LUMA 2020 -hanke Peltovuoman koulussa/Bealdovuomi skuvllas
Hanke päättyi toukokuussa 2020
Hanketyömme sai LUMA-keskuksen tuomarien pronssisijan. Hieno saavutus!
Palkinnoksi luokkamme sai EasiScope usb-mikroskoopin, saamenkielistä kirjallisuutta sekä lennokkikirjan.
Usb-mikroskooppi on todella mielenkiintoinen laite juuri pienimpien oppilaiden kanssa käytettäväksi.
Voit lukea lisätietoa EasiScopesta vaikka täältä: https://www.lekolar.fi/
Palkinnoksi luokkamme sai EasiScope usb-mikroskoopin, saamenkielistä kirjallisuutta sekä lennokkikirjan.
Usb-mikroskooppi on todella mielenkiintoinen laite juuri pienimpien oppilaiden kanssa käytettäväksi.
Voit lukea lisätietoa EasiScopesta vaikka täältä: https://www.lekolar.fi/
0 kommenttia
Árktalaš eallit –diehtogirji. Arktiset eläimet –tietokirja. vkosta 3 vkoon 16
Tietokirjan työstämisen aloitimme joululoman jälkeen viikolla 3, tarkoituksemme oli saada tietokirjat valmiiksi vkoon 13 mennessä. Mutta muuttuneen tilanteen vuoksi tietokirja työstettiin kotona valmiiksi vkoon 16.
Oppilailla ajatus oman tietokirjan tekemisestä oli todella innostavaa. He lähtivät projektiin mukaan helposti. Yhteistyö kirjastoauton kanssa oli äärimmäisen tärkeää, en muutoin millään olisi saanut haettua niin paljon kirjallisuutta kuin he meille toivat. Osan käyttämistäni kirjoista olen listannut Arktisen eläimet tietokirja -tuntikoosteen alle, listaa voin myöhemmin vielä päivittää.
Päätimme sitoa kirjat itse paperista, jolloin jokainen oppilas sai juuri sen värisen kirjan kun itse halusi. Kaikki oppilaani 0.-2.luokilla pystyivät työstämään tietokirjojaansa itsenäisesti, kirjoitusapua he toki tarvitsivat, mutta meillä oli tähän varattu tarpeeksi aikaa. 3-5 oppituntia viikossa.
Kuvissa näkyvä suuri jääkarhu oppilaan vieressä oli osa hieman laajennettua jääkarhu tutkimusta tietokirjaa varten. Piirsimme paperille oikean kokoisen jääkarhun, visualisoidaksemme kuinka suuresta eläimestä todella on kyse. Yle Areenasta satuin myös löytämään dokumentin jääkarhun vuodesta, jonka katsoimme samalla viikolla kun jääkarhua tietokirjoihimme työstimme.
-Hellin
Oppilailla ajatus oman tietokirjan tekemisestä oli todella innostavaa. He lähtivät projektiin mukaan helposti. Yhteistyö kirjastoauton kanssa oli äärimmäisen tärkeää, en muutoin millään olisi saanut haettua niin paljon kirjallisuutta kuin he meille toivat. Osan käyttämistäni kirjoista olen listannut Arktisen eläimet tietokirja -tuntikoosteen alle, listaa voin myöhemmin vielä päivittää.
Päätimme sitoa kirjat itse paperista, jolloin jokainen oppilas sai juuri sen värisen kirjan kun itse halusi. Kaikki oppilaani 0.-2.luokilla pystyivät työstämään tietokirjojaansa itsenäisesti, kirjoitusapua he toki tarvitsivat, mutta meillä oli tähän varattu tarpeeksi aikaa. 3-5 oppituntia viikossa.
Kuvissa näkyvä suuri jääkarhu oppilaan vieressä oli osa hieman laajennettua jääkarhu tutkimusta tietokirjaa varten. Piirsimme paperille oikean kokoisen jääkarhun, visualisoidaksemme kuinka suuresta eläimestä todella on kyse. Yle Areenasta satuin myös löytämään dokumentin jääkarhun vuodesta, jonka katsoimme samalla viikolla kun jääkarhua tietokirjoihimme työstimme.
-Hellin
Árktalaš guovllu kárta oahpisin. Arktisen alueen kartta tutuksi. vkolla 7.
Aloitimme alueeseen tutustumisen karttapallon kautta, eli sijoitimme arktisen alueen ensin maapallolle. Arktisen alueen karttaan tutustuimme maiden nimien ja lippujen kautta. Olin ommellut maiden liput kankaasta ja kirjoittanut maiden nimet kankaille. Oppilaat lukivat maan nimen ja itsenäisesti aluksi etsivät mikä lippu kuuluu millekin maalle. Todella hyvin he tunsivat pohjoismaiden liput sekä muutaman muun mm. jääkiekkoon liittyvän maan lipun, ja hienosti osasivat kartallekin monta maata sijoittaa. Tutkimme tekemääni karttaa ja mietimme ikijään tulevaisuutta ilmastonmuutoksen keskellä. Muistelimme aiemmalla viikolla tekemäämme jäätutkimusta ja kuinka jäätiköt sulavat lämpenevän ilmaston ja erilaisten ihmisten tekojen kautta. Keskustelimme tietenkin myös arktisen alueen eläimistä ja niiden asuinympäristöistä arktisella alueella.
