13.6.5. Vieraat kielet Vieras kieli, Al-oppimäärä


Oppiaineen tehtävä

Vuosiluokilla 1—2 vieraan kielen ja saamen kielen opetuksen erityisenä tehtävänä on herättää oppilaiden myönteinen asenne kielenoppimiseen sekä vahvistaa oppilaiden luottamusta omiin kykyihinsä oppia kieliä ja käyttää vähäistäkin kielitaitoa rohkeasti. Opetus herättelee oppilaiden uteliaisuutta kieliin. Opetus tukee oppilaan kykyä havainnoida ja hyödyntää ympäröivässä maailmassa olevia kielellisiä ja kulttuurisia virikkeitä. Opetuksessa tarjotaan monipuolisia kokemuksia vieraasta kielestä tai saamen kielestä sekä niihin liittyvistä kulttuureista. Opetuksessa korostuu oppimisen ilo, vaihtelevat työtavat, toiminnallisuus ja suullinen vuorovaikutus arkeen liittyvissä tilanteissa. Käsiteltävät aihepiirit valitaan yhdessä oppilaiden kanssa heitä aidosti itseään kiinnostavista asioista. Opetuksessa käsitellään monipuolisesti erilaisia aiheita. Opetuksen alussa oppilaalta ei edellytetä luku- ja kirjoitustaitoa. Oppilaan kiinnostusta suullista ja kirjoitettua kieltä kohtaan herätellään ja lisätään. Vähitellen lisätään myös oppilaan kiinnostusta lukemista ja kirjoittamista kohtaan.


Oppimisympäristöt ja työtavat

Työtapojen valinnassa tulee ottaa huomioon erilaiset ja eri taustoista tulevat oppijat sekä oppilaiden ikäkausi ja kehitysvaihe. Työtapojen tulee olla monipuolisia, oppilas/ähtöisiä ja oppilaita osallistavia. Työtapoja valittaessa lähtökohtana ovat toiminnallisuus ja tutkiva oppiminen. Opetusta voidaan eheyttää niin, että kohdekielen taitojen oppiminen nivotaan muiden oppiaineiden opetukseen.
Työtavoilla ohjataan oppilaita monipuoliseen vuorovaikutukseen, yhteiseen pohtimiseen, kielelliseen uteliaisuuteenja päättelyyn sekä yhteistyötaitojen kehittämiseen. Työtavoissa yhdistyy leikinomaisuus, musiikki, draama, pelit ja liike sekä eri aistien hyödyntäminen. Oppilaille tarjotaan suullisen vuorovaikutuksen lisäksi mahdollisuuksia tutustua kohdekieleen ja oppia sitä myös kirjoitetun kielen kautta. Oppilaita ohjataan pohtimaan kielen oppimistaan esimerkiksi Eurooppalaisen kielisalkun tai vastaavan työvälineen avulla sekä vähitellen ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan.

Opetuksessa voidaan hyödyntää koko koulua ja koulun lähiympäristöä oppimisympäristöinä.
Monikielisyys, kulttuurinen moninaisuus ja kielitietoisuus ovat näkyvissä oppimisympäristöissä. Kohdekieli kuuluu ja näkyy oppimistilanteissa ja oppilaalle tutuissa vuorovaikutustilanteissa. Oppimisympäristöjä voidaan muuttaa erilaisiin kielenoppimistilanteisiin sopiviksi ja siten mahdollistaa monipuoliset työtavat sekä työskentely ryhmissä ja itsenäisesti. Oppimisympäristöjä suunnitellaan yhdessä oppilaiden kanssa. Oppimisympäristöt tukevat oppilaan luontaista uteliaisuutta ja kokeilunhalua sekä leikillisyyttä ja mielikuvitusta, jotta oppilas rohkaistuu käyttämään vähäistäkin kielitaitoaan alusta asti. Oppimisympäristöjen avulla vahvistetaan oppilaiden monilukutaidon kehittymistä hyödyntämällä opetuksessa esimerkiksi kuvia, liikettä, ääntä ja erilaisia didaktisia välineitä. Opetuksessa tarjotaan oppilaille mahdollisuuksia tutustua kohdekieleen ja kohdekieleen liittyvään kulttuuriin hyödyntämällä erilaisia oppimisympäristöjä sekä mahdollisuuksien mukaan esimerkiksi verkkoyhteyksiä muiden kohdekieltä puhuvien kanssa.


