Opetukseen osallistumisen edellyttämät palvelut ja erityiset apuvälineet

Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden järjestäminen Uuraisilla

Vammaisella tai muulla tukea tarvitsevalla lapsella, on oikeus saada maksutta ne opetuksen osallistumiseen edellyttämät perusopetuslain mukaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut, joilla taataan lapselle kasvun ja oppimisen perusedellytykset ja mahdollisimman esteetön oppimisympäristö.

Lapsi voi tarvita tulkitsemista kuulovamman tai kielellisen erityisvaikeuden takia, jonka vuoksi hän saattaa käyttää puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiomenetelmiä oman kommunikaation tueksi. Tavoitteena on, että esiopetusryhmän lapset ja aikuiset tuntevat lapsen tavan kommunikoida ja vuorovaikutus ryhmässä mahdollistuu.

Lapsen kommunikoinnin tuki suunnitellaan yhdessä lapsen kanssa työskentelevien henkilöiden sekä tarvittaessa eri asiantuntijoiden kanssa. Suunnittelussa kiinnitetään huomiota myös muihin tukitoimiin:

lapsen sijoittumiseen esiopetustilassa
yksilöllisiin oppi- ja opetusmateriaaleihin
apuvälineisiin

Esiopettaja suunnittelee, opettaa ja arvioi lapsen kasvua ja oppimista. Avustajan antaman tuen tarkoituksena on edistää lapsen itsenäistä selviytymistä ja myönteisen itsetunnon kehittymistä. Hän ohjaa lasta esiopetuksen päivittäisissä tilanteissa.

Tulkitsemis- ja avustajapalveluiden järjestämisestä päättää esiopetuksen järjestäjä. Tuen tarve, määrä ja laatu arvioidaan esiopettajien ja oppilashuollon henkilöstön yhteistyönä hyödyntäen lapsen huoltajan antamia tietoja sekä mahdollisten asiantuntijoiden lausuntoja.

TULKITSEMINEN JA AVUSTAMINEN OSANA YLEISTÄ TUKEA

Lapsi voi tarvita tulkitsemis- ja avustajapalveluja ilman, että hänellä on tarvetta muuhun tukeen. Tuen tarve voi olla lyhytaikaista. Oikea-aikainen ja riittävä tulkitsemisapu ja erilaiset kommunikaatiokeinot tukevat lapsen kasvua ja oppimista sekä ehkäisevät oppimisvaikeuksien syntymistä.

TULKITSEMINEN JA AVUSTAMINEN TEHOSTETUN TUEN AIKANA

Lapselle tehdään pedagoginen arvio tulkitsemis- ja avustajapalveluiden tarpeesta. Tehostetun tuen alkaessa lapselle laaditaan tehostetun tuen suunnitelma, johon kirjataan lapsen tarvitsemat tulkitsemis- ja avustajapalvelut, niiden tavoitteet, järjestäminen ja seuranta.

TULKITSEMINEN JA AVUSTAMINEN ERITYISEN TUEN AIKANA

Erityisen tuen päätöksessä päätetään lapsen tulkitsemis- ja avustajapalveluista. Tämän jälkeen lapselle laaditaan HOJKS, jossa kuvataan tukipalvelut ja henkilöt, jotka osallistuvat tukipalveluiden järjestämiseen sekä vastuualueet ja tukipalvelujen toteutumisen seuranta. Erityisen tuen aikana lapsi tarvitsee usein yksilöllisesti kohdennettuja tukipalveluja.

0 kommenttia

Lapsen oikeus tukipalveluihin

Lapsella on oikeus saada maksutta opetukseen osallistumisen edellyttämät tulkitsemis- ja avustajapalvelut, muut opetuspalvelut ja erityiset apuvälineet kaikilla tuen tasoilla[1]. Tarkoituksena on turvata lapselle kasvun ja oppimisen perusedellytykset, esteettömyys ja mahdollisuus vuorovaikutukseen kaikissa oppimisympäristöissä.

