Koulun omat suunnitelmat

Oppiaineen tehtävä

Ympäristöoppi on biologian, maantiedon, fysiikan, kemian ja terveystiedon tiedonaloista koostuva integroitu oppiaine, jonka opetukseen sisältyy kestävän kehityksen näkökulma. Ympäristöopissa yhdistyy sekä luonnon- että ihmistieteellisiä näkökulmia. Ympäristöopissa oppilaat nähdään osana ympäristöä, jossa he elävät. Lähtökohtana on luonnon kunnioittaminen ja ihmisoikeuksien mukainen arvokas elämä.

Ympäristöopin opetus tukee oppilaiden ympäristösuhteen rakentumista, maailmankuvan kehittymistä sekä kasvua ihmisenä. Ympäristöopin opetuksen tavoitteena on ohjata oppilaita tuntemaan ja ymmärtämään luontoa ja rakennettua ympäristöä, niiden ilmiöitä, itseään ja muita ihmisiä sekä terveyden ja hyvinvoinnin merkitystä. Ympäristöopin monitieteinen perusta edellyttää, että oppilaat harjaantuvat hankkimaan, käsittelemään, tuottamaan, esittämään, arvioimaan ja arvottamaan tietoa erilaisissa tilanteissa. Tieteellistä tietoa käytetään opetuksen perustana ja kriittisen ajattelun kehittämiseen kiinnitetään huomiota. Ympäristöopissa kiinnitetään huomiota kestävän kehityksen ekologiseen, kulttuuriseen, sosiaaliseen ja taloudelliseen ulottuvuuteen. Ympäristöopin keskeisenä tavoitteena on ohjata ymmärtämään ihmisten tekemien valintojen vaikutuksia elämälle ja ympäristölle nyt sekä tulevaisuudessa.

Ympäristöopissa rakennetaan perustaa ympäristöopin eri tiedonalojen osaamiselle. Tavoitteena on tunnistaa niiden merkitys ympäristössä, teknologiassa, jokapäiväisessä elämässä, ihmisessä ja ihmisen toiminnassa. Biologian kannalta keskeistä on oppia tuntemaan ja ymmärtämään luonnonympäristöä, ihmistä, elämää, sen kehittymistä ja reunaehtoja maapallolla. Maantiedon kannalta keskeistä on tutkia omaa lähiympäristöä sekä ymmärtää erilaisia alueita maapallolla, niillä esiintyviä ilmiöitä ja alueilla asuvien ihmisten elämää. Fysiikan kannalta keskeistä on ymmärtää luonnon perusrakenteita ja ilmiöitä, ja selittää näitä ilmiöitä käyttäen myös omissa tutkimuksissa saatavaa tietoa. Kemian kannalta keskeistä on havaita erilaisia aineita ympärillämme sekä tutkia, kuvailla ja selittää niiden ominaisuuksia, rakenteita ja niissä tapahtuvia muutoksia. Terveystiedon kannalta keskeistä on oppia ymmärtämään terveyttä tukevia ja suojaavia tekijöitä ympäristössä ja ihmisten toiminnassa, ja edistää terveyttä, hyvinvointia ja turvallisuutta tukevaa osaamista.

Opetuksen tavoitteena on herättää ja syventää oppilaiden kiinnostusta ympäristöopin eri tiedonaloja kohtaan. Yhdenvertaisuutta ja tasa-arvoa edistetään tarjoamalla jokaiselle oppilaalle mahdollisuuksia tutustua monipuolisesti kaikkiin ympäristöopin tiedonaloihin sekä niihin liittyvään teknologiaan ja koulutuspolkuihin.

Vuosiluokilla 3-6 ympäristöopin opetus voidaan jäsentää kokonaisuuksiksi, joissa tarkastellaan ympäröivää maailmaa sekä oppilaita ja heidän toimintaansa yhteisön jäsenenä. Oppilaita ohjataan tunnistamaan omaa kasvuaan ja kehitystään. Ongelmanratkaisu- ja tutkimustehtävien avulla syvennetään kiinnostusta ympäristön ilmiöitä kohtaan. Vuosiluokkakokonaisuuden loppupuolella pohditaan myös eri tiedonalojen ominaispiirteitä.

