VUOSILUOKAT 6 - 9 

1. OHJAUSTOIMINNAN PERIAATTEITA JA TAVOITTEITA
2. OPPILAANOHJAUKSEN RESURSSIT 
3. OPPILAANOHJAUKSEN TYÖNJAKO JA YHTEISTYÖ 
4. OPPILAANOHJAUKSEN TUNTIJAKO JA SISÄLLÖT
5. OHJAUKSEN TOIMINTATAVAT

LIITTEET 1 - 3 

  

MUURAMEN PERUSOPETUKSEN OHJAUSSUUNNITELMA  

Ohjaussuunnitelmassa määritellään ohjauksen periaatteet, tavoitteet, käytänteet ja arviointi. Se on työkalu, jonka avulla opetussuunnitelmassa määriteltyä ohjausta toteutetaan käytännössä. Ohjaussuunnitelmaa kehitetään vuosittain koulun tarpeiden ja suunnitelman arvioinnin perusteella. Peruskoulussa ohjaus kuuluu kaikille koulun toimijoille, ja sille on asetettu mittavia oppilaan kasvuun, opiskeluun ja osallisuuteen liittyviä tavoitteita. (ks. liite 1.)  

1. OHJAUSTOIMINNAN PERIAATTEITA JA TAVOITTEITA  

Koulun ohjaustoiminta perustuu holistiselle ohjausnäkemykselle. Ohjaus nähdään henkilökohtaisena tai ryhmässä tapahtuvana vuorovaikutuksena ja oppimisprosessina. Oppilaanohjauksen tehtävänä on tukea oppilaan kasvua ja kehitystä siten, että hän kykenee edistämään oppimisvalmiuksiaan ja sosiaalista kypsymistään sekä kehittämään elämänsuunnittelun kannalta tarpeellisia tietoja ja taitoja. Ohjauksen tuella oppilas tekee omiin kykyihinsä ja kiinnostuksen kohteisiinsa liittyviä oppimista, arkielämää ja tulevaisuutta koskevia ratkaisuja. Oppilaanohjauksen tarkoituksena on edistää koulutyön tuloksellisuutta, lisätä hyvinvointia koulussa sekä ehkäistä syrjäytymistä. Kouluyhteisön luoma positiivinen ilmapiiri ja vuorovaikutus oppilaan kasvuympäristön kanssa syventävät oppilaan käsitystä omasta identiteetistä ja osallisuudesta.  

Ohjauksen perusperiaatteena on ohjattavan ihmisarvon kunnioittaminen sekä hyvinvoinnin ja tasa-arvon edistäminen. Oppilaanohjauksessa noudatetaan Suomen opinto-ohjaajien yhdistyksen määrittelemiä eettisiä periaatteita, joihin kuuluvat ohjattavan itsemääräämisoikeus, luottamuksellisuus, totuudellisuus, riippumattomuus ja opinto-ohjaajan oman ammattitaidon kehittäminen (ks. liite 2.) Opinto-ohjaajan keskeinen työväline on hänen oma persoonansa. Omien, ammattikuntansa ja opetussuunnitelmassa hyväksyttyjen arvojen tiedostaminen ja niiden mukaan toimiminen on ohjaustyön perusta.  

Kaikilla peruskoulun aikuisilla on oma roolinsa oppilaiden jokapäiväisessä ohjaamisessa. Ohjaustoimintaan osallistuvat mm. rehtori, luokanopettaja, opinto-ohjaaja, luokanvalvoja, aineenopettaja, erityisopettaja, erityisluokanopettaja, koulunkäynninohjaaja, koulukuraattori, -terveydenhoitaja, -psykologi ja -psyykkari. Nuorisotyöntekijöillä ja esimerkiksi tukioppilailla on oma tärkeä roolinsa ohjauksessa.  

Rehtori huolehtii ohjauksen edellytysten toteutumisesta ja oppilaanohjauksen suunnittelusta yhdessä luokanopettajan tai luokanvalvojan sekä opinto-ohjaajan kanssa. Alakoulussa ohjausta toteuttaa pääasiassa luokanopettaja, kun taas yläkoulussa opinto-ohjaaja on päävastuussa oppilaanohjauksen käytännön toteuttamisesta. Oppilaan turvallista siirtymistä opintopolun nivelvaiheissa tuetaan suunnitelmallisesti peruskoulun ja toisen asteen toimijoiden moniammatillisella yhteistyöllä. Tässä työssä peruskoulun opinto-ohjaajalla on keskeinen tehtävä.  

