Outi Kivilevo (1-4)
Erityisopettajan antama opetus vuosiluokilla 1-4
Oppilaalla, jolla on vaikeuksia oppimisessaan ja/tai koulunkäynnissään, on oikeus saada erityisopettajan antamaan opetusta muun opetuksen yhteydessä (ryhmäkohtainen tuki).
Erityisopettajan opetuksella pyritään parantamaan oppilaan oppimisedellytyksiä ja ehkäisemään oppimisvaikeuksien syntyä. Oppillaalla voi olla oppimisvaikeuksia yksittäisten oppiaineiden oppimisessa (esim. kielelliset ja matemaattiset vaikeudet) tai koulunkäynnissä. Koulunkäynnin pulmat voivat liittyä vuorovaikutustaitoihin, toiminnanohjaukseen tai keskittymiseen.
Erityisopettajan tehtävänä on tukea oppilaita opetussuunnitelman mukaisten sisältöjen saavuttamisessa, opiskeltavan sisällön eriyttämisessä sekä oppimista tukevien menetelmien hyödyntämissä oli sitten kyseessä lievemmät pulmat tai laajemmat oppimseen ja koulunkäyntiin liittyvät ongelmat.
Erityisopettaja tekee tiivistä yhteistyötä luokaopettajien kanssa ja konsuntoi opettajia oppimisen tukeen liittyvissä asioissa.
Alkuopetuksessa korostuvat kielellisten taitojen tukeminen (tähän sisältyy lukemisen ja kirjoittamisen tuki), toiminnaohjaus, keskittyminen, sosiaaliset taidot ja hahmottamisen taidot sekä matemaattisten taitojen tuki. Puheopetusta saavat tarvittaessa ensimmäisen luokan oppilaat.
Monet oppilaat tarvitsevat tukea myös opiskelutaidoissa ja opetuskielen oppimisessa.
Ryhmäkohtainen tuki on tarkoitettu kaikille oppilaille ja toteutuu joustavin ryhmittelyin ja samanaikaisopetuksena. 1-2 -luokilla toimivat luku-ja kirjoitusryhmät, joiden kokoonpano vaihtelee lukuvuoden aikana.
1-4 luokilla tehdään säännöllisesti testejä oppimisen seuraamiseksi ja tuen tarpeiden arvioimiseksi. 2-ja 4-luokilla tehdään mm. laaja lukutaidon ja luetun ymmärtämisen taitoja mittaava testi ALLU ja matematiikassa 3-luokalla MAKEKO-testi (peruslaskutaidon hallinan testi) sekä Kymppikartoitus. Lisäksi seurataan säännöllisesti lukutaidon, kirjoitustaidon ja laskutaidon kehittymistä pienempien testien ja arviointien muodossa.
Oppilas, joka tarvitsee yksilöidympää tukea, on oikeuttu saamaan oppilaskohtaista tukea, joka voi tarkoittaa erityisopettajan antamaa säännöllistä opetusta pienryhmässä. Oppilaskohtaiseen tukeen tarvitaan hallintopäätös ja tuen suunnitelma.
Erityisopettajan opetuksella pyritään parantamaan oppilaan oppimisedellytyksiä ja ehkäisemään oppimisvaikeuksien syntyä. Oppillaalla voi olla oppimisvaikeuksia yksittäisten oppiaineiden oppimisessa (esim. kielelliset ja matemaattiset vaikeudet) tai koulunkäynnissä. Koulunkäynnin pulmat voivat liittyä vuorovaikutustaitoihin, toiminnanohjaukseen tai keskittymiseen.
Erityisopettajan tehtävänä on tukea oppilaita opetussuunnitelman mukaisten sisältöjen saavuttamisessa, opiskeltavan sisällön eriyttämisessä sekä oppimista tukevien menetelmien hyödyntämissä oli sitten kyseessä lievemmät pulmat tai laajemmat oppimseen ja koulunkäyntiin liittyvät ongelmat.
Erityisopettaja tekee tiivistä yhteistyötä luokaopettajien kanssa ja konsuntoi opettajia oppimisen tukeen liittyvissä asioissa.
