Laaja-alaisen osaamisen yleistavoitteet on määritelty Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteissa 2014. Tässä kuvataan, mitkä tavoitenäkökulmat painottuvat kemiassa vuosiluokilla 7 - 9.

Ajattelu ja oppimaan oppiminen (L1)

Kemian oppitunneilla oppilaalla on aktiivinen rooli oppimisprosessissa. Oppilas osaa selittää kokemiaan luonnonilmiöitä luonnonlakien avulla. Oppilas osaa suunnitella, toteuttaa ja arvioida kokeellisia töitä sekä tutkimuksia. Oppilas osaa perustella näkemyksiään ja tarkastella käsiteltävää tietoa kriittisesti suhteessa aiempaan kokemustietoonsa. Oppilas ymmärtää fysiikan ja kemian vuorovaikutussuhteita ja asioiden välisiä yhteyksiä sekä oppiainekohtaisesti että oppiainerajat ylittävästi. Oppilas osaa ratkaista ongelmia, argumentoida ja tehdä päätelmiä.

Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2)

Oppilas ymmärtää, miten yhteiskunta on muokannut kemiaa luonnontieteenä. Lisäksi oppilas ymmärtää, miksi luonnontieteisiin on luotu kansainvälisiä sopimuksia. Oppilas osaa kunnioittaa muita ihmisiä ja ymmärtää kulttuurisen moninaisuuden rikkautena. Oppilas osaa tulkita elinympäristöään luonnontieteellisestä näkökulmasta. Oppilas osaa ilmaista mielipiteitään rakentavasti ja osaa toimia esiintymis-, yhteistyö- ja vuorovaikutustilanteissa. Oppilas osaa kuunnella itsensä lisäksi myös muita ja nähdä asioita muiden silmin. Oppilas osaa toimia luovasti.

Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot (L3)

Oppilas osaa ottaa vastuuta itsestään, muista ja arkensa sujumisesta esimerkiksi taloutensa hallitsemisessa. Oppilas ymmärtää unen, levon, tasapainoisen päivärytmin, liikkumisen ja monipuolisen ravinnon tärkeyden. Lisäksi hän ymmärtää näiden asioiden yhteyden fysiikkaan ja kemiaan. Oppilas osaa toimia turvallisesti sekä kemian oppitunneilla että arjessa. Oppilas osaa toimia oikein onnettomuustilanteissa. Oppilas ymmärtää liikkumistapojensa ja kulutustottumuksiensa merkityksen kestävässä kehityksessä. Oppilas ymmärtää teknologian kehitystä, monimuotoisuutta ja merkitystä luonnontieteellisestä näkökulmasta.

Monilukutaito (L4)

Oppilas ymmärtää ja osaa tulkita sanallista, kuvallista, auditiivista, numeerista ja symbolista tietoa kemian opiskelussa käyttäen kaikkia aistialueita. Oppilas osaa luoda ja ymmärtää kemiaan liittyviä kuvia sekä kuvaajia tekstin tuottamisen lisäksi. Oppilas ymmärtää, mikä on tieteellistä tietoa. Oppilas ymmärtää eri tietolähteiden luotettavuuseroja ja osaa työskennellä eri medioiden parissa.

Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen (L5)

Oppilas osaa hyödyntää tieto- ja viestintäteknologiaa kemiassa esimerkiksi työraportteja ja kuvaajia tehtäessä. Oppilas ymmärtää, miten teknologiaa hyödynnetään kemian aloilla yleisesti. Oppilas osaa etsiä tehtävien ja ongelmien ratkaisuja tieto- ja viestintäteknologiaa hyödyntäen esimerkiksi internetin hakukoneilla. Oppilas ymmärtää, millaiset tietolähteet ovat luotettavia haettaessa tieteellistä tietoa. Oppilas osaa organisoida järkevästi tekemiään töitä ja digitaalisia tuotoksiaan. Oppilas osaa toimia eettisesti ja turvallisesti tieto-ja viestintäteknologian parissa sekä osaa suojautua mahdollisilta tietoturvariskeiltä ja tiedon häviämiseltä.

Työelämätaidot ja yrittäjyys (L6)

Oppilas ymmärtää kemian alan hyödyntämisen työelämässä. Oppilas tutustuu lähialueen elinkeinoelämään kemian saralla esimerkiksi erilaisten yritysvierailujen tai työelämään tutustumisjaksojen muodossa. Oppilas osaa tehdä yhteistyötä ja käyttäytyä asianmukaisesti toisten kanssa esimerkiksi kemian ryhmätutkimuksia tehtäessä. Oppilas osaa suunnitella prosesseja, tehdä hypoteeseja, kokeilla ja etsiä ratkaisuja sekä tehdä johtopäätöksiä tutkimuksia tehtäessä. Oppilas osaa toimia aloitteellisesti, ennakoida vaikeuksia, arvioida ja ottaa hallittuja riskejä sekä kohdata pettymyksiä työskentelyssään. Oppilas osaa etsiä omia vahvuuksiaan kemiassa ja tiedostaa niihin liittyviä opiskelu- tai uramahdollisuuksia.

Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen (L7)

Oppilas kykenee osallistumaan erilaisiin työskentelytapoihin, joiden kautta hän saa kuulluksi ja arvostetuksi tulemisen kokemuksia. Oppilaat tietävät, miten mielipiteet ja näkemykset ilmaistaan rakentavasti. Oppilas ymmärtää, miksi erilaiset työtavat ovat perusteltuja. Oppilaat ymmärtävät, miten ratkaista ristiriitaisia näkemyksiä ja käsitellä esimerkiksi kemian virhekäsityksiä asiallisesti. Oppilas ymmärtää, millä tavoin hän voi vaikuttaa yhteiskunnallisiin asioihin kemian näkökulmasta.