Merkitys, arvot, asenteet

Ympäristöopin tavoitteena on synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöön ja ympäristöopin opiskeluun. Oppilasta tulee auttaa innostumaan ympäristöopin eri tiedonalojen tutkimisesta. Tavoitteena on ohjata ja kannustaa oppilasta asettamaan omia opiskelutavoitteita ja työskentelemään pitkäjänteisesti niiden saavuttamiseksi. Keskeistä on antaa mahdollisuuksia pohtia ympäristöopin osaamista itsearvioinnin avulla. Oppilasta tulee tukea ympäristötietoisuuden kehittymisessä sekä ohjata toimimaan ja vaikuttamaan lähiympäristössään ja yhteisöissään siten, että edistetään kestävää kehitystä. Tavoitteena on, että oppilas oppii ymmärtämään kestävän kehityksen merkityksen itselleen ja maailmalle.

Tutkimisen ja toimimisen taidot

Tavoitteena on rohkaista oppilasta muodostamaan kysymyksiä eri aihepiireistä, joita hän käyttää pienten tutkimusten ja kokeiden sekä muun toiminnan lähtökohtana. Oppilasta tulee ohjata suunnittelemaan ja toteuttamaan tutkimuksia, tekemään havaintoja ja mittauksia monipuolisissa oppimisympäristöissä. Tavoitteena on oppia käyttämään eri aisteja ja hyödyntämään tutkimus- ja mittausvälineitä. Tutkimusprojekteissa tavoitteena on ohjata oppilasta havaitsemaan ei ilmiöiden syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä tuloksistaan sekä esittämään tuloksiaan ja tutkimuksiaan eri tavoin. Oleellista on ohjata oppilasta hyödyntämään arjen teknologisia sovelluksia. Tavoitteena on innostaa oppilasta kokeilemaan, keksimään ja luomaan uutta yhteistoiminnallisissa pienryhmissä. Tavoitteena on tarjota oppilaalle mahdollisuuksia harjoitella ryhmässä toimimista erilaisissa rooleissa ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilasta tuetaan ilmaisemaan itseään ja kuuntelemaan muita. Oppilaan valmiuksia tunnistaa, ilmaista ja säädellä tunteitaan harjoitellaan. Oppilasta ohjataan käyttämään tieto- ja viestintäteknologiaa tiedon hankinnassa, käsittelyssä ja esittämisessä siten, että hän toimii vastuullisesti, turvallisesti ja ergonomisesti.

Tiedot ja ymmärrys

Tavoitteena on ohjata oppilasta hahmottamaan ympäristöä, ihmisten toimintaa ja niihin liittyviä ilmiöitä siten, että hän hyödyntää ympäristöopin käsitteitä täsmällisesti. Oleellista on ohjata oppilasta ymmärtämään, käyttämään ja tekemään erilaisia ajatus- ja toimintamalleja, joiden avulla voidaan tulkita ja selittää ihmistä, ympäristöä ja niiden ilmiöitä. Tavoitteena on ohjata oppilasta hankkimaan luotettavaa tietoa. Hänen tulee oppia tulkitsemaan ja arvioimaan kriittisesti tietolähteitä ja näkökulmia siten, että hän osaa perustella näkemyksensä.

