2.2 Esiopetuksen tehtävä osana oppimisen polkua
Johdonmukainen kokonaisuus
On tärkeää, että varhaiskasvatus, siihen kuuluva esiopetus sekä perusopetus muodostavat lasten kasvun ja oppimisen kannalta johdonmukaisesti etenevän kokonaisuuden. Laadukkaan kokonaisuuden lähtökohtana on, että opettajat sekä muu henkilöstö tuntevat oppimisen polun eri vaiheet, niiden keskeiset tavoitteet, ominaispiirteet ja käytännöt. Lasten kasvun tukemisen ja oppimisen sujuvuuden vuoksi siirtymävaiheet suunnitellaan ja niitä arvioidaan yhdessä luvussa 3.3 kuvatulla tavalla. Opetus- ja muu henkilöstö tekevät huoltajien kanssa yhteistyötä lasten oppimisen polun kaikissa vaiheissa. Tavoitteena on, että kunkin lapsen oppimisen polku varhaiskasvatuksesta esiopetukseen ja edelleen perusopetukseen jatkuu joustavasti lapsen tarpeista lähtevänä. Tämän varmistamisessa henkilöstön yhteistyön ja osaamisen suunnitelmallisella johtamisella esiopetusyksiköissä ja opetuksen järjestäjän tasolla on tärkeä merkitys.
Esiopetuksen erityinen tavoite
[1] Valtioneuvoston asetus (422/2012) 5§
Esiopetus tavoitteellisena toimintana
[2] Perusopetuslaki 16 a§ 1 mom. (628/1998)
Esiopetuksen toimintatavat
Esiopetukseen osallistuminen
Esiopetuksen oppimispolku Lapinlahdella
Esiopetus tekee yhteistyötä varhaiskasvatuksen kanssa ja lapsen varhaiskasvatussuunnitelma siirtyy lapsen mukana esiopetukseen. Esiopetuksessa tehdään yhteistyötä perusopetuksen kanssa mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi yhteisten työpajojen, tapahtumien ja kummitoiminnan kautta. Siirtymävaiheet perusopetukseen on kuvattu tarkemmin luvussa 3.3 (yhteistyö siirtymävaiheissa).
Jokaiselle lapselle tehdään yhteistyössä lapsen ja huoltajan kanssa oppimissuunnitelma, johon kirjataan lapsen ja huoltajien näkemyksiä ja lapsen kasvua ja oppimista hyödyntäviä lapsen yksilöllisiä tarpeita, toiveita ja oppimisen tavoitteita. Lapsen osaamistasolle ei aseteta yleisiä tavoitteita. Lapsi, huoltajat ja esiopettajat arvioivat yhdessä oppimissuunnitelman toteutumista.