Lukupesän suunnittelu
Kun lukupesätehtävä tuli kurssilla puheeksi, ajattelin sen aluksi tarkoittavan konkreettista majaa tai muuta rakennelmaa, jossa luetaan. Kun asiaa käytiin tarkemmin läpi kurssilla niin ymmärsin lukupesän tarkoittavan käsitteenä enemmänkin lukemisen pariin innostavaa ja motivoivaa ideaa, keinoa tai suunnitelmaa, jonka avulla voidaan tukea esimerkiksi koululaisten lukuintoa. Ymmärrettyäni lukupesän oikean idean innostuin ja kiinnostuin aiheesta, sillä pidän opinnoista saamieni tietojen ja omien kokemuksieni perusteella lukemiseen innostamista todella tärkeänä esimerkiksi pelkästään sen vuoksi, että lukeminen varhaislapsuudessa tukee myöhempiä oppimisen taitoja ja niiden kehittymistä (Lukukeskus Ry. 6.6.2022). Omilta kouluajoiltani puolestaan muistan, että lukeminen koulussa tarkoitti lähinnä pulpetin ääressä istumista. Lukemisen paikka ei vaihdellut, siihen ei liittynyt muuta toimintaa, ei ollut diplomeita eikä lukemista liitetty mihinkään suurempaan oppimiskokonaisuuteen. Toisinsanoen lukeminen ajateltiin vain lukemisena, hiljaa ja paikallaan. Luettavana oli sentään välillä oma valintainen kirja ja välillä opettaja luki ääneen. 


Oma lukupesäni: Lukupesäkokeilu.pdf
Oman lukupesäni idea lähti liikkeelle ajatuksesta jonka sain sijaistamassa ollessani. Silmiini osui luokassa Lukudiplomin moniste, jossa oli tarkat luettelot niistä kirjoista, joista tulee valita lukudiplomia varten luettavat kirjat. Listaa silmäillessäni ajattelin, että miksi kirjat pitäisi valita tarkasti tietyistä luetteloista. Pohdin, että oppilaille voi olla haastavaa löytää listasta mieleistään luettavaa. Joillekin ikätasoittain määritetyt kirjat voivat taas olla liian vaikeita tai joillekkin liian helppoja. Siispä suunnittelin lukupesäksi lukudiplomin, jossa oppilaat saavat itse valita kirjansa, mutta tietyistä genreistä, jonka avulla saadaa oppilaat ajattelemaan kirjallisuutta hiukan laajemmasta näkökulmasta. Harmillisesti en päässyt kokeilemaan lukudiplomia käytännössä, mutta varmasti työelämään siirryttäessä tälle voi olla käyttöä.

Kultaiset säännöt lukupesän tekemiseen

• Lasten osallisuus kirjojen valinnassa: mitä kirjoja / missä muodossa teksti
  • Oppilaiden osallisuun oli mielestämme merkityksellistä kirjojen valinnassa, koska se millaiset mahdollisuudet oppilaalla on valita kirja voi vaikuttaa lukemisen motivaatioon. Oppilaan tulisikin antaa vaikuttaa mahdollisimman paljon itse siihen minkälaisen kirjan hän valitsee, esimerkiksi lukutaidon ja mieltymystyen mukaan. Joillekkin voi olla myös helpompaa kuunnella äänikirjaa kuin lukea tekstiä. 

• Erilaiset lukijat tulisi huomioida esimerkiksi taitojen ja mieltymysten mukaan. 
  • Pohdimme, että opettajan olisi hyvä olla tietoinen erilaisten kirjojen tarjonnasta tai hyödyntää kirjaston apua saadakseen tietoa eri tyylisistä kirjoista sekä lukemisen eriyttämisestä, jotta pystyy tarjoamaan vaihtoehtoja oppilaille näiden miettiessä luettavan kirjan valintaa.

• Lukemisen paikka/tila tulisi olla viihtyisä ja lukemiseen kutsuva sekä oppilaan osallisuuden huomioiva.
  • Lukemisen paikka voi löytyä esimerkiski oman luokkahuoneen nurkasta, opettajan pöydän alta tai käytävän sohvalta. Pohdimme, että vaikka koululla ei olisi suuria resursseja lukupesien järjestämiseen, tulisi silti oppilaiden osallisuus lukupaikan valinnassa huomioida, esim. antamalla lupa lukutunnilla lukea haluamassaan paikassa luokkahuoneessa. Joku voi viihtyä pöydän ääressä, mutta toiselle on mukavampi istua lattialla. 

Lukukeskus Ry. (6.6.2020) https://luelapselle.fi/lukeminen-tukee-vuorovaikutusta/