Lukuvuoden keskeisimmät tavoitteet ja arvioinnin yleiset periaatteet käydään läpi sekä oppilaiden kanssa että luokkakohtaisissa vanhempainilloissa lukuvuoden alussa. Oppimistavoitteista keskustellaan oppilaiden kanssa myös kunkin asiakokonaisuuden alkaessa.

Ruosniemen koulussa oppilaan oppimista, työskentelyä ja käyttäytymistä arvioidaan huomioiden oppilaan ikäkausi ja oppimisen edellytykset. Arviointia ja palautetta annetaan oppilaskohtaisesti, oppilaita ei verrata toisiinsa. Arvioinnissa korostetaan kannustavaa ja oppimista ohjaavaa palautteen antamista. Palautteen antaminen on osa arkista vuorovaikutusta. Avoimen keskusteluilmapiirin luominen on olennaista.

Oppilaan oppimista, työskentelytaitoja ja käyttäytymistä arvioidaan monipuolisesti lukuvuoden aikana. Arviointia suoritetaan erilaisissa oppimistilanteissa huomioiden oppilaiden yksilölliset oppimis- ja työskentelytavat. Arviointimenetelminä käytetään esimerkiksi kokeita, testejä, kirjallisia töitä, suullisia esityksiä, yksilö- ja ryhmätöitä, itsearviointia ja suullista palautetta. Välitöntä palautekeskustelua käydään yksilöllisesti ja yhteisesti oppilaiden kanssa. Opetusryhmän yhteisen keskustelun avulla harjoitellaan vertaisarviointia esimerkiksi yhteisiä ryhmätuotoksia ja taide- ja taitoaineiden tuotoksia arvioiden.

Arvioinnin myötä oppilas saa tietoa edistymisestään ja osaamisestaan koko oppimisprosessin ajan. Säännöllisen arviointipalautteen avulla oppilaan itsearviointikyky kehittyy iän myötä. Oppilas harjoittelee ymmärtämään oppimisen tavoitteita, etsimään toimintatapoja niiden saavuttamiseksi ja havainnoimaan oman oppimisensa edistymistä. Alkuopetuksessa oppilaat käyttävät itsearviointivihkoa, 3.-6.-luokkien oppilaat harjoittelevat itsearviointia sähköisen oppimispäiväkirjan ja portfolion avulla.

Arviointikeskustelu on tärkeä kodin ja koulun yhteistyömuoto. Oppilas, huoltajat ja opettaja osallistuvat keskusteluun, jossa pohditaan yhteisesti oppilaan edistymistä opinnoissaan ja osaamisen tasoa. Edistymistä tarkastellaan suhteessa aiempaan osaamiseen ja oppimiselle asetettuihin tavoitteisiin.

Tukikeinojen riittävyyttä mietitään yhdessä oppilaan ja hänen huoltajiensa kanssa arviointikeskustelun yhteydessä. Keskustelun jälkeen tehdään oppimissuunnitelmaan tai hojks:aan tarpeelliset muutokset. Mikäli tuen keinot eivät riitä luokkatason oppimistavoitteiden saavuttamiseen, oppilas voi kerrata luokan. Ratkaisu tehdään neuvotellen huoltajan kanssa.