Alkuopetuksessa korostuvat kielellisten taitojen tukeminen (tähän sisältyy lukemisen ja kirjoittamisen tuki), toiminnaohjaus, keskittyminen, sosiaaliset taidot ja hahmottamisen taidot sekä matemaattisten taitojen tuki. Puheopetusta saavat tarvittaessa ensimmäisen luokan oppilaat.
Monet oppilaat tarvitsevat tukea myös opiskelutaidoissa ja opetuskielen oppimisessa.
Ryhmäkohtainen tuki on tarkoitettu kaikille oppilaille ja toteutuu joustavin ryhmittelyin ja samanaikaisopetuksena. 1-2 -luokilla toimivat luku-ja kirjoitusryhmät, joiden kokoonpano vaihtelee lukuvuoden aikana.
1-4 luokilla tehdään säännöllisesti testejä oppimisen seuraamiseksi ja tuen tarpeiden arvioimiseksi. 2-ja 4-luokilla tehdään mm. laaja lukutaidon ja luetun ymmärtämisen taitoja mittaava testi ALLU ja matematiikassa 3-luokalla MAKEKO-testi (peruslaskutaidon hallinan testi) sekä Kymppikartoitus. Lisäksi seurataan säännöllisesti lukutaidon, kirjoitustaidon ja laskutaidon kehittymistä pienempien testien ja arviointien muodossa.
Oppilas, joka tarvitsee yksilöidympää tukea, on oikeuttu saamaan oppilaskohtaista tukea, joka voi tarkoittaa erityisopettajan antamaa säännöllistä opetusta pienryhmässä. Oppilaskohtaiseen tukeen tarvitaan hallintopäätös ja tuen suunnitelma.
Lukuvuoden 2021-2022 toteutuma
Laaja-alainen erityisopetus luokilla 1-4 toteutui kuluneena lukuvuonna suunnitellusti, vaikka korona välillä aiheuttikin katoa oppitunneilta sekä lapsissa että aikuisissa. Laajiskin joutui omista töistään hyppäämään sijaiseksi pahimissa tautisumissa.
Tuntimääräisesti 1-2-luokat ovat saaneet resurssia eniten. Painopisteenä ovat olleet kielelliset taidot, eteenkin lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen. Erityisen tehokkaita 1-2-luokalla ovat olleet taitotason mukaiset lukuryhmät sekä 2-luokalla myös kirjoitusryhmät. Tämä on mahdollistanut eriyttämisen sekä alas-että ylöspäin. Eo on vastannut eniten tukea tarvitsevasta ryhmästä. Erittäin tehokkaiksi on todettu myös lyhyet n. 15-20 minuutin lukutuokiot säännöllisesti sekä kodin kannustaminen lukutuokioihin erilaisin lukupassikäytäntein.
Poikkeuksellisenkin runsaasta tuesta huolimatta 2-luokalla luetun ymmärtämisen taso jäi reilulla kolmanneksella alle ikätason Allu-testillä mitattuna. Osalla lukutaito ei ollut riittävän sujuvaa teksteistä selviytymiseksi, osalla ei riitä sinnikkyys lukemiseen ja osalla on selkeitä ymmärtämisen vaikeuksia esim. käsitteiden ja sanaston niukkuuden vuoksi. Positiivista on kuitenkin se, että pitkäjänteinen ja säännöllinen tuen jatkaminen joustavissa ryhmissä auttaa kehittämään lukemisen taitoja vielä 3-4 luokilla. Kuluneena vuonna esim. useampi tehostetun tuen oppilas, joka 2-luokalla oli jäänyt alle ikätasoon, pystyi 4-luokan Allu-testissä parantamaan tulostaan ikätasolle.
Oppilaat, joilla on suomi toisena kielenä, haastavat opetusta käsitteiden ja sanavaraston harjoitteluun sekä nk.kielitietoisen opetuksen käytänteisiin, joista todellakin hyötyvät muutkin!
Lisäksi tuen ryhmiä on ollut jokaisella luokka-asteella matematiikan perustaitojen vahvistamiseen, 1-luokalla myös visuaalisen hahmottamisen taitojen kehittämiseen sekä puheopetukseen.