Ohjaus ja tuki

Oppilaita ohjataan käyttämään kielitaitoaan rohkeasti. Runsas viestinnällinen harjoittelu, kielenopiskelutaitojen vahvistaminen sekä toiminnalliset, luovuutta ja osallisuutta edistävät työtavat tukevat oppilaiden kielitaidon kehittymistä. Oppilaille tarjotaan tilaisuuksia tutustua myös muihin koulun tarjoamiin kieliin. Heille kerrotaan monipuolisen kielitaidon merkityksestä ja heitä kannustetaan opiskelemaan monipuolisesti kieliä.

Opetus tulee järjestää oppilaiden lähtökohdat huomioon ottaen ja opetusta tulee tarvittaessa eriyttää. Oppilaalla on oikeus saada oppimisen tukea tuen tarpeen ilmetessä. Oppilaan vapauttamiseen kielen opiskelusta tulee olla erityisen painavat syyt ja sen tulee perustua jokaisen oppilaan osalta yksilölliseen harkintaan. Oppimisen ja koulunkäynnin tuesta määrätään Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden 2014 luvussa 7. Opetus suunnitellaan niin, että se tarjoaa haasteita myös muita nopeammin edistyville tai kohdekieltä entuudestaan osaaville oppilaille. Oppilaita ohjataan löytämään itselleen sopivaa ja kiinnostavaa oppimista edistävää aineistoa esimerkiksi verkosta tai kirjastosta.


Oppilaan oppimisen arviointi

Lukuvuoden aikana toteutettavan arvioinnin ensisijainen tehtävä on ohjata oppimista kannustavan palautteen avulla. Opettajan antama palaute antaa oppilaille mahdollisuuden tulla tietoiseksi oppimisen tavoitteista sekä omista taidoista ja niiden kehittämisestä. Opinnoissa edistymisen kannalta on keskeistä, että opettaja antaa oppilaille mahdollisuuksia osoittaa osaamistaan eri tavoin. Oppilaat harjoittelevat opettajan ohjaamana itse- ja vertaisarvioinnin taitoja osana kielten opiskelua.

Lukuvuoden päätteeksi Al-kielen sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi tekemiensä havaintojen perusteella oppilaiden osaamista suhteessa kaikkiin opetussuunnitelman perusteissa oppimiselle asetettuihin tavoitteisiin. Opettajan arvioidessa oppilaan oppimista on huolehdittava siitä, että oppilaat voivat osoittaa osaamistaan eri tavoin.

Askolassa Al-kieli arvioidaan lukuvuoden päätteeksi asteikolla hyväksytty/hylätty.

Arvioinnissa keskitytään erityisesti kannustavan ja ohjaavan palautteen antamiseen opintojen aikana.


Vuosiluokka 1

Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet


Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

SI Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan ja tutustutaan niissä esiintyviin kulttuureihin. Keskustellaan eri kielten yhtäläisyyksistä ja eroista.
Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan. Hyödynnetään oppilaiden omia kokemuksia tutustuttaessa eri kieliin ja kulttuureihin. Keskustelussa kiinnitetään huomiota eri kielten yhtäläisyyksien ja erojen huomaamiseen.
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

S2 Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille.
Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille.
Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tuoda esille omaa kulttuuritaustaansa esittelemällä omaa perhettään valokuvin, esinein jne. Opetuksessa voidaan huomioida esimerkiksi Eurooppa-päivä 9.5. tai Kansainvälinen lastenpäivä 20.11.

Kielenopiskelutaidot

S3 Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä.
Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä.
Opiskelussa painotetaan yhdessä tekemistä. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa ja kielen käytössä ohjataan rohkeaan kokeiluun.
Kielenopiskelutaidot

S4 Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella.
Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä muiden kielten osaamisen perusteella.