Ympäristöoppi 3. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Hyvän osaamisen kriteerit
Merkitys, arvot ja asenteet
Synnyttää ja ylläpitää oppilaan kiinnostusta ympäristöopin opiskeluun ja merkityksellisyyteen. Ohjataan oppilaan toimintaa kestävän kehityksen mukaisesti lähiympäristössään ja yhteisöissään. Harjoitellaan tavoitteellista ja pitkäjänteistä työskentelyä ympäristöopin oppimisessa. L 1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L 7 Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	Harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista.	Arvioinnin kohteena on työskentelyn tavoitteellisuus, pitkäjänteisyys ja ympäristöopin hahmottaminen.	Oppilas osaa työskennellä pitkäjänteisesti. Oppilas osaa toimia kestävän kehityksen mukaisesti arkisissa tilanteissa.
Tutkimisen ja toimimisen taidot
Ohjataan tutkimusten toteuttamiseen, tunnistamaan syy-seuraussuhteita, tekemään johtopäätöksiä ja esittämään tuloksia. Ohjataan käyttämään tieto –ja viestintäteknologiaa tiedon käsittelyssä ja välineenä vastuullisessa vuorovaikutuksessa. Opitaan ja harjoitellaan ryhmässä toimimisen taitoja. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito L5 Tieto –ja vietintäteknologinen osaaminen	Valitaan sisällöiksi luontoon, rakennettuun ympäristöön, arjen ilmiöihin ja teknologiaan sekä ihmiseen liittyviä tutkimustehtäviä. Tehtävien avulla harjoitellaan tutkimuksen tekemisen eri vaiheita. - Harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä.	Arvioidaan ja annetaan palautetta edistymisestä tutkimisessa, havaintojen tekemisessä ja ryhmässä toimimisen taidoissa.	Oppilas osaa havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeen mukaisesti. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas osaa tehdä yksinkertaisia johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa käyttää tieto –ja viestintäteknologiaa.
Tiedot ja ymmärrys
Ohjataan maantieteelliseen ajatteluun, fysikaalisten ja kemiallisten ilmiöiden ymmärtämiseen täsmällisten käsitteiden kautta. Ohjataan oppilasta ymmärtämään elämänkulkua, terveystottumuksia ja niiden merkitystä. L1 Ajattelu ja oppimaan oppiminen L2 Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu L3 Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot L4 Monilukutaito	Monipuolisten alueellisten esimerkkien ja ajankohtaisten uutisten avulla hahmotetaan Suomen luonnonympäristöä Käytetään monipuolisesti karttoja ja muuta geomediaa. Tutkitaan säätä, eliöitä, materiaalien ja aineiden olomuotoja, veden kiertokulkua ja lämpötilaa. Harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja liikenne-, palo- ja sähköturvallisuuden osa-alueilla	Arvioidaan käsitteiden ja mallien omaksumista. Arvioidaan biologian, maantiedon, fysiikan ja kemian ilmiöiden tutkimista, kuvaamista ja selittämistä.	Oppilas osaa keskeiset käsitteet eri tiedonaloilta. Oppilas osaa havainnoida, kuvata ja tunnistaa biologian, maantiedon, fysiikan ja kemian ilmiöitä.

