Luku 4

Toimintakulttuurissa oleellista:

- Oppilaiden osallisuutta lisätään ja aktiivisuuteen kannustetaan.

- Oppilaita kasvatetaan vastuullisuuteen.

- Toimintakulttuurin kehittämisen paikalliset painopisteet ovat tapakasvatus, työn arvostaminen ja onnistumisen ilo yksilönä ja yhteisönä.

- Tapakasvatus on toisen huomioon ottamista ja hyvien tapojen noudattamista.

- Työn arvostaminen kouluyhteisössä näkyy esimerkiksi tilojen siisteyden ja kouluruoan arvostamisena. Oppilaan tulee oppia arvostamaan myös omaa ja toisen opiskelua ja koulutyötä. Tavoitteena on oppia iloitsemaan onnistumisista, mutta myös sietämään pettymyksiä.

- Oppilaskuntatoiminta on kiinteä osa koulun arkea. Oppilaskuntatoiminnan kehittämisellä lisätään oppilaiden vaikutusmahdollisuutta koulun toimintaan. Oppilaskunnan edustajat voivat olla läsnä opettajainkokouksissa, koulukohtaisissa yhteisöllisissä oppilashuoltoryhmissä ja muissa kokouksissa, joissa päätetään oppilaita koskevia asioita.

- Monipuolisia ja ajanmukaisia työtapoja sekä erilaisia oppimisympäristöjä ja oppimateriaaleja käytetään opetuksen linkittämiseen ympäröivään maailmaan ja oppilaiden todelliseen elämään. Käytettävissä olevien laitteiden nykyaikaisuudesta ja opettajien koulutuksesta pidetään huolta varmistuksena tvt-taitojen kehittymiselle.

- Perinteisten aine- ja ryhmäjakojen lisäksi opetusta voidaan järjestää aihekokonaisuuksina ja teemaopintoina, jotka voidaan toteuttaa mm. projektiluontoisesti, aineiden välisenä yhteistyönä, teemapäivinä tai –viikkoina tai valinnaisaihekokonaisuuksina. Yhteistyötä voidaan tehdä perusopetuksen ja lukion välillä. Valinnaisaihekokonaisuuksista tarkemmin luvussa 12. Aihekokonaisuuksien arviointi voidaan toteuttaa joko siten, että aihekokonaisuudesta annetaan erillinen arvosana ennalta sovittujen kriteerien pohjalta tai niin, että erillisen aihekokonaisuusarvosanan lisäksi opintosuoritukset voidaan ottaa huomioon erillisten oppiaineiden arvioinnissa sen mukaan, miten suoritukset vastaavat oppiaineen tavoitteita.

- Avoin koulu = aktiivinen ja vuorovaikutteinen osa kuntaa. Pienessä kunnassa yhteistyö eri toimijoiden kesken on olennaista. Tärkeitä yhteistyökumppaneita koululle ovat mm. seurakunta, 4H ja etsivä nuorisotyö. Paikalliset yritykset ovat myös voimavara koululle. Kunnan koulujen välistä yhteistyötä tiivistetään. Myös seudullista yhteistyötä voidaan mahdollisesti kehittää ylitse kuntarajojen.

- Vastuunjakautumisesta kodin ja koulun välillä käydään jatkuvaa rakentavaa keskustelua, jonka pohjalta syntyy kasvatuskumppanuus ja yhteisöllinen huolenpito oppilaista. Avoin yhteistyö huoltajien ja koulun välillä on ensiarvoisen tärkeää oppilaiden hyvinvoinnin kannalta.

- Säännöllisillä kehityskeskusteluilla tarkistetaan henkilökunnan jaksamista ja sitoutumista työhönsä. Henkilökunnan kokonaisvaltaiseen hyvinvointiin kiinnitetään huomiota ja tarvittaessa tehdään korjaavia toimenpiteitä, esim. työmäärän muuttaminen, jolla työssä jaksamista tuetaan.

- Kouluyksiköissä vahvistetaan yhteisöllistä johtajuutta, jossa avoimilla pedagogisilla keskusteluilla pidetään yllä opettajien välistä ammatillista vuorovaikutusta ja innovatiivista jakamista. Tällä tavoin yhteisöllisesti kehitetään koulua entistä paremmin vastaamaan ympäröivän maailman vaatimuksia ja tuetaan oppilaiden oppimista. Tavoitteena on koulu, jossa on ilo oppia ja työskennellä.

- Toimintakulttuurin toteuttamista ohjaavat periaatteet ovat opetussuunnitelman perusteissa (4.2)

- Lukuvuosisuunnitelmassa kirjataan ja täsmennetään em. asioita tarkemmin lukuvuosittain.

- Säännöllisillä arviointikyselyillä mitataan koulujen toimintakulttuurin tavoitteiden toteutumista. Arviointikyselyjen tulosten pohjalta tarkistetaan suunnitelmien toimivuutta ja tehdään tarvittaessa korjauksia paikalliseen opetussuunnitelmaan.