Samanaikaisopetuksessa tukiresurssin suunnittelulla on erittäin suuri merkitys.

Jakotunnit vain osalla lukuvuotta
 Esim. lukuvuonna 2018-19 resurssia jaettiin 7. lk kotitalouden (3 vvh kolmoistunteina) ryhmän jakamiseen. Koska koulupäivän tulee sopia klo 9-15 välille tarvittiin toiset aineet "vastapainoksi". Aineita olivat KU (2vvh) , MU (2vvh) , FK 2vvh, BG 1 vvh, HI 1vvh,TT 2vvh). Tällöin KO vastajakoaineena erijaksoissa olivat eriaineet, jolloin opettajan tuli suunnitella opettettavat ilmiöt lukuvuoden aikana niin, että pienempää ryhmää vaativat ilmiöt olivat silloin kun aineella oli jakotunnit. Ks esimerkki taulukko

KO ryhmä	1. jakso	2. jakso	3. jakso	4. jakso
KO A	KUB	KEB	FYB	TTB
KO A	KUB	KEB	FYB	TTB
KOA	BIB	HIB	MUB	MUB
KOB	KUA	KEA	FYA	TTA
KOB	KUA	KEA	FYA	TTA
KOB	BIB	HIA	MUA	MUA

Joustavat ryhmäjaot ja tukiresurssin tehokas käyttö

Samanaikaisopettaja vain osalla viikkotunneista
Samanaikaisopetuksessa suunnittelu on tehty niin että esim. FY jossa tarvitaan kaksoistunti ja tuplaope on vain 1vvh => tuplaope on joka toinen viikko kaksoitunnin molemmilla tunneilla ja silloin tehdään labratöitö tai laskuharjoituksia kahdessa ryhmässä. Joka 1. viikko koko ryhmä käy teoriaa opetustuokioina ja valmistelee labratöitä sekä verkossa tehtäviä näyttöjä.
 
Toimintakulttuuriin pyritään saamaan muutosta jolloin tuplaopen tunti voidaan jättää pitämättä jos ilmiö ei vaadi kahta opettajaa.

Ohjaajaresurssia käytetäessä yhteisten käytänteiden sopiminen, kirjaaminen oppilaan asiakirjoihin ja säännöllinen arviointi korostuu. Toimintaa tulee "säätää" kodin , oppilaan ja monialaisten kumppaneiden kanssa. Tässä korostuu avoin vuorovaikutus sekä luottamusa toimijoiden välillä ja hyvä ammatillinen (sekä vanhemmuuden) itsetunto.