S5 Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin käyttämällä esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.
Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Opetuksessa kieleen tutustutaan ja sitä harjoitellaan monipuolisesti. Oppimistilanteissa painottuu toiminnallisuus, vuorovaikutuksellisuus ja leikinomaisuus. Myös TVT:aa hyödynnetään opiskelussa. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin (apuna esim. Eurooppalainen kielisalkku).


Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S6 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Keskeisiä sisältöjä ovat eri kielenkäyttötarkoituksiin liittyvät tilanteet, kuten tervehtiminen, hyvästely, omasta itsestä kertominen ja arkeen liittyvät kielenkäyttötilanteet. Opetuksessa harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Osana vuorovaikutusta harjoitellaan sanastoa ja rakenteita fraaseina esimerkiksi laulujen, leikkien, draaman ja pelillistämisen avulla.
Oppimistilanteet suunnitellaan siten, että oppilaalla on paljon mahdollisuuksia käyttää kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Oppimisessa painottuu leikinomaisuus ja oppimisen ilo. Opetuksessa keskitytään suullisen kielitaidon kehittämiseen, vieraan kielen rakenteet ja sanattulevat tutuksi ja jäävät mieleen suullisen toiston avulla.


Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S7 Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän. Harjoitellaan erilaisten viestinnässä tarvittavien apukeinojen, kuten eleiden ja piirtämisen käyttöä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella. Harjoitellaan ilmaisuja, joita tarvitaan, kun viestin ymmärtämisessä on vaikeuksia.
Pohditaan, miten vuorovaikutustilanteissa voi toimia vähäisellä kielitaidolla. Harjoitellaan tukeutumaan viestinnässä myös esimerkiksi eleisiin ja piirtämiseen.
Harjoitellaan kannustamaan myös toista mahdollisimman laajaan ja rohkeaan itseilmaisuun kielitaidon tasosta riippumatta.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S8 Totutellaan käyttämään kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia arjen vuorovaikutustilanteissa, kuten tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen ja avun pyytäminen. Harjoitellaan luontevaa reagointia vuorovaikutustilanteissa.
Opetellaan opiskeltavalle kielelle tunnuksenomaisia kohteliaisuuden ilmauksia.


Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

S9 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Oppilas tutustuu ensisijaisesti puhuttuihin teksteihin ja vähitellen myös kirjoitettuihin teksteihin sekä arjessa kuuluvaan ja näkyvään kieleen. Kuunnellaan ja havainnoidaan kohdekielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota.
Ymmärtämistä harjoitellaan esimerkiksi laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden ja kuvien avulla.
Opetellaan tuttuja fraaseja erilaisissa kielenkäyttötilanteissa, esim. tervehtiminen, esittäytyminen ja kiittäminen, kuulumisten kysyminen. Opetellaan perussanastoa, esimerkiksi numerot, värit, perhe, eläimet, kehonosat sekä muu yhdessä valittu sanasto.
Tulkintaa harjoitellaan esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla.


Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti kohdekielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan mahdollisuuksia tutustua vähitellen kirjoittamiseen.

Opetellaan perussanastoa, esimerkiksi numerot, värit, eläimet, kehonosat sekä muu yhdessä valittu sanasto. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti kohdekielen ääntämistä.

Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan käyttämään osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla.



Opetuksen tavoitteet


Vuosiluokan tavoitteet ja niihin liittyvä laaja-alainen osaaminen

Tl (L1, L2, L5, L7)
Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa on. Ohjata oppilasta tunnistamaan kohdekieli muista kielistä.

Oppilas oppii havainnoimaan kielellistä moninaisuuta arjessaan.
Oppilas tutustuu muutaman eri kielen tervehdyksiin tai muihin helppoihin fraaseihin kuuntelemalla ja kokeilemalla.
Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan. Hyödynnetään oppilaiden omia kokemuksia tutustuttaessa eri kieliin ja kulttuureihin. Keskustelussa kiinnitetään huomiota eri kielten yhtäläisyyksien ja erojen huomaamiseen.

