Oppilaiden osallisuus ja kuuleminen koulutyössä

Oppilaiden osallistuminen OPS-työhön

Opetussuunnitelmassa on mainittu alle kirjatut opetussuunnitelmaan liittyvät suunnitelmat tai sisällöt, joiden laatimiseen myös oppilaat osallistuvat. Osallistumistapojen pitää olla oppilaille ja huoltajille mielekkäitä, monipuolisia sekä oppilaiden kehitysvaiheen huomioon ottavia (luku 1).
  • opetussuunnitelmien laatimiseen liittyviin arvokeskusteluihin osallistuminen (luku 2.2)
  • opetussuunnitelman arviointiin ja kehittämiseen (luku 1.3)
  • kasvatuskeskustelujen ja kurinpitomenettelyjen toteuttamista koskevan suunnitelman valmisteluun (luku 5.3)
  • koulun järjestyssäännön valmisteluun (luku 5.2)
  • koulun kasvatustavoitteiden ja käyttäytymiselle asetettavia tavoitteita koskevaan keskusteluun ja tavoitteiden määrittelyyn (6.3)
  • koulukohtaisen oppilashuoltosuunnitelman laatimiseen (8.4):
    • koulun oppilaskuntaa kuullaan ennen oppilashuollon suunnitelmien vahvistamista (luvut 8.4, 8.5)
    • OH-suunnitelmaan kirjataan arvio oppilashuollon kokonaistarpeesta. Tässä otetaan huomioon myös oppilailta saatava tieto.
    • OH-suunnitelmassa kuvataan mm. (8.5):
      • oppilaan ja huoltajan osallisuus yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon suunnittelussa, toteuttamisessa ja arvioinnissa
      • yhteisöllisen ja yksilökohtaisen oppilashuollon periaatteista ja menettelytavoista tiedottaminen oppilaille, huoltajille ja yhteistyötahoille.
      • lisäksi kuvataan seurantatietojen käsittely ja hyödyntäminen koulun oppilashuollon kehittämisessä sekä keskeisistä tuloksista tiedottaminen oppilaille, huoltajille ja tarvittaville yhteistyötahoille.

Oppilaiden osallistuminen koulutyön järjestämiseen

Koulutyön järjestämisen perustana on oppilaiden osallisuus ja kuulluksi tuleminen. Koulussa huolehditaan siitä, että oppilaat saavat kokemuksia yhteistyöstä ja demokraattisesta toiminnasta omassa opetusryhmässä, koulussa ja sen lähiympäristössä sekä erilaisissa verkostoissa.

Oppilaat osallistuvat ja/tai vaikuttavat:
  • oman koulutyönsä ja ryhmänsä toiminnan suunnitteluun
  • monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun (luvut 4.4 ja 5.2)
  • koulun yhteisen toiminnan ja oppimisympäristön suunnitteluun ja kehittämiseen (luvut 4.4. ja 5.2)
  • yhteistyön arviointiin ja yhteistyön kehittämiseen
  • kerhotoiminnan suunnitteluun (luku 5.5)
  • kouluruokailun ja ruokailuhetkien suunnitteluun, toteuttamiseen ja arviointiin (luku 5.5)

Osallistuminen monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun ja toteuttamiseen

  • Asioiden tarkastelu kokonaisuuksina ja tiedonaloja yhdistelevät, tutkivat työskentelyjaksot ohjaavat oppilaita soveltamaan tietojaan ja tuottavat oppilaille kokemuksia osallistumisesta tiedon yhteisölliseen rakentamiseen.
  • Oppilaiden osallistuminen monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnitteluun on välttämätöntä.
  • Oppimiskokonaisuuksien tarkoituksena on käsitellä toiminnallisesti oppilaiden kokemusmaailmaan kuuluvia ja sitä avartavia asioita, jolloin tavoitteena on muun muassa:
    • vahvistaa oppilaiden osallisuutta ja tarjota mahdollisuuksia olla mukana opiskelun tavoitteiden, sisältöjen ja työskentelytapojen suunnittelussa
    • nostaa esiin oppilaiden merkityksellisiksi kokemia kysymyksiä sekä luoda tilaisuuksia niiden käsittelyyn ja edistämiseen
    • innostaa oppilaita toimimaan yhteisöä ja yhteiskuntaa rakentavalla tavalla.