Ympäristöoppi 4. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Arvosanan 8 osaaminen
Minä ihmisenä
Tavoitteena on ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita ja arjen terveystottumusten merkitystä. Oppilasta rohkaistaan harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa. Häntä kannustetaan edistämään hyvinvointia omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- perehdytään terveyden osa-alueisiin ja arjen terveystottumuksiin, sairauksien ehkäisyyn ja itsehoitotaitoihin - harjoitellaan terveyden edistämistä - harjoitellaan tunteiden tunnistamista, ilmaisua ja säätelyä - tunnistetaan omaa oppimista tukevia asioita	Terveyden osa-alueiden ja arjen terveystottumuksien tuntemus sekä niiden merkityksen pohtiminen Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen	Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa.
Arjen tilanteissa ja yhteisössä toimiminen
Oppilasta kannustetaan edistämään turvallisuutta omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Häntä ohjataan toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen. Oppilasta ohjataan tutkimaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja: tapaturmat, toiminta ensiapu- ja vaaratilanteissa - tutkitaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita: sähköturvallisuus - harjoitellaan yhdessä toimimista: kiusaamisen ehkäisy, fyysinen ja henkinen koskemattomuus	Turvallisuuden edistäminen ja turvataidot Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa Vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen sekä tunteiden tunnistaminen ja säätely	Oppilas osaa esitellä keskeisiä turvallisuuteen liittyviä tekijöitä. Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa. Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. Oppilas osaa kuvata ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja.
Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
Tavoitteena on ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun. Oppilasta opetetaan hahmottamaan omaa ympäristöään ja Pohjois-Eurooppaa. Oppilasta harjaannutetaan hyödyntämään karttaa ja geomediaa. Laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- hahmotetaan Pohjoismaiden ja Baltian luonnonympäristöä ja ihmisen toimintaa - käytetään monipuolisesti karttoja ja muuta geomediaa	Pohjois-Euroopan hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot	Oppilas osaa tunnistaa eri aluetasot, jäsentää omaa ympäristöään, hahmottaa opiskelemiaan alueita.
Ympäristön tutkiminen
Tavoitteena on ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen. Oppilasta ohjataan tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- tehdään omaan elinympäristöön liittyviä tutkimustehtäviä - harjoitellaan tutkimuksen tekemisen eri vaiheita - tunnistetaan eliöitä ja elinympäristöjä, aloitetaan kasvion kokoaminen ohjatusti sekä tutkitaan kokeellisesti kasvien kasvua	Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset, kysymysten muodostaminen, johtopäätösten tekeminen ja tulosten esittäminen Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen	Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion, osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita ja työskennellä tavoitteiden saavuttamiseksi. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. Hän osaa muodostaa aiheeseen liittyviä kysymyksiä, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. Hän osaa tehdä johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa.
Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. Oppilasta ohjataan ymmärtämään energian säilymisen keskeisiä periaatteita. Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Oppilasta ohjataan ymmärtämään aineen säilymisen periaate. Laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys	- erilaisten materiaalien ja aineiden avulla tarkastellaan olomuotoja ja aineiden ominaisuuksia - tutkitaan lämpötilan mittaamista, ääni- ja valoilmiöitä - perehdytään vuodenaikoihin - perehdytään ravinnon tuotantoon ja tutustutaan energian säilymiseen	Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen	Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energiakäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä.
Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Tavoitteena on tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä kykyä toimia ja vaikuttaa lähiympäristössä ja yhteisöissä kestävää kehitystä edistäen. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	- pohditaan oman kulttuuriperinnön vaalimista - pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan - harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista	Kestävän kehityksen tiedot ja taidot	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen, kehittämiseen ja niihin.

