Käsityön opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 2

Käsityön tavoitteet ja sisällöt vuosiluokalla 2

Käsityön sisällöt 1.-2.-luokalla ovat yhtenäiset. 2. luokalla taitoja kerrataan ja syvennetään.

1-2
Opetuksen tavoitteet	Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet	Sisältöpainotukset	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
T1 rohkaista oppilasta kiinnostumaan ja innostumaan käsin tekemisestä sekä herättää uteliaisuutta keksivään ja kokeilevaan käsityöhön	S1-S4	Ideat töihin lähtevät oppilaan omaan elämänpiiriin liittyvistä asioista.	L1, L2
T2 ohjata oppilas kokonaiseen käsityöprosessiin ja esittämään omia ideoitaan kuvallisesti sekä kertomaan käsityön tekemisestä ja valmiista tuotteesta	S1, S2, S3	Oppilas tekee havaintoja tutustumalla materiaaleihin, jotta hän osaa tehdä omaan suunnitelmaansa sopivia valintoja. Oppilas harjoittelee ilmaisemaan visuaalisesti ajatuksensa ja ideansa sekä esittelemään oman tuotoksensa ryhmälle. Dokumentointia voidaan harjoitella esim. kuvaamalla työtä ja työvaiheita. Opintojen aikana syntyneet dokumentit voidaan tallentaa portfolioksi, jota voidaan täydentää koko perusopetuksen ajan.	L1,L4,L5
T3 ohjata oppilasta suunnittelemaan ja valmistamaan käsityötuotteita tai teoksia luottaen omiin esteettisiin ja teknisiin ratkaisuihinsa	S1 S5	Oppilas harjoittelee suunnitelmien tekoa yksin tai ryhmässä. Oppilasta ohjataan pohtimaan suunnitelman toteuttamisen esteettisiä arvoja, tarkoituksenmukaisten materiaalien valintaa ja mahdollisia valmistustekniikoita.	L1,L7
T4 opastaa oppilasta tutustumaan moniin erilaisiin materiaaleihin ja niiden työstämiseen sekä ohjata toimimaan vastuuntuntoisesti ja turvallisesti	S2-S4	Opetellaan mittaamista, merkitsemistä ja materiaalin taloudellista käyttöä. Kokeiltavia materiaaleja voivat olla esim. huopa, tekoturkis, säkkikangas, huovutusvilla, erilaiset langat, nauhat, nyörit, nahka, luonnon- ja kierrätysmateriaalit, savi, helposti työstettävät muovit (kennolevy, ps-e), ohuet metallilangat ja -levyt, puu ja puolivalmisteet, perussähkökomponentit (lamput, paristot, ledit, johtimet) sekä puulle ja tekstiilille sopivat myrkyttömät (vesiliukoiset) väri- ja pinnankäsittelyaineet. Harjoiteltavia työtapoja ovat: · askartelu eri materiaaleilla · käsin ompelua (esim.sopivan mittaisen langan leikkaaminen, solmu langan päähän, langan pujottaminen neulansilmään, tarkoituksenmukaisia pistoja liittämiseen, saumaamiseen, reunan huolitteluun ja koristeluun, langan päättely, napin ompelu) · saksien ja nuppineulojen käyttö · virkkauksen alkeet, esim. sormivirkkaus, ketjusilmukka · kudonnan alkeet, esim. korinpohja tai kehyskudonta · kankaanpainantaan tutustuminen, esim. leimasinpainanta · mittaaminen, merkitseminen, suorakulman käyttö, · sahaus, naulaus, liimaaminen, hiominen · käsin poraaminen ja viilaaminen. · ohjelmoinnin alkeet Luokkatiloista ja työvälineistä huolehtiminen. Luokkatiloissa turvallinen toimiminen ja työskentely
T5 tukea oppilaan itsetunnon kehittymistä käsityössä onnistumisen, oivaltamisen ja keksimisen kokemusten kautta	S1-S6		L1,L3

Käsityön arviointi vuosiluokalla 2

Oppimisen arvioinnissa kiinnitetään huomiota myönteisen palautteen antamiseen ja kannustamiseen sekä työskentelyn aikana että prosessin lopussa. Monipuolisella arvioinnilla ja palautteella tuetaan laaja-alaisen käsityötiedon ja -taidon kehittymistä. Oppilaille annetaan erilaisia tapoja osoittaa edistymistään ja kannustetaan omien vahvuuksien ylläpitämiseen sekä kehittymässä olevien taitojen harjoittelemiseen. Ryhmän työskentelyä ja tuotosta voidaan esitellä ja arvioida yhdessä, jolloin oppilaat oppivat esiintymistä ja toisten työskentelyn arvostamista.

Arviointi kohdistuu kokonaiseen käsityöprosessiin ja eri vaiheiden dokumentointi toimii arvioinnin välineenä, joka todentaa oppilaiden edistymistä ja käsityöllisen osaamisen tasoa. Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa oppimistaan ja tarjotaan erilaisia tapoja tehdä itse- ja vertaisarviointia.

Oppimisprosessin kannalta keskeisiä arvioinnin ja palautteen antamisen kohteita käsityössä ovat:

edistyminen työskentelyn sujuvuudessa
edistyminen suunnittelun, tekemisen ja arvioinnin taidoissa
edistyminen tavoitteellisessa toiminnassa
edistyminen kekseliäiden ratkaisujen tuottamisessa.

Arviointi on jatkuvaa, kannustavaa ja vuorovaikutteista. Oppilas on suorittanut käsityön oppisisällöt hyväksytysti toimimalla tavoitteiden suuntaisesti omien taitojensa mukaan. Arviointi lukukausi- ja lukuvuositodistuksessa asteikolla hyväksytty-hylätty.