Luokan toimintakulttuurit vaikuttavat hyvin vahvasti siihen, miten oppilaat toimivat luokassa. Harjoittelun alussa havainnoin luokan toimintaa, jotta saisin kokonaiskuvan luokan toiminnasta. Luokan toimintaan kuuluu olennaisesti rutiineja ja sääntöjä, jotka helpottavat oppilaiden toimintaa koulupäivän aikana (Woolfolk, 2014, 510).

Huomasin heti aluksi oppilaiden pöydällä olevat nimilaput. Tällöin oppilaat osaavat tulla omalle paikalle, vaikka opettaja on vaihtanutkin ennen tuntia luokan istumajärjestyksen. Nimilaput helpottavat myös opettajan toimintaa luokassa, sillä niiden avulla on helppo vaihtaa istumajärjestystä. Tämän lisäksi luokan takana näkyi yleensä päivän lukujärjestys. Jos oppilaat huomasivat, että lukujärjestys puuttui, he ilmoittivat heti asiasta tai laittoivat lukujärjestyksen näkyviin. Tästä huomasin, että oppilaat haluavat itsekin rutiineja koulupäivään. Kun rutiineja ja sääntöjä noudatetaan, myös työrauha luokassa säilyy.

Läksyjen antaminen ja niiden merkitseminen osoittautuivat aluksi hankalaksi. Luokkaan ei ollut kehittynyt vielä systeemiä siihen, mihin läksyt tulevat näkyviin. Kuitenkin myöhemmin luokan seinälle ilmestyi läksyseinä, jota aloin hyödyntää läksyjen merkitsemisessä. Varasin yleensä liian vähän aikaa läksyjen merkitsemiselle, sillä en tajunnut, miten paljon aikaa läksyjen merkitseminen vei oppitunnista. Kiersin luokassa ja varmistin oppilailta, että he olivat saaneet merkittyä läksyn. Uskon, että tämä toimintakulttuuri vielä kehittyy ja oppilaat pikkuhiljaa osaavat tarkistaa itse, mitä läksyjä on tullut päivän aikana.