[1] Perusopetuslaki 31 § 1 mom. (477/2003)

Tulkkaus

Lapselle järjestetään tarvittaessa tulkitsemista esimerkiksi kuulovamman tai kielellisen erityisvaikeuden takia. Hän voi tarvita myös puhetta tukevia ja korvaavia kommunikaatiokeinoja, kuten erilaisia symbolijärjestelmiä. Viittomakieltä käyttävien lasten kommunikaation tukena voidaan tarvittaessa käyttää viittomakielen tulkkia tai viittomakielentaitoista avustajaa. Eriasteisesti kuulovammaisten lasten kohdalla tulkkauksen menetelmä saattaa olla myös jokin muu kuin viittomakielen tulkkaus. Lapsen kielellisen erityisvaikeuden takia käytetään puhevammaisten tulkkia tai puhetta tukevia ja korvaavia menetelmiä hallitsevaa avustajaa. Myös opettaja voi tukea lasta kommunikoinnissa viittomien tai muiden symbolien avulla.

Avustaja

Avustajan antama tuki edistää lapsen itsenäistä selviytymistä ja omatoimisuutta sekä myönteisen itsetunnon kehittymistä. Avustajan antama tuki voidaan suunnata yksittäiselle lapselle tai opetusryhmälle. Opettajan tehtävänä on suunnitella, opettaa, antaa tukea sekä arvioida lapsen ja koko ryhmän oppimista ja työskentelyä. Avustaja ohjaa ja tukee lasta päivittäisissä tilanteissa ja tehtävien suorittamisessa opettajan tai muiden tuen ammattihenkilöiden ohjeiden mukaisesti. Opettajat ja avustajat suunnittelevat ja arvioivat työtään yhdessä sekä tarvittaessa esiopetuksen muun henkilöstön kanssa.

Apuvälineet

Erityisten apuvälineiden tarve voi liittyä näkemiseen, kuulemiseen, liikkumiseen tai muuhun fyysiseen tarpeeseen. Se voi liittyä myös oppimisen erityistarpeisiin. Tällöin käytetään esimerkiksi erilaisia tietoteknisiä sovelluksia, äänikirjoja, matematiikan havainnollistamisen välineitä tai keskittymistä tukevia apuvälineitä. Lapsen kanssa työskentelevät perehtyvät riittävästi opetukseen osallistumisen edellyttämien apuvälineiden käyttöön sekä ohjaavat lasta ja huoltajaa näiden käytössä yhteistyössä tuen muiden ammattihenkilöiden kanssa. Apuvälineitä käytetään suunnitelmallisesti, niiden käyttöä ja tarvetta arvioidaan säännöllisesti.

Tuen suunnittelu

Lapsen kanssa työskentelevät suunnittelevat yhdessä opetukseen osallistumisen edellyttämien palvelujen ja apuvälineiden käytön eri oppimistilanteissa hyödyntäen tarvittaessa muita asiantuntijoita. Lapsen tukeminen voi edellyttää erityisosaamista, jota esiopetusyksikön omalla henkilöstöllä ei ole riittävästi. Tällöin hyödynnetään esimerkiksi oppimis- ja ohjauskeskusten lapsille tarjoamia palveluja ja henkilöstölle suunnattua koulutusta ja konsultaatiota.

Tuesta päättäminen

Opetuksen järjestäjä päättää tulkitsemis- ja avustajapalveluista sekä muista opetuspalveluista ja erityisistä apuvälineistä. Lapsen palveluiden ja apuvälineiden tarve ja määrä arvioidaan lapsen opettajien ja oppilashuollon henkilöstön yhteistyönä hyödyntäen lapsen ja huoltajan antamia tietoja sekä mahdollisten esiopetuksen ulkopuolisten asiantuntijoiden lausuntoja. Tehostettua tukea saavan lapsen palveluiden ja apuvälineiden tarve arvioidaan pedagogisessa arviossa. Erityistä tukea saavan lapsen palveluiden ja erityisten apuvälineiden tarve arvioidaan pedagogisessa selvityksessä ja niistä päätetään erityisen tuen päätöksessä. Yleistä ja tehostettua tukea saavalle lapselle tehdään lapsen tarvitsemista palveluista ja erityisistä apuvälineistä hallintopäätös. Palveluiden ja apuvälineiden käyttö kuvataan oppimissuunnitelmassa tai HOJKSissa.