https://peda.net/jyu/okl/ainepeda/ai/ppp/pskjkpa0/pienryhmat-2022-2023/r11-maisterit-merja-kauppinen/skjkoaji/skjkoal33:submissions
Omia kielellisiä taitoja koskeva osaaminen

1. Suomen kielen ja kirjallisuuden pedagogisen osaamisen olin kokenut alkutestissä osa-alueista haastavimpana.
1.  Kriteeri 1:Kyky eritellä suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen pedagogista kulttuuria sekä oppiaineen pedagogiikkaan liittyviä erilaisia, esimerkiksi ideologisia ja poliittisia, sidoksia sekä pedagogisia suuntauksia (esim. kirjallisuuden opetuksen lähestymistavat, kirjoittamisen opetuksen suuntaukset, formalistinen ja funktionaalinen lähestymistapa kielen opetukseen). Tässä kriteerissä olin kokenut osaamisen olleen kohtalaisella tasolla. Päädyin tähän, koska itselläni ei ole aikaisempaa kokemusta aiheesta pois lukien varhaiskasvatuksen opinnot. Uskon perehtyneeni aiheeseen melko monipuolisesti opinnoissa, mutta niiden mieleen palauttaminen vie vielä aikaa. 
2. Kriteeri 2:Tekstien tulkitsemistaitojen pedagogiikka: Kyky eritellä, arvioida ja tukea oppilaiden moninaisia tulkitsemisen taitoja monimediaisissa oppimisympäristöissä ja tukea niiden kehittymistä läpi alakoulun. Tähän olin vastannut hataran osaamisen itsearvioinnissa. Koen kuitenkin alkutestin jälkeen olevani vähintään hyvän osaamisen tasolla. Osaan hyödyntää monipuolisesti monimediaisia oppimisympäristöjä ja koen omaani taidot oppilaiden tukemiseen kehitystaidon mukaisella tasolla. Tässäkin osa-alueessa hataran osaamisen kriteerit kuvaavat osaamistani melko hyvin. Osaan tunnistaa tulkitsemisesta yksittäisiä elementtejä, mutta kokonaisuuden hahmottaminen on vielä itselleni haastavaa
3. Tekstien tuottamisen pedagogiikka: Kyky eritellä, arvioida ja tukea tekstien tuottamistaidon (prosessi + tekstilajitietoisuus) kehittymistä monimediaisissa oppimisympäristöissä. Tämän osa-alueen koen suurimmaksi heikkoudekeni. Tekstin tuottaminen on itselleni vaikeaa ja kurssin suurimmmaksi tvoitteeksi olen ottanut tämän osa-alueen kehittämisen. 
4. Kielitietoisuuden pedagogiikka: kyky eritellä, arvioida ja tukea kielitietoisuuden kehittymistä
5. Monilukutaidon pedagogiikka eri oppiaineissa ja niitä yhdistävänä tekijänä: Kyky ymmärtää suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen erityisluonne sisältö- ja välineaineena sekä kyky jäsentää kielen ilmiöitä ja ohjata monilukutaidon kehittymistä eri oppiaineissa sekä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa. Mielestäni kohtalaisen osaamisen kriteerit kuvaavat hyvin osaamistani tällä hetkellä. Minulla on kyky tarkastella kielen ilmiöitä eri oppiaineiden näkökulmista, mutta niiden hyödyntäminen opetustarkoitukseen on vielä haastavaa
6. Oppijalähtöisyys: Kyky ymmärtää suomen kielen ja kirjallisuuden oppiaineen ja -sisältöjen merkitys oppijan identiteetin, kehityksen ja hyvinvoinnin näkökulmasta ja kyky hyödyntää oppijoiden omia tekstimaisemia heidän toimijuutensa tukemiseksi (toimijuus = ilmenee mm. oppijoiden yksilöllisinä kokemuksina siitä, missä määrin oppimisympäristö luo mahdollisuuksia tai rajoitteita aktiiviselle osallistumiselle ja vaikuttamiselle sekä antaa oppijalle minäpystyvyyden kokemuksia; on tärkeä yhteisöllisessä tiedonrakentamisen ja merkityksellisen oppimisen elementti). Pystyn mielestäni havainnoimaan oppilaiden erillaisuutta ja siihen vaikuttavia tekijöitä, mutta ominaisuuksien huomiointi oppimisprosesseissa tuntuu itselleni vielä haastavalta. 
7. Oppijalähtöisyys: Kyky ohjata oppijoita käyttämään metakognitiivisia strategioita taitojensa kehittämisessä (esim. oppimisen suunnittelua, oppimisen ja ymmärryksen kehittymisen seuraamista ja hallinnoimista, työskentelystä nauttimista). Tätä osa-aluetta olemme pohtineet monilla kursseilla ja koen saaneeni siihen paljon erilaisia työkaluja. Oppimisen nautinnollisuuden lisääminen on itselleni merkityksellinen tavoite, koska olen itse kokenut aina äidinkielen itselleni todella haastavan oppiaineena. 

1. Koen itsearvioinnin hyödyllisenä, koska olen vielä opettajuuden alkutaipaleella. Arvioinnin avulla on mahdollista tunnistaa omat vahvuudet sekä kehityksen kohteet. Opintojakson jälkeen on mahdollista palata kurssin aluksi tehtyyn arviointiin ja pohtia, kuinka oma ammattitaito on päässyt kehittymään sekä onko vielä jokin osa-alue mihin tulisi panostaa lisää. 
2. Alkutestin tulokset herättivät itsessäni innostuksen tunnetta. Ennakko odotukseni alkutekstiä kohtaan oli, että en osaisi juuri mitään. Testistä sain kuitenkin todella hyvät tulokset ja olin kokonaisuudessaan tyytyväinen osaamiseeni. Alkutestin ja aikaisempien tuntemuksieni perusteella asetan oppimisen tavoitteekseni tekstin tuottamisen kehittämisen.