Laaja-alainen eo on myös osallistunut yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamiseen mm. Meidän luokan kuulumiset-kyselyjen ja hyvinvoinnin vuosikellon mukaisten toimintojen aktivoinnin muodossa.
Jälleen yhteistyö luokanopettajien ja huoltajien kanssa on ollut tiivistä ja erittäin tärkeää tuen järjestämisen ja vaikuttavuuden kannalta. Suuri kiitos siitä kaikille!
Tuntimääräisesti 1-2-luokat ovat saaneet resurssia eniten. Painopisteenä ovat olleet kielelliset taidot, eteenkin lukemisen ja kirjoittamisen tukeminen. Erityisen tehokkaita 1-2-luokalla ovat olleet taitotason mukaiset lukuryhmät sekä 2-luokalla myös kirjoitusryhmät. Tämä on mahdollistanut eriyttämisen sekä alas-että ylöspäin. Eo on vastannut eniten tukea tarvitsevasta ryhmästä. Erittäin tehokkaiksi on todettu myös lyhyet n. 15-20 minuutin lukutuokiot säännöllisesti sekä kodin kannustaminen lukutuokioihin erilaisin lukupassikäytäntein.
Poikkeuksellisenkin runsaasta tuesta huolimatta 2-luokalla luetun ymmärtämisen taso jäi reilulla kolmanneksella alle ikätason Allu-testillä mitattuna. Osalla lukutaito ei ollut riittävän sujuvaa teksteistä selviytymiseksi, osalla ei riitä sinnikkyys lukemiseen ja osalla on selkeitä ymmärtämisen vaikeuksia esim. käsitteiden ja sanaston niukkuuden vuoksi. Positiivista on kuitenkin se, että pitkäjänteinen ja säännöllinen tuen jatkaminen joustavissa ryhmissä auttaa kehittämään lukemisen taitoja vielä 3-4 luokilla. Kuluneena vuonna esim. useampi tehostetun tuen oppilas, joka 2-luokalla oli jäänyt alle ikätasoon, pystyi 4-luokan Allu-testissä parantamaan tulostaan ikätasolle.
Oppilaat, joilla on suomi toisena kielenä, haastavat opetusta käsitteiden ja sanavaraston harjoitteluun sekä nk.kielitietoisen opetuksen käytänteisiin, joista todellakin hyötyvät muutkin!
Lisäksi tuen ryhmiä on ollut jokaisella luokka-asteella matematiikan perustaitojen vahvistamiseen, 1-luokalla myös visuaalisen hahmottamisen taitojen kehittämiseen sekä puheopetukseen.
Laaja-alainen eo on myös osallistunut yhteisöllisen oppilashuollon toteuttamiseen mm. Meidän luokan kuulumiset-kyselyjen ja hyvinvoinnin vuosikellon mukaisten toimintojen aktivoinnin muodossa.
Jälleen yhteistyö luokanopettajien ja huoltajien kanssa on ollut tiivistä ja erittäin tärkeää tuen järjestämisen ja vaikuttavuuden kannalta. Suuri kiitos siitä kaikille!
Lukuvuoden 2020-2021 toteutuma
Nykyiset 2-luokkalaiset joutuivat pitkään etäopetusjaksoon ykkösluokan keväällä juuri siinä vaiheessa, kun lukemaan oppiminen oli herkimmillään. Erityisopettajan tukea on kohdennettu tästä syystä normaalia voimakkaammin juuri tähän ikäluokkaan. Luetun ymmärtämisen pulmat näkyvät yhtä esimerkiksi ALLU-testissä, jossa normaalia suurempi osa oppilaista jäi alle ikätason 2. luokan päättyessä.
Etäopetus on sujunut kuluneen lukuvuoden aikana viime kevättä paremmin Teamsin välityksellä. Esim. loppukevään reilun viikon etäopetuksen aikana eo:lla oli oma tuen ryhmä, johon oppilaat ( 4 lk) tarvittaessa liittyivät.
Etäopetus on sujunut kuluneen lukuvuoden aikana viime kevättä paremmin Teamsin välityksellä. Esim. loppukevään reilun viikon etäopetuksen aikana eo:lla oli oma tuen ryhmä, johon oppilaat ( 4 lk) tarvittaessa liittyivät.