Luokkamuotoisessa erityisopetuksessa oleva oppilas opiskelee oppilaskohtaisessa tuessa. Opetus järjestetään oppilaan etu ja opetuksen järjestämisedellytykset huomioon ottaen kokonaan erityisluokalla huomioiden oppilaan edun ja vahvuuksien mukainen mahdollinen integroituminen yleisopetuksen oppitunneille. Oppilaskohtaisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjä (Orimattilassa apulaisrehtori) tekee kirjallisen päätöksen, joka tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä. Oppilaskohtaisen tuen antamista koskevassa päätöksessä määrätään oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustamispalvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen, kuten yksittäisen oppiaineen oppimäärän rajaaminen. 
Oppilaskohtaisen tuen päätös voidaan tehdä ennen esi- tai perusopetuksen alkamista tai esi- tai perusopetuksen aikana. 

Luokkamuotoisen erityisopetuksen tavoitteena on oppilaslähtöinen, kuntouttava, oppimisen ja opiskelun taitojen vahvistumista ohjaava opetus ja koulunkäynti. Sen ei ole tarkoitus olla oppilaalle pysyvä koulunkäynninmuoto. Oppilaan tiedolliset ja taidolliset vahvuudet huomioiden, oppilas voi opiskella joustavasti oppiaineita yleisopetuksen yhteistyöluokassa. Pääsääntöisesti tavoitteena on oppilaan integroituminen ja siirtyminen yleisopetukseen.

Oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma perusopetuksessa
Oppilaskohtaista tukea koskevan päätöksen toimeenpanemiseksi oppilaalle laaditaan oppilaskohtaisen tuen toteuttamista koskeva suunnitelma. Se on kirjallinen suunnitelma oppilaan oppimisen ja koulunkäynnin tavoitteista, sisällöistä, käytettävistä opetusjärjestelyistä, pedagogisista menetelmistä ja oppilaan tarvitsemasta tuesta ja ohjauksesta. Suunnitelma laaditaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan tai tarvittaessa oppilaan muun laillisen edustajan kanssa, ellei siihen ole estettä. Suunnitelma tarkistetaan tarvittaessa, kuitenkijn vähintään kerran lukuvuodessa, oppilaan tarpeiden mukaiseksi. Suunnitelmna keskeinen sisältö määräytyy opetussuunnitelman perusteiden mukaan. 

Erityisluokat lukuvuonna 2025 - 2026

Myllylän koulussa erityisluokat ovat yhdysluokkia. Jokaisessa luokassa työskentelee erityisluokanopettajan työparina koulunkäynninohjaaja.

1-2e Nina Karjalainen, koulunkäynninohjaaja Päivi Järvinen
3-4e Kirsimaria Lahtinen, koulunkäynninohjaaja Mari Virtanen
5-6e Tea Skinnari, koulunkäynninohjaaja Katja Murtonen

Kehittämiskohteita / tavoitteita lukuvuodelle 2025 - 2026:
- Selkiyttää ja jalkauttaa arkeen oppimisen tuen muutoksen mukanaan tuomat muutokset. Oppimisen tuen muutokseen perehtyminen on alkanut kevätlukukaudella 2025. 
- Yhteistyö elo:t ja lo:t: yhteistyöhön rakenteiden suunnitteleminen = luokka-astetiimit, kokonaisuuden tarkentaminen lukuvuonna 2025 - 2026. Tässä huomioitava erityisluokkien yhdysluokkarakenne.

Tavoitteet lukuvuodelle 2025 - 2026:
"Jokaiselle oppijalle mahdollisuus", eli turvallinen, terveellinen, sujuva kouluarki.
- Uuteen lakisääteiseen tuen muutokseen ja sen mukanaan tuomiin käytänteisiin ja toimintamalleihin opetteleminen.
- Erityisluokkien luokkakohtaisen toiminnan turvallisuuden, sujuvuuden ja arjen vahvistaminen.
- Yleisopetuksen ja luokkamuotoisen erityisopetuksen yhteistyön vahvistaminen luokka-astetiimeissä.
- Ammatillisen osaamisen jakaminen.
- Laaja-alaisen erityisopetuksen ja luokkamuotoisen erityisopetuksen yhteistyön vahvistaminen.
- Erityisopetuksen vuosikellon mukaan toiminnan toteuttaminen.
- Koulun henkilöstölle koulutuksen / konsultaation tarjoaminen arjen käytänteisiin.

