Tässä tekstissä pohdin suhteessa luokanopetttajan opinnoissa oppimaani, miten opettajana voin tukea ilmapiiriä luokassa niin, että erilaisuutta sallitaan ja ymmärretään arvostaen sekä huolehditaan toisista. Opintojen aikana olen oppinut paljon esimerkiksi kulttuurisesta tietoisuudesta ja arvostuksesta. Opettaja voi edistää oppilaiden kulttuurista tietoisuutta ja arvostusta ottamalla huomioon opetuksessa erilaiset kulttuuriset taustat ja kokemukset, joita oppilaat voivat tuoda luokkaan. Tämä pitää kuitenkin huomioida oppilaita arvostaen ja olla opettajana tietoinen asioista, esimerkiksi siitä, minkä verran oppilas haluaa esimerkiksi tuoda esiin luokassa vaikkapa omaa äidinkielen taitoaan. 

Eri oppiaineiden kursseilla on lisäksi pohdittu paljon inklusiivisen oppimisympäristön luomista. Opettajana minulla on mahdollisuus luoda tekemilläni opetukseen liittyvillä valinnoilla inklusiivinen oppimisympäristöm jossa kaikki tuntetavt itsensä hyväksytyksi ja kykenevät osallistumaan toimintaan. Pohdin, että esimerkiksi yhteisetn sääntöjen luomisella voidaan vaikuttaa ilmapiiriin, niin että oppilaat oppivat kunniottamaan ja tuntemaanselkeiden sääntöjen ja odotusten luomista, jotka korostavat kunnioitusta ja empatiaa muita kohtaan, sekä aktiivista toimintaa kiusaamisen ja syrjinnän ehkäisemiseksi. 

Oppiaineissa etenkin äidinkielessä podimme monkielisyyttä ja s-2 oppilaiden tukemista oppiaineessa. Opinnoissa opinkin paljon siitä, kuinka opettaja voi omalla toiminnallaan aktiivisesti tukea oppilaiden oppimista pohtimalla opetettavaa asiaa itse oppilaiden näkökulmasta, esimerkiksi tekstin ymmärrettävyyn oppikirjojen käytön kohdalla. Mietin, että opettajan ei tulisikaan tarjoilla opetuksessa asioita kaikille sopivana tai pelkästään ajatella eriyttämisen ratkaisevan oppilaiden eroihin liittyvät seikat, vaan opettajan tulisi oikeasti pysähtyä tarkastelemaan opetuksensa sisältöjä ja tavoitteita ja miettiä, mikä niissä voi aiheuttaa mahdollisia esteitä joidenkin oppilaiden oppimiselle ja pyrkiä sitä kautta suuntamaan omaa työtään näiden ongelmakohtien välttämiseen. Tällaista oppia saimme myös matikan kurssilta, musiikista ja liikunnasta. Opettajalla on todella paljon mahdollisuuksia rakentaa opetusta, siten että se mahdollistaa kaikkien oppilaiden osallistumisen, ilman että kukaan kokee itseään erityiseksi, sillä yhtälailla tarkemmin tai eri näkökulmista mietityt opetukseen liittyvät valinnat voivat palvella muitakin. 

Mietin, että opettajana voin vaikuttaa luokan ilmapiiriin myös edistämällä myönteistä vuorovaikutusta. Eri oppiaineiden pom opinnoissa pohdittiin, kuinka esimerkiksi tehtävässä kuin tehtävässä opettajan oma malli on todella merkittävä tekijä sekä myös oppilaiden keskinäisen vuorovaikutuksen tukeminen. Vuorovaikutuksen kehittyminen tapahtuu myös annettujen tilaisuuksien kautta, kun oppilaille tarjotaan mahdollisuuksia tehdä yhteistyötä ja ryhmätöitä, käydä keskustelua ja vuoropuhelua. Lisäksi oppilaille myönteisen palautteen merkitys omiin onnistumisiin liittyen on todella tärkeää.