Luku 6

Arviointi

• Arvioinnin kehittämisen painopiste Kinnulassa on itsearvioinnissa ja vertaisarvioinnissa sekä oppimisprosessin aikaisessa arvioinnissa ja oppimisen ohjaamisessa.

• Arvioinnissa käytetään monipuolisia arviointimenetelmiä, jotka tarkastelevat oppimista eri näkökulmista ottaen huomioon oppilaiden erilaisia tapoja oppia ja työskennellä.

• Arvioinnin kohteena on oppimisprosessi kokonaisuutena, työskentelytaidot, yhteistyötaidot sekä oppimistulokset.

Formatiivinen arviointi

• Oppilaita opetetaan suunnittelemaan omaa oppimispolkuaan sekä asettamaan itselleen tavoitteita suhteessa oppimisjakson yleisiin tavoitteisiin.

• Oppimisprosessin aikana oppilaita autetaan näkemään omaa edistymistään ja tekemään havaintoja niistä asioista, jotka onnistuvat häneltä hyvin ja niistä, jotka tuottavat vaikeuksia.

• Oppilaille muistutetaan hänen omista tavoitteistaan, kerrotaan, missä hän on oppimispolullaan suhteessa tavoitteisiin ja millä tavalla hän voi saavuttaa asetetut tavoitteet. Oppilaita opetetaan arvioimaan sekä itseään että oppilastovereitaan rehellisesti ja rakentavasti.

• Arvioinnin käytännön työkaluksi otetaan muokattava arviointilomake (LIITE: Jaska), jota jokainen opettaja sovittaa parhaaksi katsomallaan tavalla opetettavaan ja opittavaan kokonaisuuteen. Lomakkeeseen täytetään yleiset oppimisjakson tavoitteet ja lisäksi oppimisprosessi pilkotaan pienempiin osiin, jotta oppilas ja opettaja voivat helposti nähdä, missä asioissa oppilaan oppimisprosessi tarvitsee tukea.

• Arviointilomake toimii koosteena oppimisjakson tavoitteiden saavuttamisesta.

• Vaihtoehtoisesti tai lisäksi oppimisprosessin aikaisen arvioinnin työkaluksi voidaan ottaa käyttöön syksyllä 2016 Wilmaan valmistuva itsearvioinnin portaali.

• Mikäli oppimisen tavoitteet jäävät joltakin osin saavuttamatta, voidaan antaa oppilaalle mahdollisuus lisänäytöllä osoittaa osaamistaan. Lisänäytöstä sovitaan oppilaan (ja tarvittaessa huoltajan) ja opettajan kesken.

• Ennen lisänäytön antamista oppilaalla on oikeus saada tukea oppimiseen. Tuki voi olla tukiopetusta, osa-aikaista erityisopetusta tai muuta tukea, josta sovitaan yhdessä oppilaan, opettajan ja tarvittaessa huoltajan kesken.

• Eri oppimisjaksojen arvioinnit muodostavat yhdessä perusteen suurempien kokonaisuuksien arvioinnille ja ovat näin läpinäkyvässä muodossa.

Yhteistyö huoltajien kanssa

• Lukuvuoden mittaan pidetään 1-2 vanhempainiltaa, joissa käydään huoltajien kanssa läpi yleisiä arvioinnin periaatteita.

• Tarvittaessa pidetään vanhempainvartteja, joissa yksilökohtaisesti käydään läpi oppilaan työskentelyyn liittyviä asioita ja sovitaan esim. tukitoimista, joilla sekä koulussa että kotona voidaan auttaa oppilasta saavuttamaan oppimistavoitteitaan.

• Päivittäinen yhteydenpito koulun ja huoltajien kesken hoidetaan pääasiassa Wilman välityksellä ellei yhteisesti sovita muusta käytännöstä.

• Tarvittaessa kootaan yksilöllinen oppilastukiryhmä, jossa sovitaan tehostetusta tuesta tai keskustellaan erityisen tuen tarpeesta.

Väliarviointi

• Syyslukukauden päätteeksi annetaan väliarviointina joulutodistus.

• Väliarviointi on sanallinen 4. luokalle saakka.

• 5. luokan väliarviointi annetaan numeroilla.

• Joulutodistuksen ulkoasusta päätetään viimeistään syyslukukaudella 2016.

Lukuvuoden päätteeksi annettava arviointi

• Lukuvuoden päätteeksi vuoden mittaan toteutetut oppimisjakson arvioinnit kootaan yhteen. Opettaja arvioi tällöin oppimisprosessia kokonaisuutena painottaen oppilaan kehittymistä suhteessa asetettuihin yleisiin tavoitteisiin. Oppilaan näkemys omasta edistymisestään otetaan huomioon lukuvuosiarvioinnissa ja autetaan oppilasta näkemään omaa oppimispolkuaan rehellisesti ja rakentavasti myös takautuvasti.

• Oppilaan luokalta siirtyminen päätetään suhteessa koko menneen lukuvuoden tavoitteisiin. Luokalta pääsemisen periaatteet perustuvat oppilaan koko oppimiskehitykseen ja kypsyyteen.

