Kotiryhmä- ja PROpe-työskentely

Kotiryhmätyöskentelyn aikataulu

20.1.  

Orientaatio kurssiin: tavoitteet, tehtävät ja arviointi

27.1. 

Tutkimuksesta ja tieteestä tiedottaminen mediassa.
Ryhmiin jako itseä kiinnostavan ilmiön (isot teemat: monikielisyys, maahanmuutto, diversiteetti, polarisaatio...) perusteella.

3.2. 

Oma artikkeli etsittynä ja valittuna, esittely omalle projektiryhmälle.
Yhteisen artikkelin (...) analyysi ryhmissä.

10.2.

Itsenäistä työskentelyä: Pienryhmissä tehtävä artikkelianalyysi omavalintaisesta artikkelista (luennot apuna ja Tamás paikalla)

17.2.

 Synteesiä oman ryhmän tutkimusaiheesta

3.3.

Esittelyt ja aktivoivat kysymykset: ryhmänne ilmiö tutkimuksen valossa

Kotiryhmätapaamisten tehtävät

  • Luentojen ja kirjallisuuden käsittely soveltavien tehtävien avulla
  • Noin 4 hengen ryhmänä perehtyminen johonkin kasvatustieteellisen tutkimuksen teemaan tai ilmiöön. Ryhmätyön vaiheet:
    • Samantyyppisestä ilmiöstä kiinnostuneiden ryhmien muodostaminen (27.1.)
    • Jokainen etsii yhden empiirisen tutkimuksen, joka käsittelee kyseistä ilmiötä. Jokaisesta ilmiöstä vähintään kolme eri artikkelia (3.2. mennessä)
    • Laatikaa pienryhmässä strukturoitu analyysi yhdestä artikkelista (apuna kysymyslista ja luennot). Tavoitteena hahmottaa tutkimuksen käsitteellinen ja metodologinen lähestymistapa eli millä tavalla se rakentaa tietoa (10.2.)
    • Esitelkää artikkelinne toisillenne ja tehkää sitten yhdessä synteesi (17.2.)
      • Mitä tutkimukset kertovat ilmiöstä?
      • Mitä ristiriitaisuuksia ja/tai samankaltaisuuksia tutkimuksissa on?
      • Millaista tietoa ilmiöstä kukin tutkimus tuo? (Millaista tietoa jollakin tutkimusasetelmalla ei saada aikaan?)
      • Mitä johtopäätöksiä tutkimusten perusteella voi tehdä? 
    • Esitelkää ilmiönne tutkimusten valossa muille ryhmille (3.3.)

Kursikirjallisuus

Koko kurssin yhteinen kirjallisuus
  • Hurtig, J., Laitinen, M. & Uljas-Rautio, K. (toim.) 2010. Ajattele itse! Tutkimuksellisen lukutaidon perusteet. Jyväskylä: PS-Kustannus. Luetaan pdf:stä löytyvä teksti: Hurtig_Ajattelu_ilmiöiden_lukemisen_t.pdf 
  • Kakkuri-Knuuttila, M-L. & Heinlahti, K. 2006. Mitä on tutkimus? Argumentaatio ja tieteenfilosofia. Helsinki: Gaudeamus. Pdf: Kakkuri-Knuuttila_Argumentit_ja_niiden.pdf
  • Ronkainen, S., Pehkonen, L., Sari Lindblom-Ylänne, S. 2014. Tutkimuksen voimasanat. Helsinki: Sanoma Pro.
  • Englanninkielinen tieteellinen artikkeli: etsikää yksi englanninkielinen tutkimusartikkeli projektiteemaanne liittyen


Lisäksi
  • Silvennoinen, H., Kalalahti, M., & Varjo, J. (toim.) (2016). Koulutuksen tasa-arvon muuttuvat merkitykset. (Kasvatusalan tutkimuksia; No. 73), (Kasvatussosiologian vuosikirja; No. 1). Turku: Suomen kasvatustieteellinen seura.
    • Valitaan yksi määrällistä ja yksi laadullista lähestymistapaa käyttävä artikkeli.
 

Kotiryhmätapaaminen 1 – 20.1.2025

Diat: KTKP040 Demo 1 20012025.pdf

Iltasatuja kapinallisille tytöille: ​Iltasatuja.pdf​

Ennakkotehtävä 27.1. tapaamista varten:
  • Lue artikkeli: ”Tutkimus paljastaa: koulujen uudet opetusmenetelmät heikentävät oppimista merkittävästi”, HS 18.11.2018 (linkki; pdf: HS-artikkeli 1.pdf)
  • Lue vastine: ”Koulu-uudistuksen uutisankka?”, Ajattelun ammattilainen, 18.11.2018 (linkki)
  • Lue OPH:n pääjohtajan vastaus: ” Koulujen uudet menetelmät heikentävät oppimista merkittävästi, väittää tutkimus – Opetushallituksen pääjohtaja ihmettelee tuloksia”, HS 19.11.2018 (linkki; pdf: HS-artikkeli 2.pdf)
  • Millaisia ajatuksia tutkimustiedosta ja tiedon välittämisestä tekstit herättävät?
  • Millaisia näkökulmia kriittiseen lukutaitoon artikkeleista herää?
    • Millaisia näkökulmia on helppo uskoa? Miksi?
    • Millaista taustatietoa ja lukutaitoa lukija tarvitsee?
  • Kirjaa havaintosi ja valmistaudu keskustelemaan aiheesta.

