Oppimisen tuki / Erityisopetus
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Oppimisen ja koulunkäynnin tuki uudistuu.
1.8.2025 astui voimaan oppimisen ja koulunkäynnin tuen uudistus. Vanha kolmiportainen tuki poistui käytöstä.
Jatkossa perusopetuslaissa säädetään nykyisten tuen tasojen sijaan konkreettisista oppimisen ja koulunkäynnin tukitoimista, joiden lähtökohtana on oppilaiden tuen tarpeet.
Uudistuksen tarkoituksena on, että oppilas saa tuen oppimiseensa mahdollisimman aikaisessa vaiheessa ja matalalla kynnyksellä. Riittävästi ja oikea-aikaisesti oppilaita auttavilla palveluilla on arvioitu voitavan vähentää vahvempien tukitoimien tarvetta pitkällä aikavälillä. Oppilaiden tukemisen vahvistaminen perustuu myös koulun opetus- ja kasvatushenkilöstön väliseen entistä suunnitelmallisempaan yhteistyöhön.
Uudistuksessa oppimisen ja koulunkäynnin tukeen kuuluvat ryhmämuotoiset tukimuodot, oppilaskohtaiset tukitoimet sekä perusopetuksen oppimäärää ja opetussuunnitelman tavoitteita rajaavat viimesijaiset toimet.
....
Kasvun, oppimisen ja koulunkäynnin tuki
Varhaiskasvatuksessa lapsen kehitystä ja oppimista tuetaan lapsen tarpeiden edellyttämällä tavalla. Lapsen kannalta on tärkeää, että tuki muodostaa johdonmukaisen jatkumon varhaiskasvatuksen aikana sekä lapsen aloittaessa esiopetuksen.
Esiopetus
Varhaisen tunnistamisen sekä kasvun ja oppimisen tuen tehtävänä esiopetuksessa on ehkäistä oppimisvaikeuksia sekä ongelmien monimuotoutumista ja syvenemistä. Kasvun ja oppimisen tuen järjestämisen lähtökohtana on kunkin lapsen vahvuudet sekä oppimis- ja kehitystarpeet.
Perusopetus
Erityisopetus rakentuu opettajan ja koulun asiantuntijuudesta sekä oppilaan osallisuudesta ja huoltajien tietoisuudesta ja oman lapsensa tuntemuksesta. Toimiva erityisopetus on joustavaa, pitkäjänteisesti suunniteltua ja oppilaan tuen tarpeiden mukaan muuttuvaa. Oppilaalla on oikeus oppimisen ja koulunkäynnin tukeen myös psykososiaalisen tuen perusteella, jolloin hänellä ei välttämättä ole tarvetta oppiaineiden yksilöllistämiseen.
Oppimista voidaan eriyttää myös ylöspäin eli tarjota oppilaalle lisää tekemistä, opittuja taitoja soveltavia tai haasteellisempia tehtäviä. Määrällisesti ja laadullisesti samat kotitehtävät kaikille ei ole tämän päivän tapa opettaa vaan myös kotitehtäviä annettaessa tulee huomioida oppilaiden yksilölliset tavat ja nopeudet omaksua opeteltavia asioita.