Musisointituokio
Suunnitelma
Tavoitteet meidän ryhmälle OPSia mukaillen:
- Oppilaan ohjaaminen kehittämään sointusoittimen soittotaitoaan musisoivan ryhmän jäsenenä (T2)
- Musiikillisen maailman esteettinen, kulttuurinen ja historiallinen monimuotoisuus (T6)
- Oppilaan ohjaaminen ymmärtämään musiikkikäsitteitä ja periaatteita musiikin merkintätapoihin musisoinnin yhteydessä (T7)
- Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu (L2): “Oppilaita ohjataan tuntemaan ja arvostamaan kulttuuriperintöä ja osallistumaan uuden kulttuurin luomiseen.” “Oppilaita kannustetaan kokeilemaan erilaisia ilmaisutapoja ja nauttimaan tekemisen ja ilmaisun ilosta.”
- Integrointi äidinkieleen
Suunnitelma
Herätellään opiskelijoita aiheeseen ja kuunnellaan https://www.youtube.com/watch?v=hNm-SkZ33Ds Kalevalan melodia.
Kysytään kysymyksiä ja pohditaan päivän soitinta.
- Mikä soitin?
- Missä olette törmänneet tähän soittimeen?
- Oletteko itse soittaneet kyseistä soitinta?
- Millaisia muistoja soittimeen liittyy?
Jaetaan kaikille kanteleet. Tutustutaan kanteleen osiin nopeasti ja käydään mustikka-, mansikka- ja lakkasoinnut läpi. Oletuksena on, että opiskelijoille kantele on jo melko tuttu.
Jakautuminen ryhmiin: jokainen saa lapun, jossa on yksi musiikkigenre. Opiskelija alkaa elehtiä genrelle ominaisin tavoin ja etsii samaa genreä edustavat opiskelijat. Siten muodostuu luokassa pienryhmät. Genret: hevi, räppi, ooppera, poppi
Ryhmissä ideana kehitellä oma runo/räppi, jossa esiintyy tietyt sanat teemaan Suomi 100 liittyen. Jokainen ryhmä nostaa lapun, jossa 3 sanaa.
- kossu, mämmi ja suo
- sima, järvi ja suklaa
- poro, sauna ja lumi
- sisu, leijona ja salmiakki
Kanteletta käytetään tukena säestyksessä,voi hyödyntää aiemmin käytyjä mansikka-, mustikka- ja lakkasointuja (heijastettuna taululle) tai keksiä aivan omaa. Näistä soinnuista kehitetään muutaman tahdin mittainen sointukierto, jota toistetaan säestyksenä. Huomiointi myös alku- ja loppusoittoihin. Aikaa noin 10 minuuttia suunnitteluun, jonka jälkeen kaikki ryhmät saavat esittää tuotoksensa.
Tuokion kulku ja materiaali
Ryhmän itsearviointi
Opetustuokiomme oli mielestämme räätälöity sopivaksi toiminnaksi omalle ryhmällemme, mutta se on myös helposti otettavissa käyttöön alakoulussa. Myös palautteissa oltiin tätä mieltä. Erityisesti sanat, joista runo/räppi piti muodostaa herätti opiskelijoissa hilpeyttä ja tätä kautta motivoi. Olimme huomioineet myös kanteleen soiton teorian, mutta aikatauluongelmista johtuen jouduimme tiivistämään tätä osuutta. Vaikka meillä oli vähän aikaa, suoriuduimme omasta mielestämme ja palautteen mukaan hyvin. Ennen tuokion aloitusta tiedostimme, että meille tulee kiire. Jännitimme tuokion toimivuutta muutosten vuoksi, mutta saimme kuitenkin positiivista palautetta toimintamme rauhallisuudesta ja selkeästä ohjeistuksesta. Olimme jättäneet huomioimatta kanteleen virityksen, mikä olisi ilman opettajaa koitunut ongelmaksi.
Panostimme monipuolisiin työskentelytapoihin. Mukana oli kuuntelemista, keksimistä, soittamista, laulamista ja luovaa yhteistoimintaa. Mielestämme tuokio ei ollut kuitenkaan sekava, vaikka aikaa oli vähän ja toimintatapoja useita erilaisia. Myös ryhmiinjako oli palautteen mukaan mieluisa, eikä perinteinen jako neljään. Saimme opetustuokioon mukaan monta OPSin tavoitetta ja integroimme mukaan äidinkieltä ja kulttuurista osaamista. Tästä saimme myös kiitosta palautteessa. Visuaalinen tuki oli mielestämme, mutta myös palautteen mukaan riittävää tuokion sisältöön nähden. Pyrimme suunnittelemaan toiminnallisen ja luovuutta kehittävän opetustuokion. Melkein jokaisessa palautteessa olikin mainittu se, että oli kivaa päästä alusta asti tekemään, ideoimaan ja luomaan omaa.
Antaisimme itsellemme arvosanan 4.