T2 (L1, L2)
Ohjata oppilasta arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta

Oppilas oppii arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä eri kieliä ja kulttuureja.
Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille.
Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tuoda esille omaa kulttuuritaustaansa esittelemällä omaa perhettään valokuvin, esinein jne. Opetuksessa voidaan huomioida esimerkiksi Eurooppa-päivä o 9.5. tai Kansainvälinen lastenpäivä 20.11.

T3 (LI, L2, L6)
Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa ja toimia ryhmässä

Oppilas oppii kokeilemaan alkavaa kielitaitoaan vuorovaikutuksessa muiden kanssa.
Oppilas harjoittelee suhtautumaan kannustavasti omiin ja muiden virheisiin osana oppimisprosessia.
Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä.
Opiskelussa painotetaan yhdessä tekemistä. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa ja kielen käytössä ohjataan rohkeaan kokeiluun.

T4 (L1, L4, L5)
Ohjata oppilasta tekemään havaintoja kielestä ja kielenkäytöstä sekä kehittämään kielellistä päättelykykyä.

Oppilas oppii, että englannin ja suomen kielissä on samankaltaisuuksia.
Oppilas tottuu kuulemaan vierasta kieltä ja rohkaistuu tulkintayrityksiin.
Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä muiden kielten osaamisen perusteella.

T5 (LI, L7)
Tutustutaan yhdessä erilaisiin tapoihin oppia kieliä ja kokeillaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat oppilaalle parhaiten. Harjoitellaan yhdessä asettamaan tavoitteita kielten opiskelulle.

Oppilas oppii ottamaan vastaan palautetta sekä opettajalta, että vertaisryhmältään.
Oppilas harjoittelee antamaan rakentavaa palautetta muille.
Oppilas harjoittelee erilaisia kielenoppimistapoja. Oppilas harjoittelee huomaamaan, mitkä oppimisen tavat sopivat hänelle parhaiten.
Oppilas harjoittelee asettamaan pieniä tavoitteita kielen opiskelulleen.
Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Opetuksessa kieleen tutustutaan ja sitä harjoitellaan monipuolisesti. Oppimistilanteissa painottuu toiminnallisuus, vuorovaikutuksellisuus ja leikinomaisuus. Myös TVT:aa hyödynnetään opiskelussa. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin (apuna esim. Eurooppalainen kielisalkku).

T6 (L2, L4, L6, L7)
Rohkaista oppilasta käyttämään kieltä monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

Oppilas harjoittelee käyttämään kohdekieltä viestintäkumppanin tukemana muutamissa yleisimmin toistuvissa viestintätilanteissa.
Oppimistilanteet suunnitellaan siten, että oppilaalla on paljon mahdollisuuksia käyttää kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Oppimisessa painottuu leikinomaisuus ja oppimisen ilo. Opetuksessa keskitytään suullisen kielitaidon kehittämiseen, vieraan kielen rakenteet ja sanattulevat tutuksi ja jäävät mieleen suullisen toiston avulla.

T7 (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta hyödyntämään non-verbaalisia keinoja ja käyttämään erilaisia keinoja päätellä sanojen merkityksiä. Rohkaista oppilasta ilmaisemaan omia oivalluksiaan sekä viestin ymmärtämiseen liittyviä vaikeuksia.

Oppimistilanteissa painotetaan ymmärretyksi tulemista. Ohjataan oppilaita hyväksymään virheet osana kielenoppimista.
Oppilas oppii hyödyntämään muuta ilmaisuaan vuorovaikutustilanteissa.
Oppilas harjoittelee suhtautumaan rakentavasti sekä omiin että muiden virheisiin kielenoppimistilanteissa.
Oppilas rohkaistuu ilmaisemaan itseään mahdollisimman laajasti, vaikka olisikin epävarma omasta osaamisestaan.
Pohditaan, miten vuorovaikutustilanteissa voi toimia vähäisellä kielitaidolla. Harjoitellaan tukeutumaan viestinnässä myös esimerkiksi eleisiin ja piirtämiseen.
Harjoitellaan kannustamaan myös toista mahdollisimman laajaan ja rohkeaan itseilmaisuun kielitaidon tasosta riippumatta.