Oppilaiden kuuleminen ja osallisuus oppilashuoltotyössä

  • Oppilashuoltoa toteutetaan yhteistyössä oppilaan ja hänen huoltajansa kanssa ottaen huomioon oppilaan ikä ja edellytykset.
  • Kouluyhteisön tai oppilaiden hyvinvoinnissa havaittuihin huolenaiheisiin etsitään ratkaisuja yhdessä oppilaiden ja huoltajien kanssaOppilaille ja heidän huoltajilleen annetaan tieto käytettävissä olevasta oppilashuollosta ja heitä ohjataan hakemaan tarvitsemiaan oppilashuollon palveluja. Oppilaan ja huoltajan osallisuus oppilashuollossa, suunnitelmallinen yhteistyö ja oppilashuollosta tiedottaminen lisää oppilashuollon tuntemusta ja edesauttaa palveluihin hakeutumista.
  • Opetuksen järjestäjä vastaa siitä, että oppilashuollon toteuttamista, arviointia ja kehittämistä varten laaditaan koulukohtainen oppilashuoltosuunnitelma. Suunnitelma on laadittava yhteistyössä koulun henkilöstön, oppilaiden ja heidän huoltajiensa kanssa. Koulun oppilaskuntaa kuullaan ennen näiden suunnitelmien ja määräysten vahvistamista. (8.4, 8.5
  • Yhteisöllinen oppilashuolto:
    • toimintatapojen kehittämisessä tehdään yhteistyötä oppilaiden, huoltajien sekä muiden lasten ja nuorten hyvinvointia edistävien viranomaisten ja toimijoiden kanssa (8.2)
    • oppilaiden ja huoltajien osallisuus ja kuulluksi tuleminen on yhteisöllisessä oppilashuollossa tärkeää ja hyvinvointia vahvistavaa.
    • osallisuutta lisäävät toimintatavat edesauttavat myös ongelmien ennalta ehkäisyä, niiden varhaista tunnistamista ja tarvittavan tuen järjestämist
  • Yksilökohtainen oppilashuolto (8.1, 8.3)
    • perustuu aina oppilaan sekä tarpeen niin vaatiessa huoltajan suostumukseen
    • oppilaan osallisuus, omat toivomukset ja mielipiteet otetaan huomioon häntä koskevissa toimenpiteissä ja ratkaisuissa hänen ikänsä, kehitystasonsa ja muiden henkilökohtaisten edellytystensä mukaisesti
    • työ järjestetään niin, että oppilas tulee kuulluksi
    • asiantuntijoiden nimeäminen monialaisen asiantuntijaryhmän jäseniksi ja muiden yhteistyötahojen tai oppilaiden läheisten osallistuminen ryhmän työskentelyyn edellyttää oppilaan tai huoltajan kirjallista suostumusta

Tuen järjestäminen ja oppilaiden kuuleminen

  • Mikäli oppilaan koko vuosiluokan suoritus jossakin oppiaineessa on vaarassa tulla hylätyksi, tulee asiasta keskustella hyvissä ajoin lukuvuoden aikana huoltajan ja oppilaan kanssa sekä sopia toimenpiteistä oppimisen tukemiseksi. (6.4.3 Opinnoissa eteneminen perusopetuksen aikana.)
  • Tehostettu tuki:
    • Oppimissuunnitelma on laadittava, ellei siihen ole ilmeistä estettä, yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Oppilaan osuus suunnittelussa kasvaa siirryttäessä perusopetuksen ylemmille luokille.
    • Tehostettua tukea varten laadittavan oppimissuunnitelman tulee sisältää oppilaan näkemyksen tavoitteistaan ja kiinnostuksen kohteistaan (7.3.2)
  • Erityinen tuki:
    • Oppilaan itsetuntoa, opiskelumotivaatiota ja mahdollisuutta kokea onnistumisen ja oppimisen iloa vahvistetaan. Samoin tuetaan oppilaan osallisuutta ja vastuunottoa opiskelusta
    • Ennen erityistä tukea koskevan päätöksen tekemistä opetuksen järjestäjän on kuultava oppilasta ja tämän huoltajaa tai laillista edustajaa. (7.4.2 Erityisen tuen päätös)
    • HOJKS laaditaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa, ellei siihen ole ilmeistä estettä. (7.4.3)
    • Yksilöllistäminen ja oppiaineesta vapauttaminen tehdään yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa. Heille tulee selvittää näiden toimenpiteiden vaikutukset jatko-opintoihin. (7.4.4)
  • Vaikka pedagogisen tuen muotojen toteuttaminen ei vaadi oppilaan (tai huoltajan) lupaa, on tuen suunnittelu järkevä tehdä yhteistyössä oppilaan ja huoltajien kanssa. Oppilasta on myös järkevä kuulla.