Ohjaustoiminnalla pyritään oppilaan kokonaisvaltaiseen ohjaamiseen ja tukemiseen. Oppilaanohjaus jaetaan kolmeen toisiaan tukevaan osa-alueeseen: kasvun ja kehityksen tukemiseen, oppimaan oppimisen ohjaukseen ja tulevaisuuden suunnittelun ohjaamiseen. Niiden tavoitteet ovat seuraavat:  

1. Kasvun ja kehityksen tukeminen: Oppilas

• oppii tuntemaan itseään, luottamaan itseensä ja kantamaan vastuuta itsestään 
• oppii yhteistyö- ja vuorovaikutustaitoja sekä vastuuta muista 
• oppii tuntemaan vaikutusmahdollisuuksiaan ja vahvistamaan osallisuuttaan 

2. Oppimaan oppimisen ohjaus: Oppilas

• oppii tuntemaan omat vahvuutensa oppijana ja hyödyntämään monipuolisia oppimisen tapoja 
• oppii kehittämään ja arvioimaan oppimisen taitojaan ja omaa toimintaansa 
• oppii tunnistamaan oppimisvaikeuksiaan sekä etsimään ja ottamaan vastaan apua ongelmatilanteissa 
• oppii hankkimaan tarkoituksenmukaista tietoa monipuolisesti 

3. Tulevaisuuden ja urasuunnittelun ohjaus: Oppilas

• saa tukea ja ohjausta ammatillisessa suuntautumisessa, myös sukupuolirajat
  ylittävissä oppiaine-, koulutus- ja ammatinvalinnoissa  
  ● saa tukea ja ohjausta koulutuksen eri nivelvaiheissa perusopetuksen alkaessa 
   ja sen aikana sekä perusopetuksen päättyessä 

• oppii kehittämään päätöksentekotaitojaan sekä toteuttamaan ja arvioimaan tulevaisuudensuunnitelmiaan 
• oppii etsimään tietoa yhteiskunnasta, koulutuksesta, työelämästä ja yrittäjyydestä sekä hankkimaan taitoja opiskelua, arkielämää ja tulevaisuutta koskevia suunnitelmia ja valintoja varten  

Ohjaustoiminnan ensisijaisena tavoitteena on oppilaan hyvinvoinnin turvaaminen. Siihen pyritään luomalla ilmapiiri, jossa oppilas voi löytää omat vahvuutensa ja kokea onnistumisen elämyksiä. Näin vahvistetaan oppilaan itsetuntoa ja itsetuntemusta, joiden avulla oppilas voi luottavaisesti suunnitella hänelle mielekästä tulevaisuutta. Kaikkiin kolmeen osa-alueeseen sisältyy tavoite kehittää oppilaan osallisuutta ja mahdollisuuksia vaikuttaa yksilönä sekä yhteisön jäsenenä. Sukupuolisensitiivisellä ohjauksella pyritään lisäämään nuoren itsetuntemusta ja tukemaan häntä tekemään itselleen sopivia ratkaisuja sukupuolesta riippumatta. 

2. OPPILAANOHJAUKSEN RESURSSIT

Ohjaustoiminnassa mukana olevilla toimijoilla tulee olla yhteneväinen käsitys ohjauksen tavoitteista, vastuista ja edellytyksistä sekä kehittämisestä. Oppilaanohjauksen tavoitteet vaativat toteutuakseen ajallisia, materiaalisia ja laadullisia resursseja, koska ohjauksen ja opinto-ohjaajan työkenttä on laaja. 

 Ajalliset resurssit 

 Henkilökohtaiseen ohjaukseen tulee olla oppilasmäärään suhteutettuna yhdenvertaiset ajalliset resurssit. Opinto-ohjaajan vuosityösuunnitelman laatimiseen ja siinä pysymiseen on kiinnitettävä erityistä huomiota, jotta ohjaustyötä on mahdollista tehdä oppilaan ja perheen yksilöllisten tarpeiden pohjalta. 

