Kuvataiteessa oppimisen arviointi on luonteeltaan kannustavaa, ohjaavaa ja oppilaiden yksilöllisen edistymisen huomioivaa. Palautteella tuetaan kuvan tuottamisen ja tulkinnan taitojen, taiteen ja muun visuaalisen kulttuurin tuntemuksen, pitkäjänteisten työtapojen sekä itsearviointitaitojen kehittymistä. Arviointi tapahtuu tavoitteiden suunnassa ja keskeistä on havainnoida oppilaan edistymistä kuvien
Visuaaliseen havaitsemiseen ja ajattelun osalta arvioidaan oppilaan kykyä tehdä havaintoja ympäristöstä ja sen kuvista. Arvioinnin kohteena on oppilaan kuvailutaito taiteeseen, ympäristöön ja muuhun visuaaliseen kulttuuriin liittyvistä havainnoistaan sekä ajatusten perustelu sanallisesti. Lisäksi oppilaan kykyä ilmaista havaintojaan ja ajatuksiaan hyödyntämällä kuvien rinnalla myös muita tapoja, arvioidaan.

Kuvallisessa tuottamisessa arvioidaan oppilaan soveltamiskykyä erilaisia materiaaleja, tekniikoita ja ilmaisukeinoja käyttäen. Arvioinnin kohteena on oppilaan tavoitteen asettamistaidot, jolla hän pyrkii kehittämään kuvailmaisuaan yksin ja ryhmässä. Myös oppilaan kykyä käyttää erilaisia kuvallisen vaikuttamisen keinoja ilmaistaessaan mielipiteitään arvioidaan.

Visuaalisen kulttuurin tulkinnan osalta arvioidaan oppilaan kykyä tarkastella sisällön, muodon ja asiayhteyden vaikutusta erilaisten kuvien tulkintaan. Oppilaan tulkintakykyä teoksen, tekijän ja katsojan näkökulmista arvioidaan sekä omien tulkintojen hyödyntämistä kuvista keskustellessa. Arvioinnissa huomioidaan myös se, kuinka oppilas hyödyntää erilaisia kuvailmaisun tapoja tarkastellessaan taidetta ja omia kuvia tehdessä.

Esteettisen, ekologisen ja eettisen arvottamisen osalta arvioidaan oppilaan kykyä ilmaista näkemyksiään taiteessa ja ympäristössä ilmenevistä arvoista. Arvioidaan myös sitä, kuinka oppilas ottaa kuvailmaisussaan huomioon kulttuurisen moninaisuuden ja kestävän kehityksen.


MILLAISTA ON HYVÄ ARVIOINTI:

Arvioinnissa opettajan rooli on tärkeä. Taiteelle ominaiseen oppimiseen kuuluu, että toiminta voidaan jakaa julkisesti. Joskus se toteutuu omassa luokassa töistä keskustellen, joskus koko kouluyhteisössä tai laajemmin esimerkiksi näyttelyinä. Opettaja ohjaa prosessien dokumentointia ja vertaisarviointia ryhmälle ominaisilla tavoilla. Arvioinnin tulee olla kriittistä, joka tarkoittaa sitä, että oppilaat ja opettaja arvioivat yhdessä omaa osuuttaan, missä onnistuttiin ja missä on kehittämistä. On tärkeää rohkaista oppilaita esittämään omia käsityksiä ja tulkintoja sekä uusia kysymyksiä.

Lähteet:
Edu.fi-sivusto, viitattu 20.4.2018. http://edu.fi/perusopetus/kuvataide/ops2016_tukimateriaalit/
Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet 2014. Opetushallitus.