Koulujen inklusiivinen toimintakulttuuri luo perustan maahanmuuttotaustaisten oppilaiden kieli- ja kulttuuri-identiteettien tukemiselle. Tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmissa huomioidaan, ettei esimerkiksi rakenteissa, oppimateriaaleissa tai fyysisissä oppimisympäristöissä ole syrjiviä elementtejä, ja tarkastelua tehdään säännöllisesti. Oppilaille tarjotaan myös mahdollisuuksia kertoa omasta kieli- ja kulttuuritaustastaan esimerkiksi eir oppiaineiden tunneilla, erilaisten juhlien yhteydessä ja monialaisissa opinnoissa.

Muuramessa maahanmuuttotaustaiset oppilaat integroidaan lähtökohtaisesti yleisopetuksen ryhmiin, joissa heitä opetetaan tarvelähtöisesti ja koulutausta huomioiden valmistavan opetuksen opetussuunnitelman mukaisesti tai muuten eriyttäen, kuten opettamalla suomea toisena kielenä ja tarjoamalla opetuskielen tukiopetusta. Tarvittaessa kielitaidon arvioinnissa hyödynnetään lukemisen ja kirjoittamisen lähtötasotestejä sekä erityisopettajan konsultaatiota, jotta muut oppimisen haasteet voidaan erotella kielellisistä haasteista tukea suunniteltaessa. Myös oppimissuunnitelmaa voidaan hyödyntää, mikäli tuen tarpeet sitä edellyttävät.

Maahanmuuttotaustaisten oppilaiden siirtyminen suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän opiskelusta suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärään tarkastellaan yksilökohtaisesti ja yhteistyössä huoltajien kanssa. Tukena arvioinnissa voidaan hyödyntää eurooppalaiseen viitekehykseen perustuvaa kielitaidon tasojen kuvausasteikkoa.

Oman äidinkielen opetus on perusopetusta täydentävää opetusta ja sen järjestäminen on kunnille vapaaehtoista. Muuramessa opetusta on mahdollista tarjota, mikäli opetusryhmän koko on vähintään neljä (4) oppilasta. Lähtökohtaisesti opetus järjestetään etäyhteyksin yhteistyössä Jyväskylän kaupungin kanssa. Huoltaja ilmoittaa oman äidinkielen opetuksen tarpeesta koululle mahdollisimman aikaisessa vaiheessa ennen seuraavan lukuvuoden alkua, jotta kokonaistarve opetukselle ja tarvittavat opetusjärjestelyt saadaan selvitettyä.