Kotiryhmätapaaminen 2 – 27.1.2025

Diat: ​KTKP040 Demo 2 27012025.pdf​

Ennakkotehtävä 3.2. varten:
  • Hakekaa tutkimusryhmänne kesken tutkimusartikkeli, joka käsittelee valitsemaanne teemaa, esim. https://kirjasto.jyu.fi/fi/ , https://scholar.google.com/
  • Huom: Kieli, koulutus ja yhteiskunta -lehti on yleistajuinen, ei varsinaisia tutkimusartikkeleita sisältävä lehti. Se kuitenkin esittelee relevanttia tutkimusta: lähdeluettelo on hyödyllinen!
  • Jos löydätte opinnäytetöitä (esim. gradut), käyttäkää niidenkin lähdeluetteloja hakujen apuna!

Kotiryhmätapaaminen 4 – 10.2.2025

Diat: KTKP040 Demo 4 10022025.pdf


17.2. työstetään synteesiä. Jokaisella ryhmällä on yhtä monta artikkelia kuin ryhmän jäseniä, eli 3 tai 4. Kysymyksiä synteesiä varten:
  • Mitä uutta opitte valitsemastanne ilmiöistä?
  • Miten suhteutuu aiempaan ajatteluunne?
  • Näkökulmien vertailu, kriittinen tarkastelu
  • Miten esittäisitte sen muulle ryhmälle?

Synteesi on tietopohja 3.3. esitykselle.

Kotiryhmätapaaminen 5 – 17.2.2025

Diat: KTKP040 Demo 5 17022025.pdf

3.3. tapaamisessa esitetään tutkimuksen tuloksia.
  • 5 esitystä, n. 15 min/esitys
  • Ryhmän tutkimuksen tulosten yhteenveto
  • Aktivoiva kysymys/lyhyt tehtävä yleisölle
  • Lähdeluettelo (käyttämänne 3-4 artikkelia)
  • Esitystä varten tehdään ppt-diat tai muita esitettäviä materiaaleja
  • Esitysten palautus 10.3. mennessä Pedanetin kautta

Kotiryhmätapaaminen 6 – 3.3.2025

Ohjelma:

Aika

Esittäjät

Aihe

14:20–14:35

Ida, Temuri, Elina ja Elli H.

Vanhempien rooli kasvatuksessa ja oppimisessa

14:35–14:50

Helmi M, Loviisa, Anna ja Silja

Älylaitteiden vaikutus oppimiseen eri luokka-asteilla

14:50–15:05

Aino, Pirita, Helmi A.

Nuorten ja lasten mielenterveyden merkkien seuraamien opettajana

15:05–15:20

Siiri, Emmi, Vanamo ja Sara-Julia

Monikielisen oppijan tukeminen

15:20–15:35

Saga, Senni, Bea ja Oili

Opettajan rooli syrjinnän vastustamisessa / ehkäisemisessä

15:35–15:45

  

Loppukeskustelua

Artikkelianalyysin palautus 10.3. mennessä

Lukekaa artikkeli huolella ja hahmottakaa itsellenne sen rakenne. Analysoikaa artikkelia seuraavien kysymysten avulla ja kirjoittakaa vastaukset tekstiinne, suositeltu pituus n. 500 sanaa:

Missä artikkeli on julkaistu, kuka sen on kirjoittanut, milloin?
Mikä on artikkelin tavoite?
Millainen teoreettinen viitekehys artikkelissa on? Mitkä ovat sen keskeisimpiä käsitteitä? Millaista aiempaa tutkimusta on esitelty?
Millainen tutkimusaineisto siinä on? Millä menetelmillä aineisto on kerätty ja analysoitu?
Mitkä ovat tutkimuksen tärkeimmät tulokset?
Mitä johtopäätöksiä tulosten perusteella on tehty?
Miten kirjoittaja(t) argumentoi tutkimuksen merkittävyyttä ja tulosten merkittävyyttä?
Miten hän osoittaa näkökulmansa rajat (itsekriittisyys)?
Miten hän tarkastelee tutkimuseettisiä näkökulmia?
Millainen taito teillä on tulkita tutkimusartikkelia ja arvioida sen luotettavuutta?
Mitä muita näkökulmia aihepiiriin voisi olla? Millaisen aineiston tai menetelmien avulla saisi esiin ehkä toisenlaisia tuloksia?
  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

Esitysten palautus 10.3. mennessä

  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.

PROpe-palautus 10.3. mennessä

Kooste omista PROpe-merkinnöistä, n. 500-600 sanaa
  • Palauta kuva tai muu tiedosto
  • Palauta merkintä
  • Palauta linkki
  • Palauta äänitallenne

Sinulla ei ole tarvittavia oikeuksia lähettää mitään.