Ympäristöoppi 5. vuosiluokalla

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Arvosanan 8 osaaminen
Minä ihmisenä
Tavoitteena on ohjata oppilasta ymmärtämään ihmisen rakennetta, elintoimintoja ja kehitystä. Tavoitteena on myös tarkastella elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä. Oppilasta kannustetaan edistämään hyvinvointia omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- ihmisen kasvun ja kehityksen eri vaiheet kehityksen ajankohtaiset muutokset ja niiden yksilöllisen luonteen ymmärtäminen - oman kehon ja mielen viestien tunnistaminen - omien ajatusten, tarpeiden, asenteiden ja arvojen tiedostaminen - tunnistetaan edelleen omaa oppimista tukevia asioita	Terveyden osa-alueiden ja arjen terveystottumuksien tuntemus sekä niiden merkityksen pohtiminen, ikäkauteen liittyvän kasvun ja kehityksen tunnistaminen ja kuvaaminen Ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen	Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa.
Arjen tilanteissa ja yhteisössä toimiminen
Oppilasta ohjataan edistämään turvallisuutta omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Häntä neuvotaan toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen. Oppilasta opetetaan tutkimaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja: tapaturmat, toiminta ensiapu- ja vaaratilanteissa - tutkitaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita - harjoitellaan yhdessä toimimista: kiusaamisen ehkäisy, fyysinen ja henkinen koskemattomuus	Turvallisuuden edistäminen ja turvataidot Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa Vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen sekä tunteiden tunnistaminen ja säätely	Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa sekä harjoittelee niiden perustelemista. Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. Oppilas osaa kuvata ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja.
Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
Tavoitteena on ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun. Oppilasta opetetaan. Oppilaan valmiuksia hyödyntää karttaa ja geomediaa vahvistetaan. Laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- monipuolisten alueellisten esimerkkien ja ajankohtaisten uutisten avulla hahmotetaan Euroopan luonnonympäristöä ja ihmisen toimintaa - keskeisiä näkökulmia ovat luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen - käytetään karttoja ja muuta geomediaa	Maapallon hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot	Oppilas osaa jäsentää Euroopan eri alueita ja karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta Euroopassa.
Ympäristön tutkiminen
Tavoitteena on ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun. Oppilasta ohjataan tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- omaan elinympäristöön liittyviä tutkimustehtäviä - perehdytään rakennettuun ja sosiaaliseen ympäristöön sekä ympäristön ilmiöihin, materiaaleihin ja teknologisiin sovelluksiin - tutkitaan maa- ja kallioperää - tunnistetaan eliöitä ja elinympäristöjä, laaditaan kasvio ohjatusti sekä tutkitaan kokeellisesti kasvien kasvua - kotiseudun erilaisten ympäristöjen merkitystä havainnoidaan myös hyvinvoinnin näkökulmasta	Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen, ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset, kysymysten muodostaminen, johtopäätösten tekeminen ja tulosten esittäminen Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen	Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion, osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita ja työskennellä tavoitteiden saavuttamiseksi. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. Hän osaa muodostaa aiheeseen liittyviä kysymyksiä, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. Hän osaa tehdä johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa.
Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Oppilasta ohjataan ymmärtämään aineen säilymisen periaate. Laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys	- erilaisten materiaalien ja aineiden avulla tarkastellaan aineiden olomuotoja ja niiden ominaisuuksia - tutkitaan ilmaa, ääni- ja valoilmiöitä - perehdytään vuodenaikoihin sekä päivän ja yön vaihteluun - perehdytään ravinnon tuotantoon	Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen	Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä
Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Tavoitteena on tukea oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä kykyä toimia ja vaikuttaa lähiympäristössä ja yhteisöissä kestävää kehitystä edistäen. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	- luonnon monimuotoisuuden vaaliminen ja monikulttuurisessa maailmassa eläminen - pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan - harjoitellaan ympäristövastuullista toimintaa omassa lähiympäristössä sekä toisista huolehtimista	Kestävän kehityksen tiedot ja taidot	Oppilas osaa kuvata esimerkkien avulla kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen, kehittämiseen ja niihin vaikuttamiseen sekä toimia ohjatusti yhteisessä vaikuttamisprojektissa.

Ympäristöoppi 6. vuosiluokalla
Huom: 6. luokan arviointikriteerit päivitetty 1.8.2023

