuus ja äidinkieli koko vuoden vesiprojektin yhteenveto upeaksi tietoelämyskollaasiksi pilveen ja koulun seinälle
- liikunta retkeilyt jatkuu
-ympäristötieto painottaen kestävää kehitystä, ympäristönsuojelua
- matikkataitojen käyttäminen vesityöskentelyssä, mittauksessa ja tilavuuden yksiköissä
työskentelytapa: - retki lähialueen vesimaailmaan esim. Tampere
-mato-ongelle Naparantaan
arviointi: - jatkuvaa oppilaan itsearviointia työskentelystä ja oppimisesta
- opettaja antaa palautetta oppimisesta ja työskentelystä kouluarjessa jokaiselle henkilökohtaisesti ja myös ryhmälle
- kirjallinen oppilaan itsearviointi sisältäen opettajan arvioinnin, joka menee kotiin nähtäväksi