Keskustelu kartan ympärillä rönsyili moneen suuntaan, mutta sehän ei mitään haittaa. On tärkeää ja opetussuunnitelman tavoitteidenkin täyttävää antaa oppilaiden jakaa tietojaan ja keskustella, kyseenalaistaa toistensa sanomisia.
Karttaa, lippuja ja maiden nimikankaita voi minulta lainata :)
-Hellin
Keskustelu kartan ympärillä rönsyili moneen suuntaan, mutta sehän ei mitään haittaa. On tärkeää ja opetussuunnitelman tavoitteidenkin täyttävää antaa oppilaiden jakaa tietojaan ja keskustella, kyseenalaistaa toistensa sanomisia.
Karttaa, lippuja ja maiden nimikankaita voi minulta lainata :)
-Hellin
Jäätutkimus... vkolla 6.
Jäätutkimuksen valmistelussa opettaja suunnitteli tutkimuksen järjestämiseen vaadittavan ajan ja tutukimuksen kulun. Opettajana minun piti miettiä miten aloitamme oppimiskokonaisuuden. Päätin siis, että tutkimme ensin veden eri olomuotoja ja keskustelemme aiheesta. Minulla oli luokassani myös paloja, joilla saatoin näyttää vesimolekyylin muodon ja mitä se sisältää. Kirjoitimme ympäristöopinvihkoihin näitä tietoja ja piirsimme vesimolekyylin kuvan. 1. oppitunnin lopussa laitoimme vettä jääpalapusseihin ja isoon pakastamista kestävään astiaan seuraavaa oppituntia varten. Samalla keskustelimme, mitä vedelle pakastimessa tapahtuu.
Jäätutkimus oli mukava järjestää. Oppilaiden mielestä oli äärimmäisen mielenkiintoista seurata mitä jääpaloille tapahtuu, mikä sulaa nopeimmin ja kuinka paljon vettä jääpalasta muodostuu.
Jäätikön tutkiminen olikin jännittävää. Suolan tiputtaminen jäätikön keskelle aiheutti hämmenystä ja oli erittäin mielenkiintoista.
Tutkimuslomake ei ollut aivan onnistunut, mutta kaikki tarvittavat elementit siitä kuitenkin löytyi. En ole kovin lahjakas piirtämään, mutta oppilaani onneksi osaavat jo lukea kuviani, joten tutkimuslomakkeen läpi lukeminen sujui hyvin.
-Hellin
Jäätutkimus oli mukava järjestää. Oppilaiden mielestä oli äärimmäisen mielenkiintoista seurata mitä jääpaloille tapahtuu, mikä sulaa nopeimmin ja kuinka paljon vettä jääpalasta muodostuu.
Jäätikön tutkiminen olikin jännittävää. Suolan tiputtaminen jäätikön keskelle aiheutti hämmenystä ja oli erittäin mielenkiintoista.
Tutkimuslomake ei ollut aivan onnistunut, mutta kaikki tarvittavat elementit siitä kuitenkin löytyi. En ole kovin lahjakas piirtämään, mutta oppilaani onneksi osaavat jo lukea kuviani, joten tutkimuslomakkeen läpi lukeminen sujui hyvin.
-Hellin
Opettaja valmistelee...
Samaan aikaan kun oppilaiden kanssa oppitunneilla hanketyö jatkuu, opettaja käyttää opetustuntien jälkeen opetuksen valmisteluun aikaa. Koska valmista, hankkeeseen sopivaa, Arktisen alueen karttaa ei löytynyt, päätin tehdä sen itse. Meillä on koululla luonnonvalkeaa leveää puuvillakangasta, johon kartan piirsin. Kiinnitin kankaan taululle, johon dokumenttikameralla heijastin kartan kuvan. Maalasin jäätikkö- ja vesialueet vesiväreillä kartalle selkiyttääkseni karttaa. Koska minä tykkään käsitöistä, päätin vielä ommella arktisen alueen maiden liput, ja saamen luokan opettajana halusin myös ommella maiden alkuperäiskansojen lippuja. Huomasin vasta jälkeenpäin, että nenetseillä ja komeillakin olisi ollut omat liput, täytyisi tutkia asiaa vähän enemmän. Kirjoitin myös maiden ja alueiden nimet kankaalle, jotka voimme sitten kiinnittää kartalle yhdessä lippujen kanssa. Kartan ripustan luokkani seinälle jahka pääsemme siihen tutustumaan.
Asia mitä en ole vielä ratkaissut, on peli, jonka haluaisin kartalle tehdä. Peliä pelattaisiin bee-bot-robotilla, siihen tulisi liittyä jotenkin roskien kerääminen, mutta miten se toteutan jää vielä mietintä myssyyn. Jos sinulla olisi joku hyvä vinkki, otan sen mielelläni vastaan? :)
-Hellin
Asia mitä en ole vielä ratkaissut, on peli, jonka haluaisin kartalle tehdä. Peliä pelattaisiin bee-bot-robotilla, siihen tulisi liittyä jotenkin roskien kerääminen, mutta miten se toteutan jää vielä mietintä myssyyn. Jos sinulla olisi joku hyvä vinkki, otan sen mielelläni vastaan? :)
-Hellin