Materiaaliset resurssit 

Opinto-ohjaajalla tulee olla käytettävissään ajanmukaisilla välineillä varustettu työtila oppilaiden vastaanottoa ja henkilökohtaista ohjausta varten. Oppilaanohjauksen tunneilla tapahtuvaa tiedon- ja yhteishakua varten koululla on oltava ajanmukaiset verkkoyhteydet ja laitteet. Oppilaiden oppilaitoksiin ja yrityksiin tehtäviä vierailukäyntejä varten on varattava riittävästi varoja. 

Laadulliset resurssit 

Saavuttaakseen oppilaanohjaukselle asetut tavoitteet, opinto-ohjaajille tulee mahdollistaa osallistuminen opiskelua, työelämää ja yhteiskuntaa koskeviin koulutuksiin. Laadukkaaseen oppilaanohjaukseen sisältyy myös suunnitelmallinen oppilashuolto, johon opinto-ohjaaja osallistuu. Ajanmukainen oppilashuoltosuunnitelma ja laadukas oppilaanohjaus kulkevat käsi kädessä. 

  

3. OHJAUKSEN TYÖNJAKO JA YHTEISTYÖ

Yläkoulun oppilaanohjauksen päävastuu on opinto-ohjaajalla. Opinto-ohjaajan tehtäviin kuuluvat luokkatunnit, pienryhmäohjaus ja yksilöohjaus, mutta opinto-ohjaaja tekee myös laajaa verkostoyhteistyötä. Oppilaanohjaus on moniammatillista yhteistyötä, johon osallistuvat myös mm. rehtori, luokanvalvojat, aineenopettajat, erityisopettajat, koulunkäynninohjaajat sekä terveydenhoitaja ja koulukuraattori. Verkostoyhteistyötä tehdään esimerkiksi yritysten, työ- ja elinkeinotoimiston, nuoriso- ja sosiaalitoimen sekä tarvittaessa poliisin kanssa. (Ks. liite 3.) 

Luokanvalvojalla on tärkeä rooli luokan ja oppilaan jokapäiväisen koulunkäynnin sujumisen seuraajana ja edistäjänä. Luokanvalvoja pitää yhteyttä huoltajiin ja kutsuu vanhempia keskustelemaan ajankohtaisista asioista. Aineenopettaja, opinto-ohjaaja ja erityisopettaja ohjaavat oppilasta oppiaineen opiskelussa sekä auttavat häntä kehittämään oppimisen taitojaan ja oppimisvalmiuksiaan. Yhteistyössä ennaltaehkäistään opintoihin liittyvien ongelmien syntymistä ja tuetaan oppilasta, jolla on oppimisvaikeuksia. Huolen puheeksi ottamisen käytänteet varmistavat, että ongelmiin tartutaan ja tuen tarpeet kartoitetaan toiminnan suunnittelua varten. Koulukiusaamista pyritään ennalta ehkäisemään ja vähentämään yhdessä oppilaiden kanssa. 

Seuraavassa on esitetty ohjauksen työnjako ja vastuut: 

Rehtori 

• vastaa opetussuunnitelman toteutumisesta ja arvioinnista 
• luo ohjauksen toimintamahdollisuudet yhdessä opetustoimen hallinnon kanssa 

• tukee ohjauksen suunnittelua ja työnjakoa sekä yhteistyötä eri toimijoiden kesken, laatii luokkajaot ja tekee luokkasiirrot tarvittaessa 
• päättää vuosittain toteutuvat valinnaisaineryhmät ja laatii lukujärjestykset 
• osallistuu ohjaushenkilöstön ja huoltajien kanssa niiden opiskelijoiden ohjaukseen, joilla on erityisiä vaikeuksia oppimisessa tai käyttäytymisessä 
• johtaa oppilashuoltoryhmän työskentelyä ja tiedottaa siitä henkilökunnalle 
• mahdollistaa kodin ja koulun yhteistyön järjestämisen 

• huolehtii tiedon siirtymisestä ja tiedottamisesta nivelvaiheissa 
• mahdollistaa työssäoppimisjaksot sekä oppilaille että opettajille 
• puuttuu koulukiusaamiseen 
• tukee oppilaiden yhteisöllistä toimintaa 

