1.3 Paikallisen opetussuunnitelman arviointi ja kehittäminen

Sivistyslautakunnan suorittama lukuvuosittainen seuranta

Koulut laativat lukuvuosikertomuksen toiminnastaan. Se viedään lautakunnalle tiedoksi kesäkuun kokoukseen. Lukuvuosikertomuksessa seurataan ja arvioidaan opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman toteutumista menneen lukuvuoden osalta. Lukuvuosikertomus koostuu opetussuunnitelman lukuvuoden painopisteiden toteutumisen arvioinnista sekä tilasto-osuudesta.

Koulujen itsearviointi

Opetuksen laadun arviointi ja kehittäminen

Lukuvuoden lopussa opettajakunta suorittaa yhdessä lukuvuoden työn arvioinnin koulun
tavoitteiden pohjalta. Opetussuunnitelman toteutumisen arviointi tehdään samalla ja tarkastellaan vuosisuunnitelmaan kirjattuihin monialaisten oppikokonaisuuksien toteutumista. Arvioinnit viedään lautakunnalle tiedoksi rehtorityöryhmän käsittelyn jälkeen. Arviointi huomioidaan seuraavan lukuvuoden tavoitteita asetettaessa.

Vuorovuosin, syys - lokakuussa, opettajat tekevät kouluvierailuja, jotka toteutetaan seuraamalla opetusta ja toimintakulttuuria toisessa jossakin ennalta sovitussa toisessa koulussa. Palautetta annetaan tavoitteellisesti ja rakentavasti.

Kohdekouluja on kaksi vuodessa. Arviointia suorittaa kaksi koulua vuorollaan vuorovuosin.
Tulokset raportoidaan kohdekoululle, omalle koululle ja sivistystoimenjohtajalle.

Joka toinen kevät (aloitus 2017) kootaan opettajista laatutyöryhmä. Toukokuun alussa tehdään verkkokysely opettajille, oppilaille ja huoltajalle. Kysely koostuu toistuvista kysymyksistä ja ajankohtaisista kyselyistä. Laatutyöryhmä kokoaa tulokset ja raportoi niistä rehtorityöryhmälle ja edelleen lautakunnalle. Koulut ottavat tulokset huomioon oman toiminnan suunnittelussa ja kehittämisessä.

Lukuvuoden lopussa opettaja- kunta yhdessä	Syys-lokakuussa	Joka toinen kevät toukokuun alussa
Lukuvuoden työn arviointi omien tavoitteiden perusteella	Opettajien tekemät kouluvierailut, jotka toteutetaan vuorovuosin käymällä toisessa koulussa seuraamassa opetusta ja toimintakulttuuria. Palautetta annetaan tavoitteellisesti ja rakentavasti.	Verkkokysely opettajille, oppilaille ja huoltajalle. Kysely koostuu toistuvista kysymyksistä ja ajankohtaisista kyselyistä.
Opetussuunnitelman toteutumisen arviointi	Kohdekouluja kaksi vuodessa. Arviointia suorittaa kaksi koulua vuorollaan vuorovuosittain.	Tuloksista raportoi laatutyöryhmä, joka kootaan eri koulujen opettajista tulosten koontia varten.
Vuosisuunnitelmaan kirjattujen monialaisten oppikokonaisuuksien toteutumisen arviointi	Tulosten raportointi kohdekoululle, omalle koululle ja sivistystoimenjohtajalle.	Tulosten raportointi rehtorityöryhmälle ja edelleen lautakunnalle. Koulut ottavat tulokset huomioon oman toiminnan suunnittelussa ja kehittämisessä.
Arvioinnit viedään lautakunnalle tiedoksi rehtorityöryhmän käsittelyn jälkeen
Arvioinnin huomioiminen seuraavan lukuvuoden tavoitteita asetettaessa

Opetussuunnitelman jatkuva lukuvuosittainen päivittäminen

Koulut kommentoivat lukuvuoden kuluessa tarpeellisiksi katsomistaan opetussuunnitelman muutoksista. Sivistystoimenjohtaja työstää kommenteista esitykset viimeistään toukokuussa ja mahdolliset päivitykset lautakunta hyväksyy kesäkuussa.

Koulutuksen arviointi

Opetuksen järjestäjän tehtävänä on arvioida antamaansa koulutusta ja sen vaikuttavuutta sekä osallistua toimintansa ulkopuoliseen arviointiin. Arvioinnin tarkoitus on koulutuksen kehittäminen ja oppimisen edellytysten parantaminen. (Perusopetuslaki 21 § 1 ja 2 mom. (32/2003) Paikallisen opetussuunnitelman ja lukuvuosisuunnitelman toteutumisen seuranta, säännöllinen arviointi ja kehittäminen ovat osa tätä tehtävää.

Koulutuksen itsearviointi

Opetuksen järjestäjän ja koulujen itsearvioinnissa voidaan hyödyntää kansallisten arviointien ja kehittämishankkeiden tuloksia sekä perusopetuksen valtakunnallisia laatukriteereitä. Yhteistyö oppilaiden, huoltajien ja muiden toimijoiden kanssa edistää avointa ja rakentavaa itsearviointia.

Opetussuunnitelman päivittäminen

Muutokset opetussuunnitelman perusteissa edellyttävät vastaavien muutosten tekemistä paikalliseen opetussuunnitelmaan ja viemistä käytäntöön. Opetuksen järjestäjä voi tarkistaa opetussuunnitelmaansa ja parantaa sen laatua ja toimivuutta myös paikallisista tarpeista lähtien ja kehittämistyön tuloksia hyödyntäen.