Nivelvaihekeskustelun aikataulutus
1. Tavoitteet näkyväksi kuvien muodossa ja väritetään taito-osia opittujen asioiden perusteella. Asetetaan luokalle viikkotavoite ja oma henkiläkohtainen arviointi. Vastataan kaikkiin kysymyksiin kokeessa. Määritellään perustaso, soveltavat ja ongelmanratkaisu esim. matematiikassa värikoodein tai sivuittain. Kehitys nähdään lukuvuoden aikana. Motivaatiosta on huolehdittava-keskusteltava oppilaan kanssa. Kaikki suorittaa perustaso ja lahjakkaat ja innostuneet etenevät sen jälkeen omassa tahdissa. Entä näkyväksi koteihin? Keskustelut, sähköinen työkalu Pedanettiin oma sivu lapselle. Perheen tuki ja motivoituminen lapsen oppimisen taitojen kehittymiseen ja koulutyöskentelyn tukemiseen. Yhteistyön tekeminen oppilaan tavoitteiden asettamiseksi ja saavuttamiseksi. Sitoutuminen yhteisiin tavoitteisiin. Oppimistekniikat ja opiskelutaidot.
2.Miten oppilaat arvioisivat oppiaineen itse. Jokainen kehittyy omassa tahdissa ja omaa eri taitoja. Koululaisena kasvamista, vastuunkantoa. Miten edistyminen konkretisoidaan lapselle? Kuvina, keskusteluna. Mitä varhaiskasvatuksen ja esiopetuksen arviointitavoista voisi siirtää koulun puolelle? Kuvat, videointi, sähköpostiviestipalaute perheelle viikosta. Vanhempien kanssa säännölliset keskustelut. 3.Matematiikassa ja äidinkielessä kokeet. Keskustellen jatkuvaa arviointiin. Tuntimerkinnät Vertaisarviointia esim. luetaan kaverille. Itsearviointina hymynaamat, käytöskukkanen. Miten arviointi saadaan toimimaan niin, että siitä hyötyy oppilas sekä oma työ? Ei arviointia arvioinnin vuoksi. Työtapa, jota tehdään säännöllisesti.

4.Miten monipuolisesti toteutettu formatiivinen arviointi otetaan huomioon numeroarvostelussa?

5.Vastaavatko oheiset uudet todistuspohjat nykyisen opetussuunnitelman henkeä?

Todistuksessa on perusasiat. Asteikko huono -EI HYLÄTTYÄ. Meillä ei ole välinettä wilmassa sanalliseen arviointiin.

• Onko numeroarvioinnin alkaminen 3. luokalta tarpeellista?
• Ovatko sanallisen arvioinnin virkkeet ”oikeat”?
• Pitäisikö historia ja yhteiskuntaoppi arvioida erillisinä oppiaineina?
• Onko todistuspohjia tarpeen kehittää lukuvuoden 2017-18 aikana? Miten?
• Mitä mieltä olette Pirkkalan lukuvuositodistuksesta? Sopisiko Tammelaan janatodistus, ”kuvallinen” todistus vai pitäydymmekö perinteisessä?
  6. Lasten kanssa on mietitty aiheita ja tehty niistä ajatuskarttoja: liikunta, eläimet (uhanalaiset, koti, linnut) . Toteutustapa on vapaa. Yrittäjyys- kahvilan perustaminen Otetaanko niiden arviointi huomioon yksittäistä oppiainetta arvioitaessa lukuvuositodistuksessa?
  7. Mitä taito- ja taideaineiden arvioinnissa pitäisi ottaa huomioon?
  8. Miten arviointia voisi kehittää lapsi-/oppilaslähtöiseksi niin, että lapsi saa kehittyä omien vahvuuksien kautta?Kasvunkansio
  9.Mitä tapahtuu arvioinnin jälkeen? Mitä oppija voi oppia saamastaan palautteesta?