Opetuksen tavoitteet	Opetuksen sisällöt	Arvioinnin kohteet	Arvosanan 8 osaaminen
Minä ihmisenä
Tavoitteena on ohjata oppilasta ymmärtämään terveyden osa-alueita ja arjen terveystottumusten merkitystä. Oppilasta ohjataan ymmärtämään ihmisen rakennetta, elintoimintoja ja kehitystä. Tavoitteena on myös tarkastella elämänkulkua, lapsuuden ja nuoruuden yksilöllistä kasvua ja kehitystä. Oppilasta rohkaistaan harjoittelemaan ja soveltamaan terveysosaamistaan arjessa. Oppilasta kannustetaan edistämään hyvinvointia omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- ihmisen kehityksen ajankohtaiset muutokset ja niiden yksilöllisen luonteen ymmärtäminen, seksuaalinen kehitys ja ihmisen lisääntyminen - tunnistetaan omaa oppimista tukevia asioita	Terveyden osa-alueiden ja arjen terveystottumuksien tuntemus sekä niiden merkityksen pohtiminen, ikäkauteen liittyvän kasvun ja kehityksen tunnistaminen ja kuvaaminen Ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys Tavoitteellinen työskentely ja oppimaan oppiminen	Oppilas osaa kuvata terveyden osa-alueita ja antaa esimerkkejä siitä, miten terveyttä voidaan arjessa edistää. Oppilas osaa kuvata elämänkulun eri vaiheita ja selittää murrosikään liittyviä keskeisiä kasvun ja kehityksen tunnuspiirteitä ja niiden yksilöllistä vaihtelua. Oppilas osaa pääpiirteittäin kuvata ihmisen rakenteen, elintoiminnat ja kehityksen. Oppilas osaa hakea tietoa erilaisista tietolähteistä ja valita joitakin luotettavia tietolähteitä. Oppilas harjoittelee erilaisten näkemysten perustelemista ja osaa nimetä eroja eri näkökulmissa.
Arjen tilanteissa ja yhteisössä toimiminen
Oppilasta kannustetaan edistämään turvallisuutta omassa toiminnassaan ja lähiympäristössään. Häntä ohjataan toimimaan turvallisesti, tarkoituksenmukaisesti, vastuullisesti ja itseään suojellen. Oppilasta ohjataan tutkimaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita. Laaja-alainen osaaminen: Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot	- harjoitellaan turvallisuuden edistämistä ja turvataitoja: päihteet - harjoitellaan toimimista erilaisissa yhteisöissä sekä pohditaan erilaisten vuorovaikutustilanteiden ja yhteisöjen merkitystä hyvinvoinnille - tutkitaan laitteiden toimintaperiaatteita ja erilaisia rakenteita	Turvallisuuden edistäminen ja turvataidot Teknologinen osaaminen ja yhteistyö teknologisessa ongelmanratkaisussa Vuorovaikutuksen taitojen kehittäminen sekä tunteiden tunnistaminen ja säätely	Oppilas osaa esitellä keskeisiä hyvinvointiin ja turvallisuuteen liittyviä tekijöitä esimerkkien avulla. Oppilas osaa kuvata turvallisuusohjeita ja toimintatapoja erilaisissa vaara- ja ensiaputilanteissa, osaa käyttää niitä oppimistilanteissa sekä harjoittelee niiden perustelemista. Oppilas osaa kuvata joidenkin arjen teknologisten sovellusten toimintaperiaatteita ja antaa esimerkkejä niiden merkityksestä. Oppilas osaa työskennellä kokeiluissa ja keksimisessä yhdessä toimien. Oppilas osaa kuvata ryhmässä toimimiseen, kohteliaaseen käytökseen sekä tunteiden ilmaisuun ja niiden säätelyyn liittyviä toimintamalleja ja harjoittelee niiden soveltamista eri rooleissa.
Löytöretkelle monimuotoiseen maailmaan
Tavoitteena on ohjata oppilasta maantieteelliseen ajatteluun. Oppilasta opetetaan hahmottamaan omaa ympäristöään ja koko maailmaa. Oppilasta harjaannutetaan hyödyntämään karttaa ja geomediaa. Laaja-alainen osaaminen: Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- hahmotetaan muiden maanosien luonnonympäristöä ja ihmisen toimintaa - keskeisiä näkökulmia ovat luonnon ja kulttuurien moninaisuuden arvostaminen sekä globaalin ymmärryksen vahvistaminen - maailmankuvan ja sen alueellisen viitekehyksen rakentamisessa käytetään karttoja ja muuta geomediaa	Maapallon hahmottaminen, kartta- ja muut geomediataidot	Oppilas osaa tunnistaa eri aluetasot, jäsentää omaa ympäristöään, hahmottaa opiskelemiaan alueita ja koko maapallon karttakuvaa sekä osaa kuvata alueellista monimuotoisuutta maapallolla.
Ympäristön tutkiminen