• Oppilas voidaan jättää luokalle, mikäli opettajakunnan arvion mukaan oppilaan oppimistaidot eivät riitä seuraavan vuosiluokan tavoitteiden saavuttamiseen.

• Opettajakunta päättää oppilaan luokalle jättämisestä mutta sitä ennen siitä keskustellaan huoltajan kanssa hyvissä ajoin ennen lukuvuoden päättymistä.

• Oppilaalle voidaan tehdä ehdollinen luokalle jättämisen päätös, jolloin oppilaalla on mahdollisuus lukuvuoden päättymisen jälkeen lisänäytöllä osoittaa osaamistaan ennen lopullista päätöstä. Ehdollinen luokalle jättämisen päätös merkitään lukuvuositodistukseen. Lisänäytöstä sovitaan yhdessä oppilaan, opettajan ja huoltajan kesken. Lisänäyttönä voi olla monipuolisesti tietoja ja taitoja mittaava kirjallinen tai suullinen koe tai jokin muu ennalta sovittu tapa osoittaa osaamista.

• Arviointi annetaan sanallisena 4. luokan lukuvuositodistukseen saakka, jonka jälkeen arviointi annetaan numeroilla.

• Lukuvuositodistuksen ulkoasusta päätetään viimeistään kevätlukukaudella 2017.

Arviointi nivelkohdissa

• Oppimispolun nivelvaiheissa (2.-3. luokan välissä; 6.-7. luokan välissä) arvioidaan suurempia kokonaisuuksia ja oppilaan kehitystä ja oppimisvalmiuksia.

• Toisen vuosiluokan lopulla kiinnitetään erityistä huomiota oppilaan opiskelumotivaatioon, oppimisvalmiuksiin, kielellisiin valmiuksiin sekä vuorovaikutus- ja työskentelytaitoihin. Näistä käydään toisen vuosiluokan loppupuolella keskustelua huoltajien kanssa vanhempainvarteissa.

• Kuudennen vuosiluokan lopulla oppilaan kanssa keskustellaan erityisesti koulumotivaatiosta, työskentelytaidoista ja oppimaan oppimisen taidoista. Kunkin oppilaan ja hänen huoltajan kanssa keskustellaan siitä, miten opiskelu yläkoulussa eroaa alakoulusta. Koulukuraattori keskustelee myös jokaisen 6. luokkalaisen kanssa.

• 6. luokan arviointi perustuu valtakunnallisiin arviointikriteereihin.

Käyttäytymisen arviointi

• Käyttäytymisen arvioinnin perusteena ovat paikallisesti sovitut käyttäytymisen kriteerit, joiden päivittämisessä ovat olleet mukana niin oppilaiden kuin huoltajien edustajat.

• Käyttäytymisen arvioinnin työkaluna voidaan käyttää käyttäytymisen lomaketta (LIITE: käyttäytymisen Jaska), jossa oppilas merkitsee ensin oman arvionsa käyttäytymisestään.

• Käyttäytymisen arvioinnin lomakkeessa käyttäytymisen kriteerit on pilkottu osa-alueisiin.

• Käyttäytymisen arvioinnin tavoitteena on kasvattaa oppilaan itsetuntoa ja itsetietoisuutta omasta toiminnastaan ja auttaa häntä kehittymään itseohjautuvasti ja tavoitteellisesti myönteisesti niin itseään kuin muita kohtaan.

• Käyttäytyminen merkitään joulutodistukseen ja lukuvuositodistukseen, mutta ei erotodistukseen eikä 9. luokan väliarviointiin eikä peruskoulun päättötodistukseen.

• Tarvittaessa oppilaan käyttäytymisestä keskustellaan huoltajan kanssa vanhempainvarteissa tai kootaan yhteistyössä oppilaan ja huoltajan kanssa oppilaan tueksi yksilöllinen oppilashuoltoryhmä.

Valinnaisaineiden arviointi

• Taito- ja taideaineiden valinnaiset tunnit vuosiluokilla 1-6 (kuusi vuosiviikkotuntia) on sijoitettu yhteisesti opetettavien taito- ja taideaineiden tuntimäärien yhteyteen ja ne arvioidaan osana tätä opetusta.

• Vuosiluokilla 7-9 taito- ja taideaineiden valinnaisista tunneista (yhteensä viisi vuosiviikkotuntia) osa on sijoitettu yhteisesti opetettavien taito- ja taideaineiden tuntimäärien yhteyteen ja osa on oppilaiden vapaasti valittavana. Taito- ja taideaineiden valinnaistunnit arvioidaan osana yhteisesti opettavien taito- ja taideaineiden opetusta.

• 6. luokalla on valittavana yksi aihekokonaisuus, joka arvioidaan erillisten kriteerien pohjalta. Arvioinnin perusteet on kuvattu kunkin aihekokonaisuuden yhteydessä luvussa 12

• Vuosiluokilla 7-9 on monipuolinen valinnaisaineiden tarjonta. Kunkin valinnaisaineen arviointi on kuvattu kunkin valinnaisaineen yhteydessä luvussa 12.

• Liitteenä on sivistyslautakunnan vahvistama tuntijakotaulukko, josta ilmenee valinnaisaineet ja aihekokonaisuudet.