T8 (L2, L4, L6, L7)
Rohkaista oppilasta käyttämään kieltä viestintätilanteeseen ja kulttuuriin sopivalla tavalla

Oppilas oppii tervehtimään, hyvästelemään ja kiittämään kohdekielellä.
Opetellaan opiskeltavalle kielelle tunnuksenomaisia kohteliaisuuden ilmauksia.

T9 (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta ymmärtämään kohdekielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa.

Oppilas ymmärtää käsitellyt perusfraasit ja sanastot tutuissa tilanteissa.
Oppilas oppii huomaamaan arjessaan esiintyviä vieraita kieliä.
Opetellaan tuttuja fraaseja erilaisissa kielenkäyttötilanteissa, esim. tervehtiminen, esittäytyminen ja kiittäminen, kuulumisten kysyminen. Opetellaan perussanastoa, esimerkiksi numerot, värit, perhe, eläimet, kehonosat sekä muu yhdessä valittu sanasto.
Tulkintaa harjoitellaan esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla.

TIO (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta käyttämään kohdekielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa erityisesti puheessa ja harjoittelemaan ääntämistä

Oppilas harjoittele vastaamaan itseään koskeviin peruskysymyksiin. Oppilas harjoittelee käyttämään opeteltua perussanastoa vuorovaikutuksessa muiden kanssa.
Opetellaan perussanastoa, esimerkiksi numerot, värit, eläimet, kehonosat sekä muu yhdessä valittu sanasto. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti kohdekielen ääntämistä.
Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan käyttämään osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla.


Vuosiluokka 2

Vuosiluokan keskeiset sisältöalueet

Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

SI Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan ja tutustutaan niissä esiintyviin kulttuureihin. Keskustellaan eri kielten yhtäläisyyksistä ja eroista.
Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan. Hyödynnetään oppilaiden omia kokemuksia tutustuttaessa eri kieliin ja kulttuureihin. Keskustelussa kiinnitetään huomiota eri kielten yhtäläisyyksien ja erojen huomaamiseen.
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen

S2 Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille.
Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille. Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tuoda esille omaa kulttuuritaustaansa esittelemällä omaa perhettään valokuvin, esinein jne. Opetuksessa voidaan huomioida esimerkiksi Eurooppa-päivä 9.5. tai Kansainvälinen lastenpäivä 20.11.

Kielenopiskelutaidot

S3 Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä.
Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä. Opiskelussa painotetaan yhdessä tekemistä. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa ja kielen käytössä ohjataan rohkeaan kokeiluun.


S4 Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella.
Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella.

S5 Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin käyttämällä esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua.
Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Opetuksessa kieleen tutustutaan ja sitä harjoitellaan monipuolisesti. Oppimistilanteissa painottuu toiminnallisuus, vuorovaikutuksellisuus ja leikinomaisuus. Myös TVT:a hyödynnetään opiskelussa. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Harjoitellaan hyödyntämään itsearviointia oppimisen suunnittelussa (apuna esimerkiksi Eurooppalainen kielisalkku.)

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S6 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Keskeisiä sisältöjä ovat eri kielenkäyttötarkoituksiin liittyvät tilanteet, kuten tervehtiminen, hyvästely, omasta itsestä kertominen ja arkeen liittyvät kielenkäyttötilanteet. Opetuksessa harjoitellaan kohteliasta kielenkäyttöä vuorovaikutustilanteissa. Osana vuorovaikutusta harjoitellaan sanastoa ja rakenteita fraaseina esimerkiksi laulujen, leikkien, draaman ja pelillistämisen avulla.
Oppimistilanteet suunnitellaan siten, että oppilaalla on paljon mahdollisuuksia käyttää kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Oppimisessa painottuu leikinomaisuus ja oppimisen ilo. Opetuksessa keskitytään suullisen kielitaidon kehittämiseen: vieraan kielen rakenteet ja sanat tulevat tutuksi ja jäävät mieleen suullisen toiston avulla. Oppilaat harjoittelevat osallistumaan opetettavien sisältöjen valintaan.

Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S7 Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän. Harjoitellaan erilaisten viestinnässä tarvittavien apukeinojen, kuten eleiden ja piirtämisen käyttöä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella. Harjoitellaan ilmaisuja, joita tarvitaan, kun viestin ymmärtämisessä on vaikeuksia.
Harjoitellaan ilmaisuja, joilla pyytää selvennystä vuorovaikutustilanteissa. Harjoitellaan eri tapoja pyrkiä ymmärtämään ja tulemaan ymmärretyksi epäselvissä tilanteissa hyödyntäen esimerkiksi eleitä ja piirtämistä. Harjoitellaan kannustamaan myös toista mahdollisimman laajaan ja rohkeaan itseilmaisuun kielitaidon tasosta riippumatta.
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa

S8 Totutellaan käyttämään kielelle ja kulttuurille tyypillisimpiä kohteliaisuuden ilmauksia arjen vuorovaikutustilanteissa, kuten tervehtiminen, hyvästely, kiittäminen ja avun pyytäminen. Harjoitellaan luontevaa reagointia vuorovaikutustilanteissa.
Syvennetään tuntemusta opiskeltavalle kielelle tunnuksenomaisista kohteliaisuuden ilmauksista. Opetellaan luontevaa reagointia vuorovaikutustilanteissa.

Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä

S9 Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Oppilas tutustuu ensisijaisesti puhuttuihin teksteihin ja vähitellen myös kirjoitettuihin teksteihin sekä arjessa kuuluvaan ja näkyvään kieleen. Kuunnellaan ja havainnoidaan kohdekielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Ymmärtämistä harjoitellaan esimerkiksi laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden ja kuvien avulla.
Harjoitellaan tulkitsemaan kohdekielen sanastoa ja fraaseja eri aihepiireissä, joita ovat mm. minä itse, perhe ja harrastukset sekä muut yhdessä valittavat aihepiirit. Oppilasta ohjataan aktiivisuuteen sisältöjen valinnassa. Tulkintaa harjoitellaan esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan vähitellen mahdollisuuksia tutustua kirjoitettuun kieleen, mutta opetuksen pääpaino on kuullun ymmärtämisessä.

Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä

SIO Sisältöjen valinnan lähtökohtana ovat oppilaiden arki ja kiinnostuksen kohteet. Sisältöjä valitaan yhdessä oppilaiden kanssa. Harjoitellaan runsaasti ja monipuolisesti kohdekielen ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan mahdollisuuksia tutustua vähitellen kirjoittamiseen.
Oppilas osallistuu viestintätilanteisiin eri aihepiireissä, joita ovat mm. minä itse, perhe ja harrastukset sekä muut yhdessä valittavat aihepiirit. Harjoitellaan tuttuja fraaseja erilaisissa kielenkäyttötilanteissa, esim. tervehtiminen, esittäytyminen ja kiittäminen, kuulumisten kysyminen. Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan vähitellen mahdollisuuksia tutustua kirjoittamiseen, mutta opetuksen pääpaino on suullisessa ilmaisussa.




Opetuksen tavoitteet




Vuosiluokan tavoitteet ja niihin liittyvät laaja-alaiset tavoitteet

Tl (L1, L2, L5, L7)
Tutustutaan, mitä kieliä ja kulttuureita koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa on. Ohjata oppilasta tunnistamaan kohdekieli muista kielistä.

Oppilas oppii tunnistamaan muutamia eri kulttuurien ominaispiirteitä Oppilas oppii muutamia sanoja tai fraaseja eri kielillä.
Pohditaan yhdessä, mitä kieliä koulussa, lähiympäristössä ja Suomessa puhutaan. Hyödynnetään oppilaiden omia kokemuksia tutustuttaessa eri kieliin ja kulttuureihin. Keskustelussa kiinnitetään huomiota eri kielten yhtäläisyyksien ja erojen huomaamiseen.

T2 (L1, L2)
Ohjata oppilasta arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta

Oppilas oppii arvostamaan omaa kielitaustaansa sekä eri kieliä ja kulttuureja.
Pohditaan yhdessä kielellisen ja kulttuurisen moninaisuuden merkitystä ja arvoa eri yhteisöille. Tarjotaan oppilaille mahdollisuus tuoda esille omaa kulttuuritaustaansa esittelemällä omaa perhettään valokuvin, esinein jne. Opetuksessa voidaan huomioida esimerkiksi Eurooppa-päivä 9.5. tai Kansainvälinen lastenpäivä 20.11.

