Suomen kielen ja kirjallisuuden opetuksen tavoitteet, sisällöt ja arviointi vuosiluokalla 5

Suomen kielen ja kirjallisuuden tavoitteet vuosiluokalla 5

5. vuosiluokka *= vuosiluokan pääpainotus
Opetuksen tavoitteet sisältöalueittain	Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen
T1 Puheviestintätilanteissa toimimisen ohjaaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T2 Vuorovaikutustilanteissa toimimisen opastaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L3 (Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T3 Ilmaisukeinojen käyttämisen ohjaaminen erilaisissa viestintä- ja esitystilanteissa *Erityisesti harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa.	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito)
T4 Myönteisen viestijäkuvan kehittämiseen kannustaminen erilaisissa vuorovaikutustilanteissa	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L3 (Itsestä huolehtiminen ja arjen taidot), L4 (Monilukutaito)
S2 Tekstien tulkitseminen
T5 Tekstinymmärtämisen perusstrategioiden hallitsemiseen ohjaaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T6 Monimuotoisten tekstien erittelemiseen ja tulkitsemiseen opastaminen *Erityisesti opetellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja. Sana- ja käsitevaraston laajentamiseen ja ajattelutaitojen kehittämiseen opastaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T7 Tiedon hankintataitoihin ja lähdekriittisyyteen opastaminen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T8 Ohjataan lapsille ja nuorille tarkoitetun kirjallisuuden ja tekstin tuntemiseen ja myönteisten lukukokemuksien jakamiseen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)

S3 Tekstien tuottaminen
T9 Rohkaistaan kokemusten ja ajatusten ilmaisemiseen	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T10 Kannustetaan ja ohjataan oppilasta oman ajattelun kielentämiseen ja eri tekstilajien tuottamiseen myös monimediaisissa ympäristöissä	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen), L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)
T11 Vahvistetaan kirjoitustaitoa ja kirjoitetun kielen hallitsemista *Erityisesti harjoitellaan oman tekstin otsikointia, viimeistelyä, muokkausta, rakenteita ja kappalejakoa ja tekstin elävöittämistä.	L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)
T12 Tekstien rakentamiseen ja eettiseen viestintään kannustaminen	L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu), L4 (Monilukutaito), L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen), L6 (Työelämätaidot ja yrittäjyys)
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

T13
Innostaminen kielen tarkkailuun ja kielikäsitteiden hallitsemiseen
*Erityisesti tutkitaan kielen vaihtelua eri tilanteiden ja aiheiden mukaan sekä pohditaan ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä.

L1 (Ajattelu ja oppimaan oppiminen),
L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu),
L4 (Monilukutaito)

T14
Kirjallisuuden tuntemiseen ja lukuharrastuneisuuteen rohkaiseminen

L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu),
L4 (Monilukutaito),
L5 (Tieto- ja viestintäteknologinen osaaminen)

T15
Kielitietoisuuden ja kulttuurin tuntemuksen kehittymisen tukeminen sekä juhlaperinteeseen tutustuttaminen

L2 (Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu),
L4 (Monilukutaito),
L6 (Työelämätaidot ja yrittäjyys),
L7 (Osallistuminen, vaikuttaminen ja kestävän tulevaisuuden rakentaminen)

Suomen kielen ja kirjallisuuden sisällöt vuosiluokalla 5

S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

Harjoitellaan kuuntelemista, vastaamista, rakentavan palautteen antamista ja saamista eri viestintäympäristöissä.

Harjoitellaan omien kokemusten, ajatusten ja mielipiteiden kertomista.

Harjoitellaan ja havainnoidaan omaa vuorovaikutusta erilaisissa viestintätilanteissa, esimerkiksi tapoja olla kohtelias, toimia tavoitteellisesti, oman perustellun mielipiteen esittäminen ja toisten huomioon ottaminen.

Harjoitellaan ilmaisukeinoja, esimerkiksi draaman käyttö tekstien käsittelyssä (ajankohtaiset aiheet, teemat ja kirjallisuus) ja erilaiset viestintätilanteet.

Työtapoina esimerkiksi lyhyt valmisteltu puheenvuoro, esitelmä, haastattelu, väittely, draaman keinot, runot, räpit.

Osallistutaan mahdollisuuksien mukaan oman luokan ja kouluyhteisön kulttuuritoiminnan suunnitteluun ja toteutukseen. Ollaan osana koulun juhlien valmistelussa.

S2 Tekstien tulkitseminen

Harjoitellaan lukemaan ja tunnistamaan erilaisia tekstityyppejä.

Tarkkaillaan omaa lukutaitoa, esimerkiksi harjoitellaan löytämään omalle taitotasolle sopivaa lukemista.

Opetellaan käyttämään tilanteeseen ja tavoitteeseen sopivia tekstinymmärtämisen strategioita ja ajattelutaitoja (silmäilevä, sanatarkka, tietoja etsivä ja nopea lukeminen). Osataan löytää erilaisista teksteistä vastauksia esitettyihin kysymyksiin. Pohditaan sanontojen ja käsitteiden merkityksiä ja niiden hierarkioita sekä tutustutaan kielikuviin ja synonyymeihin. Käsitellään erilaisten tekstien kielellisiä ja tekstuaalisia piirteitä (esim. kertomukset, kuvaukset, ohjeet, kannanotot, propagandistiset tekstit).

Kielenpiirteistä harjoitellaan sanaluokkia, verbien taipumista persoona- ja aikamuodoissa, adjektiivien vertailumuotoja sekä tutustutaan sijamuotoihin.

Lukuharrastuksen jatkaminen, kokonaisen kirjan lukeminen, kirjan ja mediatekstien käyttäminen tiedonlähteenä.

