Ryhmäkohtaisia tukitoimet ovat kaikkia oppilaita koskevia ryhmäkohtaisia järjestelyitä. Näihin kuuluvat opettajan antama yleinen tukiopetus, opettajan antama opetuskielen tukiopetus ja erityisopettajan antama opetus muun opetuksen yhteydessä. Ryhmäkohtaisia tukitoimia on resursoitava vähintään 0,122 opetustuntia viikossa kutakin oppilasta kohden. Lukuvuonna 2026–2027 tämä tarkoittaa Tervon yhtenäiskoulussa vähintään 13 opetustuntia viikossa. Tuntien ei tarvitse jakautua tasaisesti opetusryhmien kesken, vaan ne kohdennetaan sinne, missä tarve on todettu. Niiden kohdentamista voidaan arvioida uudelleen lukuvuoden aikana.

Ryhmäkohtaisen tuen tunnit on sijoitettu laaja-alaisen erityisopettaja työjärjestykseen. Lukuvuoden alkaessa ryhmäkohtaista tukea on laaja-alaisen erityisopettajan tunneista 15. Tarvittaessa tästä on varaa siirtää tunteja oppilaskohtaiseen tukeen, jos tuen tarve muuttuu lukuvuoden aikana. Tämän lisäksi rehtorin opetusvelvollisuudesta on varattu yhdestä kahteen tuntia viikossa ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin. Tämä mahdollistaa esimerkiksi tukiopetuksen antamisen joustavasti samanaikaisesti muun opetuksen kanssa, kun rehtori toimii samanaikaisopettajana. Opettajat ilmoittavat tarpeensa samanaikaisopetukseen rehtorille hyvissä ajoin, jotta yhteinen aika löydetään. Tukiopetusta voidaan antaa myös ennen tai jälkeen koulupäivän kuten aiemminkin. Tällöin opettajan on annettava rehtorille selvitys pitämistään tukiopetustunneista. Tukiopetustuntien määrät oppilaittain toimitetaan rehtorille palkanmaksua varten kaksi kertaa lukuvuodessa. Opettajan tulee antaa tukiopetusta heti tarpeen havaittuaan. Ennen tai jälkeen koulupäivän annettavissa tukiopetusjärjestelyissä on pyrittävä siihen, että samaan tilaisuuteen voidaan pyytää useampia eri luokkatasojenkin oppilaita.

Ryhmäkohtainen tuki kirjataan Wilmaan. Opettajan on dokumentoitava suunniteltu ja annettu tuki niin, että myöhemmin voidaan todeta, jos oppilaalla on tarvetta vahvemmille tukitoimille.

Oppilaskohtaisena tukitoimena annettavaa erityisopettajan opetusta ovat erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä ja muun opetuksen yhteydessä, erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä ja erityisluokanopettajan opetus erityisluokassa. Lisäksi oppilaskohtaisiin tukitoimiin kuuluvat erilaiset apuvälineet sekä tulkitsemis- ja avustajapalvelut.

Oppilaskohtaisen tuen tarpeen arvioinnin käynnistää joko luokanopettaja, aineenopettaja tai erityisopettaja. Arvioinnin käytänteet on kuvattu Tervon kunnan opetussuunnitelman luvussa 7. Oppilaskohtaisesta tuesta tehdään hallintopäätös. Päätöksen tekee rehtori opettajan ja/tai erityisopettajan valmistelun pohjalta. Ennen päätöstä oppilaalle tehdään tuen tarpeen arviointi sekä suunnitelma. Arviointi ja suunnitelma laaditaan yhteen asiakirjaan, joka on Wilmassa. Arviointi- ja suunnitelmalomakkeeseen on tehty päivityksiä kesän aikana, joten opettajan on huolehdittava siitä, että jatkossa arviointi tehdään uudistetulle lomakkeelle.

Erityisopettajan antamaa opetusta annetaan siis sekä ryhmäkohtaisena että oppilaskohtaisena tukitoimena.

Lukuvuonna 2026–2027 Tervon yhtenäiskoulussa toimii yksi erityisluokka. Erityisluokalla voi opiskella oppilaita useammalta vuosiluokalta. Erityisopettajan antaman opetuksen tarve voi vaihdella lukuvuoden aikana.

 

Koululla työskentelee kaksi erityisopettajaa pääasiassa seuraavalla työnjaolla:

-Pekka Koponen: laaja-alainen erityisopetus vuosiluokat 0–9

-Maarit Silvennoinen: erityisluokanopetus (+Katja Heimonen 8 h/vk)

 

Erityisopettajien työnjaosta sovitaan tarkemmin rehtorin ja erityisopettajien välisessä palaverissa. Erityisesti laaja-alaisen erityisopettajan työ koostuu niin ryhmä- kuin oppilaskohtaisista tukitoimista, kun taas erityisluokanopettajan työ painottuu oppilaskohtaisiin tukitoimiin, joita annetaan erityisluokassa. Erityisopettajien kanssa tarkastellaan tuen kohdentumista säännöllisesti oppimisen tuen tiimissä, johon kuuluvat erityisopettajat ja rehtori sekä yksi koulunkäynninohjaaja. Oppimisen tuen tiimiä johtaa Katja Heimonen. Jokaisen opettajan ja ohjaajan vastuulla on saattaa tieto muuttuneesta tuen tarpeesta ryhmän tietoon.

 

Erityisopettajan antama tuki on ensisijaisesti pedagogista koulunkäynnin tukea. Oppilaan muihin haasteisiin, kuten käyttäytymisen tai tunne-elämän haasteisiin, tarvitaan useimmiten monialaista yhteistyötä. Oppilaalla voi kuitenkin olla oppilaskohtaisen tuen tarve myös käyttäytymisen ym. haasteisiin liittyen.