Tavoitteena on ohjata oppilasta luonnon tutkimiseen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistamiseen ja ekologiseen ajatteluun. Oppilasta ohjataan tutkimaan ja toimimaan sekä liikkumaan ja retkeilemään luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Monilukutaito Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen	- tutkitaan kappaleiden liikkeiden muutoksia ja tutustutaan voiman käsitteeseen - tunnistetaan eliöitä ja elinympäristöjä, laaditaan kasvio ohjatusti - tutustutaan ympäristössä toimimisen oikeuksiin ja velvollisuuksiin	Luonnon tutkiminen, eliöiden ja elinympäristöjen tunnistaminen, ihmisen rakenne, elintoiminnot ja kehitys Ympäristössä toimiminen ja tutkiminen Tutkimisen taidot: suunnittelu, havainnointi ja mittaukset, kysymysten muodostaminen, johtopäätösten tekeminen ja tulosten esittäminen Tieto- ja viestintäteknologian käyttäminen	Oppilas osaa havainnoida luontoa, tunnistaa yleisimpiä kasvilajeja ja niiden tunnusomaisia elinympäristöjä. Oppilas laatii ohjatusti pienen kasvion, osaa tutkia kokeellisesti kasvien kasvua yksin ja yhdessä muiden kanssa. Oppilas osaa asettaa omia tavoitteita ja työskennellä tavoitteiden saavuttamiseksi. Oppilas osaa suunnitella pieniä tutkimuksia yksin tai yhdessä muiden kanssa. Hän osaa muodostaa aiheeseen liittyviä kysymyksiä, havainnoida, mitata ja dokumentoida tuloksia ohjeiden mukaisesti. Hän osaa tehdä johtopäätöksiä tuloksista. Oppilas osaa toimia, liikkua ja retkeillä luonnossa ja rakennetussa ympäristössä. Oppilas osaa käyttää tieto- viestintäteknologiaa tutkimusprosessin eri vaiheissa.
Luonnon rakenteet, periaatteet ja kiertokulut
Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa. Oppilasta ohjataan ymmärtämään energian säilymisen keskeisiä periaatteita. Tavoitteena on ohjata oppilasta tutkimaan, kuvaamaan ja selittämään kemiallisia ilmiöitä, aineiden ominaisuuksia ja muutoksia. Oppilasta ohjataan ymmärtämään aineen säilymisen periaate. Laaja-alainen osaaminen: Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen Työelämässä tarvittava osaaminen ja yrittäjyys	- perehdytään veden kiertokulkuun ja lämpöenergiaan - energialajien muuntumisen avulla tutustutaan energian säilymisen periaatteeseen - perehdytään lähiavaruuteen ja maapallon rakenteeseen	Fysikaalisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen Kemiallisten ilmiöiden tutkiminen, kuvaaminen ja selittäminen	Oppilas osaa havainnoida ja kuvata yksinkertaisia fysikaalisia ilmiöitä arjessa, luonnossa ja teknologiassa sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa käyttää energia-, voima- ja liikekäsitteitä arkisissa tilanteissa ja osaa antaa esimerkkejä energian säilymisen periaatteesta. Oppilas osaa käyttää ja tulkita erilaisia konkreettisia malleja. Oppilas harjoittelee abstraktien mallien käyttöä. Oppilas osaa havainnoida ja kuvata olomuotoja ja tuttujen aineiden ominaisuuksia sekä harjoittelee niihin liittyviä selityksiä. Oppilas osaa selittää aineen säilymisen periaatteen avulla esimerkiksi veden kiertokulkua tai kierrätystä.
Kestävän tulevaisuuden rakentaminen
Tavoitteena on vahvistaa oppilaan ympäristötietoisuuden kehittymistä sekä kykyä toimia ja vaikuttaa lähiympäristössä ja yhteisöissä kestävää kehitystä. Laaja-alainen osaaminen: Ajattelu ja oppimaan oppiminen Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen	- ilmastonmuutos ja sen hillitseminen, luonnonvarojen kestävä käyttö ja ihmiskunnan globaali hyvinvointi nyt ja tulevaisuudessa - pohditaan oman toiminnan vaikutuksia itselle, toisiin ihmisiin, eläinten hyvinvointiin, luontoon ja yhteiskuntaan - toteutetaan yhteinen vaikuttamisprojekti, jossa harjoitellaan osallistumista ja vaikuttamista paikallisella tai globaalilla tasolla	Kestävän kehityksen tiedot ja taidot	Oppilas osaa kuvata kestävän tulevaisuuden rakentamista tukevia ja uhkaavia tekijöitä. Oppilas osaa kuvata erilaisia keinoja lähiympäristön ja -yhteisöjen vaalimiseen, kehittämiseen ja niihin vaikuttamiseen sekä toimia ohjatusti yhteisessä vaikuttamisprojektissa.