Vahvistetaan kerronnan käsitteiden hallintaa (kertoja,päähenkilö, tapahtumapaikka- ja aika ja juoni, teema).

Etsitään tietoa eri lähteistä (esim. kirjat ja mediatekstit) ja arvioidaan sen luotettavuutta.

S3 Tekstien tuottaminen

Kirjoitetaan fiktiivisiä ja ei-fiktiivisiä tekstejä omien kokemusten, havaintojen, ajatusten ja mielipiteiden sekä toisien tekstien pohjalta yksin ja yhdessä (esim. tarina, muistiinpanot, aineistokirjoitus, tiivistelmä, referaatti, mielipidekirjoitus, uutinen, esseevastaus). Keskustellaan kielellisistä valinnoista jokaisen erilaisen tekstityypin kohdalla.

Sujuvoitetaan näppäintaitoja ja käsin kirjoittamista. Kiinnitetään huomiota oikeinkirjoitukseen. Käytetään kirjoituksessa isoa alkukirjainta ja lopetusmerkkiä, harjoitellaan pilkun ja vuorosanaviivan käyttöä.

Harjoitellaan yksinkertaisen juonikaavion käyttöä tekstin suunnittelussa. Harjoitellaan oman tekstin otsikointia, viimeistelyä, muokkausta, rakenteita ja kappalejakoa. Pyritään
elävöittämään tekstiä ja tarkastellaan sanavalintojen, sanontojen ja sanajärjestyksen yhteyttä tekstin merkityksiin. Kiinnitetään huomiota puhutun ja kirjoitetun kielen eroihin.

Opetellaan tunnistamaan tekstistä virke ja päälause ja sivulauseiden selkeät perustyypit. Tutustutaan lauseen pääjäseniin ja osataan käyttää niitä oman tekstin tuottamisessa. Opitaan käyttämään persoona- ja aikamuotoja tekstien aikasuhteiden ilmaisussa.

Harjoitellaan arvioimaan omaa ja muiden tekstejä sekä antamaan ja saamaan palautetta.

Harjoitellaan erilaisten lähteiden käyttöä ja merkintää sekä otetaan huomioon eettisyys, yksityisyys ja tekijänoikeudet. Kiinnitetään erityistä huomiota verkkolähteiden käyttöperiaatteisiin.

S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

Tutkitaan kielen vaihtelua eri tilanteiden ja aiheiden mukaan (esim. murteet, mediateksti). Pohditaan ilmaisutapojen ja tekstien merkityksiä.

Havainnoidaan ja vertaillaan muita kulttuureja ja kieliä omaan äidinkieleen. Tarkastellaan, miten erilaiset puhetavat ja kielenkäyttö vaikuttavat muihin.

Pyritään hyödyntämään paikallista lastenkulttuuria ja kansanperinnettä (esim. kirjasto, elokuvat, teatteri, museot ja näyttelyt). Vertaillaan ja rinnastetaan kansanperinnettä ja nykykulttuuria. Tutustutaan Kalevalan tarinoihin ja henkilöihin.

Kannustetaan kirjaston aktiiviseen käyttöön, etsitään itseä kiinnostavaa ja ikätasolle sopivaa luettavaa. Tutustutaan lastenkirjallisuuden klassikoihin ja kannustetaan omaehtoiseen lukemiseen ja kirjoittamiseen.
Pohditaan yhdessä kirjallisuuden herättämiä kysymyksiä.

Tarkastellaan mediakulttuurin ilmiöitä ja ikäkaudelle tarkoitettuja sisältöjä ja keskutellaan median roolista oppilaan arjessa.

Suunnitellaan ja toteutetaan omia esityksiä.

Suomen kielen ja kirjallisuuden arviointi vuosiluokalla 5

Arvioinnissa noudatetaan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden oppimisen arviointia täydennettynä Äänekosken perusopetuksen opetussuunnitelmaratkaisujen oppimisen arvioinnilla, joka on esitelty luvussa 6 Oppimisen arviointi.

Arviointi ja siihen perustuva palaute on monipuolista, konkreettista ja oppimisen taitoja kehittävää. Arviointi nivotaan kiinteäksi osaksi oppimisprosessia. Arviointi perustuu monipuoliseen dokumentointiin siitä, miten oppilaiden laajenevat kielelliset taidot ja tekstien tuottaminen sekä tulkinta kehittyvät ja mitkä ovat heidän tietonsa kielestä, kirjallisuudesta ja muusta kulttuurista.

Oppilaita ohjataan arvioimaan omaa ja muiden työskentelyä, ilmaisua ja tuotoksia. Oppimista tukevan, monipuolisen ja erittelevän arvioinnin ja palautteen avulla oppilaita autetaan tulemaan tietoiseksi omista taidoistaan, tiedoistaan ja työskentelyprosesseistaan ja he saavat välineitä niiden kehittämiseen. Omaehtoinen lukeminen on tärkeä tavoite, jota tuetaan ja arvioidaan suhteessa luku- ja kirjoitustaitoon.

Äidinkielen ja kirjallisuuden sanallista arviota tai arvosanaa antaessaan opettaja arvioi oppilaiden osaamista suhteessa paikallisessa opetussuunnitelmassa asetettuihin tavoitteisiin. Määritellessään osaamisen tasoa 6. vuosiluokan lukuvuositodistusta varten opettaja käyttää valtakunnallisia arviointikriteereitä. Oppimisen edistymisen kannalta keskeisiä ovat äidinkielen ja kirjallisuuden eri tavoitealueiden perustaidot ja niihin johtavat työskentelyprosessit ja oppimisstrategiat.