Monipuoliset työtavat

Paikallisessa opetussuunnitelmassa kuvataan,

• millaisia työtapojen valintaa ja käyttöä ohjaavia periaatteita paikallisesti käytetään
• miten henkilöstön itsearviointia sekä huoltajilta ja lapsilta saatua palautetta käytetään työtapojen kehittämisessä.

Keuruun kaupungin esiopetuksessa korostetaan toiminnallisia ja monipuolisia työtapoja sekä eri aistien käyttöä oppimistilanteissa. Työtavat ovat prosessilähtöisiä ja niiden valinnan avulla tavoitellaan myönteisten oppimiskokemusten syntymistä. Erilaisten työtapojen valintaa ohjaavat laajan kokemusmaailman mukaan tuominen oppimiseen sekä tutustuminen erilaisiin materiaaleihin.

Tieto- ja viestintäteknologiaa tuodaan arkeen mahdollisuuksien mukaan mm. tutustumalla tietokoneeseen ja tablettiin, hiiren käyttöön, kosketusnäyttöön sekä näppäimistöön.

Ryhmäytyminen on keskeinen osa esiopetusta erityisesti syksyllä, jolloin sille annetaan riittävästi aikaa. Työtavat valitaan siten, että ne edesauttavat ryhmäytymisprosessia ja luovat positiivista ryhmähenkeä ja yhteenkuuluvuuden tunnetta. Esiopetuksessa painotetaan pienryhmätyöskentelyä. Ryhmät muotoutuvat kulloinkin valittujen työtapojen, toiminnan sekä lasten tarpeiden mukaisesti.

Toimintakauden/lukuvuoden alussa lasten havainnoinnissa keskitytään niin yksittäisten lasten kuin myös koko lapsiryhmän havainnoimiseen. Havainnoinnin kautta tarkastellaan mm. lasten ominaisia ja luontaisia tapoja oppia (vrt. oppimistyyli), tehtäviin keskittymistä, leikkitaitoja yms. Työvälineinä voidaan käyttää Eskarin arkea tms. materiaalia. Esiopetusta toteutetaan suunnitelmallisesti ESIOPETUKSEN VUOSIKELLO.pdf avulla.

Työtapoja kehitetään henkilöstön itsearvioinnin kautta. Kehittämisessä hyödynnetään myös tiimipalavereja sekä esiopettajien työryhmää. Vanhemmilta ja lapsilta saatuja palautteita hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan.

Arviointi opetuksen ja oppimisen tukena

Paikallisessa opetussuunnitelmassa tarkennetaan perusteissa kuvattuja esiopetuksen arvioinnin periaatteita ja käytäntöjä. Lisäksi paikallisessa opetussuunnitelmassa päätetään ja kuvataan,

• miten arviointia koskevan tiedon siirron käytännöt toteutetaan lapsen siirtyessä perusopetukseen tai lapsen vaihtaessa esiopetuspaikkaa
• miten henkilöstön itsearviontiin perustuvia tietoja sekä lapsilta ja huoltajilta saatua palautetta käytetään esiopetuksen laadun ylläpitämisessä ja kehittämisessä
• millaista osallistumistodistusta käytetään.

Keuruun kaupungin esiopetuksessa arviointi toteutetaan Esiopetuksen arviointisuunnitelma 2016.pdf mukaisesti. Lapsen tiedot siirtyvät muutostilanteissa kaupungin sisällä wilma-tietokannan kautta ja tarvittaessa kirjallisesti.

Henkilöstön itsearviointiin liittyviä tietoja sekä huoltajien palautteita hyödynnetään kehitystyössä ja laadun parantamisessa mahdollisuuksien mukaan.

Keuruun kaupungin esiopetuksessa käytetään ESIOPETUKSEN OSALLISTUMISTODISTUS.pdf muotoista lomaketta.

Opetuksen yhteiset tavoitteet ja oppimiskokonaisuudet

Paikalliseen opetussuunnitelmaan liitetään esiopetuksen yhteiset tavoitteet, jotta esiopetuksen yhtenäisyys voi toteutua. Lisäksi opetussuunnitelmassa kuvataan, miten lasten mielenkiinnon kohteet otetaan huomioon oppimiskokonaisuuksien toteuttamisessa. Paikallisessa opetussuunnitelmassa voidaan tarkentaa yhteisten tavoitteiden kuvauksia.

Keuruun kaupungin esiopetuksessa esiopettajat suunnittelevat vuosittain yhdessä esiopetuksen teeman ja sen mukaisia kuukausittaisia sisältöjä. Tarkoituksena on taata jokaiselle esioppilaille tiettyjä samanlaisia sisältöjä esiopetusvuoden aikana ja toteuttaa ns. esiopetuksen yhtenäisyyttä. Suunnittelu ja ideointi tapahtuvat esiopettajien ryhmässä. Toteutustavat ja -paikat valitaan sisältöjen mukaan.

Esiopetuksen yhtenäisyyttä toteutetaan myös kulttuurikasvatussuunnitelman ja liikuntakalenterin mukaisilla toiminnoilla ja teemoilla.

Yhteisinä tavoitteina esiopetuksessa on lisätä liikuntaa ja päivittäistä aktiivisuutta ja toiminnallisuutta mm. Ilo kasvaa liikkuen -toimenpideohjelman kautta. Lisäksi esiopetuksessa keskitytään hyvien tapojen ja käytänteiden oppimiseen sekä vuorovaikutustaitojen ja sosiaalisten taitojen kartuttamiseen yhteistoiminnallisesti.

Vuorovaikutuksen kautta kuunnellaan lasten ideoita, seurataan leikkejä sekä toimintaa ja hyödynnetään saatua tietoa oppimiskokonaisuuksien suunnittelussa ja toteuttamisessa mahdollisuuksien mukaan.

Kieleen ja kulttuuriin liittyviä erityiskysymyksiä

Paikallisessa opetussuunnitelmassa otetaan huomioon, että lasten kieli- ja kulttuuritaustat vaihtelevat. Opetussuunnitelmassa kuvataan eri kieli- ja kulttuuriryhmien opetusta sekä kaksikielistä opetusta niiltä osin kuin paikallinen esiopetuksen järjestäminen edellyttää.

Keuruulla eri kieli- ja kulttuuriryhmien esiopetus järjestetään pääsääntöisesti muun esiopetuksen yhteydessä. Pienryhmätoiminnalla ja tarvittaessa yksilökohtaisella opetuksella pyritään turvaamaan kaikkien lasten kouluvalmiuden saavuttaminen esiopetusvuoden aikana.

Eri kieli ja kulttuuriryhmien esiopetuksessa hyödynnetään mahdollisuuksien mukaan omakielisiä työntekijöitä/avustajia tukemaan lapsen sopeutumista ryhmään. Yhteistyö huoltajien kanssa on erityisen tärkeää lapsen identiteetin rakentamisen kannalta.

Viittokielisten lasten esiopetuksessa tuetaan suomen kielen lisäksi lapsen äidinkielen kehittymistä. Tarvittaessa ja mahdollisuuksien mukaan käytetään tulkkipalveluita yhteistyön ja opetuksen edistämiseksi.

Opetuksen järjestäjä antaa ohjeet, miten mahdollisiin yksikkökohtaisiin esiopetuksen opetussuunnitelmiin kirjataan tarvittavat täsmennykset, jotta kansallisesti ja paikallisesti asetetut tavoitteet voivat toteutua.