Oppimisen ja koulunkäynnin tuen keskeisiä linjauksia Äänekoskella

Erityisopetuksen toiminta-ajatuksena on suunnitella, toteuttaa ja arvioida oppilaiden tarpeiden, kykyjen ja edellytysten mukaista opetusta. Pääpaino on oppilaan vahvuuksien löytämisessä ja kehittämisessä, oppimisvaikeuksien voittamisessa sekä syrjäytymisen ehkäisyssä. Tavoitteena on jatko-opintokelpoisuuden saavuttaminen, yhteiskunnan täysimääräinen jäsenyys ja hyvät ihmisenä olemisen taidot.

Erityisopetuksen opetus- ja kasvatustyötä ohjaa ihmiskäsitys, jonka mukaan jokaisessa lapsessa ja nuoressa on kasvamisen ja oppimisen mahdollisuus. Jokaisen oppilaan yksilöllisyyttä arvostetaan ja erilaisuus hyväksytään niin ihmisissä, ratkaisuissa kuin toimintatavoissakin. Yhteistyö ja yhteisöllisyys ovat tarpeellista ja tärkeää ihmisen kasvamisessa. Opetustyötä ohjaa oppimiskäsitys, jonka mukaan oppilas aktiivisena osallistujana oppii ja kehittyy oppimisedellytystensä mukaan jatkuvassa vuorovaikutuksessa ympäristönsä kanssa.

Lähikouluperiaatteen mukaisesti erityisen tuen tavoitteena on toimia siten, että myös erityistä tukea tarvitsevalla oppilaalla on oikeus saada tarpeidensa mukaista opetusta ensisijaisesti lähikoulussa.

Jokaisella Äänekosken koululla annetaan erityisopetusta. Kouluilla voi toimia myös pienryhmiä, joissa oppilas voi opiskella joko kaikissa oppiaineissa tai osassa oppiaineista. Oppilas voi opiskella pienryhmässä myös jaksoittain. Tällöin pyritään vastaamaan hänen tehostetun tai erityisen tuen tarpeensa tehokkaasti. Pienryhmät järjestetään oppilaiden tarpeiden mukaan joustavasti. Erityisopetuksen tavoitteena on auttaa ja tukea oppilasta siten, että hänellä olisi tasavertaiset mahdollisuudet oppivelvollisuuden suorittamiseen edellytystensä mukaisesti yhdessä ikätovereidensa kanssa. Ensisijaisesti oppilaalla on oikeus opiskella yleisopetuksen ryhmässä oppimisedellytystensä mukaisesti, mutta hänellä on myös oikeus saada tarvittaessa pienryhmän tukea.

Äänekoskella on yhteisesti sovittu, mitä testejä ja seulontoja tehdään kullakin luokka-asteella ja kenen vastuulla testien ja seulontojen tekeminen on. Näiden perusteella erityisopettajat seuraavat luokkien tilannetta ja varmistavat tasapuolisen ja oikea-aikaisen tuen oppilaille.

Erityisen tuen päätös tehdään pääsääntöisesti vasta tehostetun tuen toimenpiteiden jälkeen. Poikkeuksena tästä ovat kuitenkin ne oppilaat, joilla lääketieteellisen tai psykologisen arvion mukaan on ilmeinen tarve erityiseen tukeen. Erityisen tuen päätös voidaan tehdä tällöin jo ennen esi- tai perusopetuksen alkamista (esim. pidennetyn oppivelvollisuuden piiriin kuuluvat tai vaikeimmin vammaiset ja sairaat lapset). Erityistä tukea tarjotaan myös niille oppilaille, joiden oppimisvaikeudet tai psykososiaaliset oireet ovat niin vakavia, että tehostettu tuki ei riitä. Tavoitteena on oikea-aikainen ja oikein mitoitettu tuki.

Äänekoskella on erityisopetusta koordinoiva ja ohjaava erityisopettaja. Erityisopettajien toimenkuvaan kuuluu konsultoiva työote. Lisäksi on erityisopettajia, joiden toimenkuvaan kuuluu tietty erityisosaamisen alue.

Pedagogisen tuen suunnittelu ja sen toteutus voidaan tehdä monialaisena yhteistyönä. Tällöin hyödynnetään opiskeluhuollon palveluista vastaavien asiantuntijoiden ja muiden asiantuntijoiden osaamista tuen suunnittelussa, järjestämisessä ja käytännön toteuttamisessa. He voivat olla konsultatiivisessa roolissa, tehdä tarpeellisia tutkimuksia tai selvityksiä tai olla mukana tuen järjestämisessä yksilöllisesti kunkin oppilaan tarpeiden mukaan.

Vuosiluokkiin sitoutumattoman opetuksen päätökset ja päätöksen erillisistä opetusjärjestelyistä, pidennetystä oppioikeudesta ja erityisestä tuesta tekee opetus- ja kasvatusjohtaja.

Oppimisen ja koulunkäynnin tuen käytännön järjestämiseen liittyvät keskeiset paikalliset linjaukset

• ennaltaehkäisevän työn ja varhaisen puuttumisen toimintamallit
• toiminta ja yhteistyö nivelvaiheissa
• oppimisen ja koulunkäynnin tuen tarpeiden suunnitelmallinen seulonta tuen järjestämiseksi
• yhteistyö, vastuut ja työnjako opetustoimessa sekä muiden hallintokuntien kanssa
• yhteistyö opiskeluhuollon palveluista vastaavien ja muiden tarvittavien asiantuntijoiden kanssa tuen tarpeen arvioinnissa, tuen suunnittelussa, järjestämisessä sekä käytännön toteuttamisessa
• kotien kanssa tehtävän yhteistyön keskeiset toimintaperiaatteet oppimisen ja koulunkäynnin tuen kysymyksissä
• oppimisen ja koulunkäynnin tukeen liittyvät toimivaltuudet eri hallintopäätöksissä