Lukuvuoden 2025 - 2026 arviointia

Lukuvuoden 2025 - 2026 aikana on kussakin erityisluokassa 1-2E, 3-4E ja 5-6E vahvistettu yhtenäisiä toimintamalleja, joiden avulla luokkiin on saatu lisättyä turvallisuuden tuntemusta sekä oppilaiden että aikuisten näkökulmasta. Päivittäisessä koulutyössä on yksittäisiä
oppilaita huomioiden eriytetty oppisisältöjä, opiskelutapoja ja oppimisympäristöjä. Oppilaiden edun mukaiset joustavat käytänteet ovat lisänneet arkeen sujuvuutta.Tämä ilmenee opiskelun monimuotoisuutena. Lukuvuoden aikana on lisätty mahdollisuuksien mukaan yhteistyötä luokka-asteittain yleisopetuksen luokkien kanssa. Yhteistyötä on tehty taito- ja taideaineissa sekä yksittäisissä tapahtumissa / projekteissa / retkissä. 
Kaksisuuntaista integraatiota on toteutettu oppilaslähtöisesti tarpeen mukaan. Yleisopetuksesta erityisopetusluokkiin toteutetut oppilasintegraatiot ovat edistäneet kyseisten oppilaiden koulunkäyntiä paljon. Syyslukukaudella suunnitellut erityisluokkien oppilaiden integraatiot yleisoptukseen ovat toteutuneet vaihtelevasti.
Ammatillista osaamista ja vertaistukea on päästy jakamaan etukäteen suunnitellusti ja aikataulutetusti pedagogisessa luokka - tai luokka-astepalavereissa. Näissä palavereissa on suunniteltu yhdessä luokanopettajan kanssa arkeen työkaluja. Luokanopettajille on tarjottu syyslukukaudella 2025 ja kevätlukukaudella 2026 koulutusta ja tukea pedagogisten asiakirjojen
laatimiseen ja päivittämiseen. 
Erityisluokanopettajat ovat noudattaneet erityisopetuksen vuosikelloa opetuksen
suunnittelussa ja toteutuksessa. Laaja-alaisen erityisopetuksen ja luokkamuotoisen erityisopetuksen yhteistyö
on kasvanut edellislukuvuoteen verrattuna. Uusi oppimisen tuen muutos on lisännyt uuden tiedon siirtämistä erityisluokanopettajilta laaja-alaiselle erityisopettajalle ja päinvastoin. Lukuvuoden 2025 -2026 aikana on päästy hyvään alkuun uuden oppimisen tuen haltuunotossa ja käytänteisiin siirtämisessä. Siihen tarvitaan vielä lisäkoulutusta ja yhteistä pohdintaa koulun sisällä toimivien erityisopettajien kesken. 
Erityisluokissa työskentelevien opettajien ja ohjaajien kesken on lukuvuoden aikana kasvanut tiivistä, rakentavaa, toista kunnioittavaa ja työssä tukevaa yhteistyötä, joka osaltaan tukee työssäjaksamista. 

Kehittämiskohteita / tavoitteita lukuvuodelle 2026 - 2027: 
- Oppimisen tuen suunnitelmaan vieläkin tarkempi perehtyminen
- Toiminnallisen oppimisen lisääminen opetusryhmissä
- Kummioppilastoiminnan kehittäminen


Lukuvuosi 2025 - 2026 (siirtymävuosi) edellisen lain mukainen tuki:
Erityinen tuki muodostuu erityisopetuksesta ja muusta perusopetuslain mukaan annettavasta tuesta. Erityisopetus järjestetään oppilaan etu ja opetuksen järjestämisedellytykset huomioon ottaen muun opetuksen yhteydessä tai osittain tai kokonaan erityisluokalla tai muussa soveltuvassa paikassa. Erityisen tuen antamiseksi opetuksen järjestäjä (Orimattilassa opetuspäällikkö) tekee kirjallisen päätöksen, joka tarkistetaan ainakin toisen vuosiluokan jälkeen sekä ennen seitsemännelle vuosiluokalle siirtymistä. Erityisen tuen antamista koskevassa päätöksessä määrätään oppilaan pääsääntöinen opetusryhmä, mahdolliset tulkitsemis- ja avustajapalvelut sekä tarvittaessa oppilaan opetuksen poikkeava järjestäminen, kuten yksittäisen oppiaineen oppimäärän yksilöllistäminen.

Erityisen tuen päätös voidaan tehdä ennen esi- tai perusopetuksen alkamista tai esi- tai perusopetuksen aikana ilman sitä edeltävää pedagogista selvitystä ja oppimisen tehostetun tuen antamista, jos psykologisen tai lääkeketieteellisen arvion perusteella ilmenee, että oppilaan opetusta ei vamman, sairauden, kehityksessä viivästymisen tai tunne-elämän häiriön tai muun vastaavan erityisen syyn vuoksi voida antaa muuten.