T3  (LI, L2, L6)
Tarjota oppilaalle mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä muiden kanssa ja toimia ryhmässä

Oppilas oppii käyttämään osaamiaan sanoja ja fraaseja pareittain ja pienissä ryhmissä. Oppilas oppii suhtautumaan kannustavasti omiin ja muiden virheisiin osana oppimisprosessia. Oppilas harjoittelee kannustamaan toista kohdekielellä.
Harjoitellaan tekemään yhteistyötä ja työskentelemään pareittain ja ryhmissä. Opiskelussa painotetaan yhdessä tekemistä. Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa ja kielen käytössä ohjataan rohkeaan kokeiluun.

T4  (L1, L4, L5)
Ohjata oppilasta tekemään havaintoja kielestä ja kielenkäytöstä sekä kehittämään kielellistä päättelykykyä

Havainnoidaan puhuttua kieltä. Harjoitellaan päättelemään sanojen merkityksiä kontekstin avulla.
Oppilas oppii huomaamaan tilanteita, joissa vieraiden sanojen merkityksiä voi päätellä kontekstin perusteella. Oppilas oppii päättelemään kielen merkityksiä kontekstin perusteella.
Havainnoidaan pääsääntöisesti puhuttua kieltä. Harjoitellaan sanojen merkitysten päättelyä asiayhteyden, yleistiedon tai muiden kielten osaamisen perusteella.

T5 (LI, L7)
Tutustutaan yhdessä erilaisiin tapoihin oppia kieliä ja kokeillaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat oppilaalle parhaiten. Harjoitellaan yhdessä asettamaan tavoitteita kielten opiskelulle.

Oppilas oppii antamaan ja ottamaan vastaan rakentavaa palautetta sekä opettajan, että vertaisryhmänsä kanssa. Oppilas harjoittelee käyttämään saamaansa palautetta hyödyksi oppimisensa suunnittelussa. Oppilas oppii ohjatusti asettamaan opiskelulleen konkreettisia tavoitteita. Oppilas oppii suunnittelemaan ryhmän toimintaa yhdessä.
Pohditaan, miten kieliä opitaan ja miten kieliä voi oppia. Harjoitellaan erilaisia tapoja opiskella kieltä. Opetuksessa kieleen tutustutaan ja sitä harjoitellaan monipuolisesti. Oppimistilanteissa painottuu toiminnallisuus, vuorovaikutuksellisuus ja leikinomaisuus. Myös TVT:a hyödynnetään opiskelussa. Harjoitellaan arvioimaan omaa kielitaitoa itse- ja vertaisarvioinnin keinoin. Harjoitellaan hyödyntämään itsearviointia oppimisen suunnittelussa (apuna esimerkiksi
Eurooppalainen kielisalkku.)

T6 (L2, L4, L6, L7)
Rohkaista oppilasta käyttämään kieltä monipuolisesti erilaisissa vuorovaikutustilanteissa

Oppilas oppii käyttämään kieltä viestintäkumppanin tukemana muutamissa yleisimmin toistuvissa viestintätilanteissa.
Oppimistilanteet suunnitellaan siten, että oppilaalla on paljon mahdollisuuksia käyttää kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa. Oppimisessa painottuu leikinomaisuus ja oppimisen ilo. Opetuksessa keskitytään suullisen kielitaidon kehittämiseen: vieraan kielen rakenteet ja sanat tulevat tutuksi ja jäävät mieleen suullisen toiston avulla. Oppilaat harjoittelevat osallistumaan opetettavien sisältöjen valintaan.

