4.1 Monipuoliset työtavat
Reisjärven paikalliset opetussuunnitelmaratkaisut
Esiopetuksen työtapojen valinta perustuu lapsilähtöisyyteen sekä monipuoliseen leikkiin.
Ohjattu ja lasten omaehtoinen leikki sekä havainnolliset, lasten aktiivisuutta ja luovuutta edistävät työtavat ovat olennainen osa esiopetuksen toimintaa.
Esiopetuksessa käytettävät ryhmämuotoiset työtavat, projekti- ja teematyöt, tekemällä ja leikkimällä oppiminen tukevat sosiaalistumisprosessia. Esiopetus on kokonaisvaltaista kasvatusta, joka sisältää myös aikuisten ohjattuja tuokioita.
Esiopetuksessa työtavat ovat sekä oppimisen väline että opettelun kohde – vähitellen kehittyvä taito, jota lapset tarvitsevat oppimisen polulla. Leikki eri muodoissaan on keskeistä esiopetuksessa.
Reisjärvellä esiopetus perustuu toiminnalliseen oppimiseen, joka huomioi hyvin erilaiset oppijat. Tehtävät toteutuvat lasten mielenkiinnon ja eri teemojen pohjalta. Tällöin toimintaa ohjaavat lasten lähtötaso, lasten mielenkiinnon kohteet sekä esiopetussuunnitelman tavoitteet. Se edellyttää lasten havainnointia, keskustelua huoltajien kanssa sekä opettajalta tietoa esiopetuksen yleisistä tavoitteista ja lapsen henkilökohtaisista tavoitteista.
Toiminnallisessa oppimisessa huomion keskipisteessä on lapsi, jolloin opettajan rooli on toimia tukijana ja mahdollistajana. Menetelminä voivat olla yhteistoiminnallinen oppiminen, roolileikki, draama ja erilaiset ongelmanratkaisumenetelmät, kokeileminen ja keksiminen sekä pienet työtehtävät. Oppiminen perustuu yhdessä tekemiseen ja vuorovaikutukseen.
Oppimisympäristön ja konkreettisten oppimisvälineiden merkitys korostuu toiminnallisessa oppimisessa. Esiopetuksessa hyödynnetään lähialueen metsää tai muita alueita, jolloin myös liikunnallisuus mahdollistuu. Toiminnallisia menetelmiä hyödyntämällä lapsen ajattelutaidot kehittyvät, tiedon omaksuminen ja sen jakaminen lisääntyvät. Myös lasten käsitys syy-seuraussuhteista vahvistuu. Liikkuminen, kehollisuus ja yhdessä tekeminen kuuluvat toiminnalliseen oppimiseen.
Esiopetukseen osallistuvat arvioivat työtään ja työskentelyään säännöllisesti lasten toiminnan sekä lasten ja huoltajien palautteen sekä itsearvionnin kautta. Työskentelyn arvioiminen on kaikkien yhteinen ja jatkuva prosessi.
Koulunkäynninohjaajan ja esiopettajan yhteistyö on ensiarvoisen tärkeää ja yhteistyön kehittämiseksi tarvitaan mahdollisuuksien mukaan yhteistä suunnitteluaikaa viikoittain tai jopa päivittäin.
Reisjärven esi- ja perusopetuksessa toimintakulttuurin kehittymisen arviointi perustuu Laatukäsikirjan mukaan koulujen ja opetuksen järjestäjän itsearviointiin.
Leikit, pelit ja kokeilut
Leikkiessään lapset oppivat ja hahmottavat maailmaa. Tämän vuoksi leikki eri muodoissaan on keskeistä esiopetuksessa. Kokemukselliset ja toiminnalliset työtavat tarjoavat elämyksiä ja vahvistavat lasten oppimismotivaatiota. Tavoitteena on, että lapset käyttävät kaikkia aistejaan, liikkuvat, kehittävät muistiaan ja mielikuvitustaan sekä nauttivat oivaltamisesta. Oppimisen ja yhteisöllisten toimintatapojen kehittymisen tukemiseksi esiopetuksessa käytetään esimerkiksi erilaisia pelejä. Yhdessä työskenneltäessä lapsia rohkaistaan kyselemään, ihmettelemään, tutkimaan, päättelemään ja ratkaisemaan ongelmia sekä toimimaan tavoitteellisesti yhteisen päämäärän suuntaisesti. Lapsille järjestetään myös mahdollisuuksia kokeilla ja toimia itsenäisesti.
Toimivat oppimisympäristöt
Monipuolisten työtapojen käyttö edellyttää, että oppimisympäristöissä on riittävästi erilaisia leikkiin ja opetteluun soveltuvia materiaaleja, havainto- ja työvälineitä sekä mahdollisuuksia käyttää tieto- ja viestintäteknologiaa. Toimivat oppimisympäristöt tarjoavat tilaisuuksia eriyttää lasten työskentelyä. Onnistumisen kokemuksilla ja kannustavalla palautteella tuetaan lasten myönteisen itsetunnon kehittymistä. Tavoitteena on, että lasten halu kokeilla ja opetella vahvistuu ja heille syntyy luottamus siihen, että he pystyvät oppimaan uutta.