T7  (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta hyödyntämään non-verbaalisia keinoja ja käyttämään erilaisia keinoja päätellä sanojen merkityksiä. Rohkaista oppilasta ilmaisemaan omia oivalluksiaan sekä viestin ymmärtämiseen liittyviä vaikeuksia.
Ohjataan oppilaita hyväksymään virheet osana kielenoppimista. Oppimistilanteissa painotetaan ymmärretyksi tulemista. Ohjataan oppilasta tuomaan esiin pulmat viestin ymmärtämisessä ja kokeilemaan tilanteessa erilaisia ratkaisutapoja.

Oppilas oppii hyödyntämään muuta ilmaisuaan vuorovaikutustilanteissa.
Oppilas oppii suhtautumaan rakentavasti sekä omiin että muiden virheisiin kielenoppimistilanteissa.
Oppilas rohkaistuu ilmaisemaan itseään mahdollisimman laajasti, vaikka olisikin epävarma omasta osaamisestaan.
Harjoitellaan ilmaisuja, joilla pyytää selvennystä vuorovaikutustilanteissa. Harjoitellaan eri tapoja pyrkiä ymmärtämään ja tulemaan ymmärretyksi epäselvissä tilanteissa hyödyntäen esimerkiksi eleitä ja piirtämistä. Harjoitellaan kannustamaan myös toista mahdollisimman laajaan ja rohkeaan itseilmaisuun kielitaidon tasosta riippumatta.

T8 (L2, L4, L6, L7)
Rohkaista oppilasta käyttämään kieltä viestintätilanteeseen ja kulttuuriin sopivalla tavalla

Oppilas oppii toimimaan luontevasti tutuissa vuorovaikutustilanteissa, jotka liittyvät tervehtimiseen, hyvästelemiseen, kiittämiseen ja avun pyytämiseen.
Syvennetään tuntemusta opiskeltavalle kielelle tunnuksenomaisista kohteliaisuuden ilmauksista. Opetellaan luontevaa reagointia vuorovaikutustilanteissa.

T9(L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta ymmärtämään kohdekielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa.

Oppilas ymmärtää käsitellyt perusfraasit ja sanastot tutuissa tilanteissa.
Oppilas huomaa ja pyrkii ymmärtämään myös arjessa kuuluvaa ja näkyvää kieltä. Oppilas harjoittelee osallistumista käsiteltävien sisältöjen valitaan kiinnostustensa mukaan.
Oppilas tutustuu vähitellen myös kirjoitettuihin teksteihin.
Harjoitellaan tulkitsemaan kohdekielen sanastoa ja fraaseja eri aihepiireissä, joita ovat mm. minä itse, perhe ja harrastukset sekä muut yhdessä valittavat aihepiirit. Oppilasta ohjataan aktiivisuuteen sisältöjen valinnassa. Tulkintaa harjoitellaan esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan vähitellen mahdollisuuksia tutustua kirjoitettuun kieleen, mutta opetuksen pääpaino on kuullun ymmärtämisessä.

TIO (L1, L2, L3, L4, L5, L7)
Ohjata oppilasta käyttämään kohdekielen tavallisimpia sanoja ja ilmauksia oppilaille tutuissa tilanteissa erityisesti puheessa ja harjoittelemaan ääntämistä

Oppilas oppii kysymään harjoiteltuja peruskysymyksiä sekä vastaamaan niihin selkeissä vuorovaikutustilanteissa.Oppilas oppii käyttämään opittuja fraaseja ja sanastoa tilanteeseen sopivasti selkeissä vuorovaikutustilanteissa.
Oppilas osallistuu viestintätilanteisiin eri aihepiireissä, joita ovat mm. minä itse, perhe ja harrastukset sekä muut yhdessä valittavat aihepiirit. Harjoitellaan tuttuja fraaseja erilaisissa kielenkäyttötilanteissa, esim. tervehtiminen, esittäytyminen ja kiittäminen, kuulumisten kysyminen.

Sanastoa ja rakenteita harjoitellaan osana vuorovaikutusta erilaisissa oppilaille tutuissa tilanteissa sekä esimerkiksi kuvien, laulujen, leikkien, lorujen, tarinoiden, draaman ja pelillistämisen avulla. Tarjotaan vähitellen mahdollisuuksia tutustua kirjoittamiseen, mutta opetuksen pääpaino on suullisessa ilmaisussa.