 Opinto-ohjaaja 

• on päävastuussa oppilaanohjauksen suunnittelusta ja toteuttamisesta 
• seuraa, ohjaa ja tukee oppilaiden koulunkäyntiä ja hyvinvointia yhteistyössä luokanvalvojien, aineenopettajien ja oppilashuollon henkilöstön kanssa 
• pitää oppilaanohjauksen oppitunnit voimassa olevan opetussuunnitelman mukaan 
• antaa yksilö- ja ryhmäohjausta 
• tunnistaa tehostettua henkilökohtaista oppilaanohjausta tarvitsevat oppilaat yhteistyössä muiden toimijoiden kanssa 

• antaa tehostettua henkilökohtaista oppilaanohjausta ja laatii jatko-opintosuunnitelman 
• suunnittelee ja toteuttaa nivelvaiheiden vanhempainiltoja 
• osallistuu tarvittaessa runsaiden poissaolojen selvittelyyn ja seurantaan luokanvalvojan kanssa 
• osallistuu pyydettäessä henkilökohtaisten oppimissuunnitelmien laatimiseen 
• on pyydettäessä mukana oppilaan tehostetun ja erityisen tuen suunnittelussa 

• osallistuu koulun oppilashuoltoon 
• keskustelee oppilaan ja huoltajien kanssa koulunkäyntiin liittyvistä asioista 
• on vastuussa valinnaisaineiden valintaprosessista yhdessä rehtorin kanssa 
• suunnittelee ja järjestää TET-jaksot sekä tutustumiskäynnit toisen asteen oppilaitoksiin 
•  tekee yhteistyötä muiden oppilaitosten ja työelämän edustajien kanssa 

•  ohjaa oppilaita tarkoituksenmukaiseen jatko-opiskeluun ja uranvalintaan 
•  vastaa yhteishausta ja siihen liittyvistä toimista (esim. harkintaan perustuva haku) oppilaan, huoltajien ja oppilashuollon henkilöiden kanssa 
•  vastaa perusopetuksen päätyttyä ilman opiskelupaikkaa jääneiden jälkiohjauksesta yhdessä nuoren, huoltajan ja muiden asiantuntijoiden kanssa 
•  osallistuu tiedonsiirtopalavereihin ja keskusteluihin toisen asteen oppilaitosten kanssa 
•  valvoo oppivelvollisuuslain toteutumista Valpas-järjestelmän avulla (asuinkunnan ohjaus- ja valvontavastuu) 

Luokanvalvoja 

• perehdyttää luokkansa oppilaat yläkoulun käytänteisiin 
• pyrkii edistämään luokkahengen muodostumista ja ryhmäytymistä 
• pitää luokalleen 7. luokan alussa Viestintä-kurssin tutustumis- ja ryhmäytymisosion  
• pitää luokanvalvojantunteja 

• tiedottaa koulun asioista oppilaille ja huoltajille 
• pitää yhteyttä huoltajiin ja toteuttaa vanhempainvartit 
• huolehtii oppilaan ja luokkansa jokapäiväisen koulunkäynnin sujumisesta 
• seuraa oppilaiden opiskelun etenemistä yhdessä aineenopettajien kanssa 
• puuttuu ongelmiin kuten runsaisiin poissaoloihin ja ohjaa tarvittaessa oppilashuollon palveluihin 

• on tietoinen luokkansa oppilaisiin liittyvistä erityisjärjestelyistä 
• laatii ja päivittää pedagogisen arvion ja oppimissuunnitelman yhdessä muiden asiantuntijoiden kanssa 
• osallistuu sovittuihin vanhempainiltoihin 
• tekee yhteistyötä oppilashuollon kanssa tarvittaessa 
• suunnittelee toimintaa yhdessä oman luokkatasonsa luokanvalvojatiimin kanssa  

Aineenopettaja  

• ohjaa ja tukee oppilasta ja ryhmää kokonaisvaltaisesti 
• tutustuttaa oman alansa merkitykseen työelämässä, jatkokoulutukseen ja ammatillisiin vaihtoehtoihin 
• ohjaa ja arvioi oman oppiaineensa opiskelua 
• antaa jatkuvaa palautetta työskentelystä ja opiskelun sujumisesta 

• perehdyttää aineensa oppimismenetelmiin ja tukee oppimaan oppimista 
• eriyttää tarvittaessa opetusta ja ohjaa oppilasta itsearvioinnissa 
• tunnistaa oppimisvaikeuksia, antaa tukea sekä ohjaa erityisopetukseen 
• osallistuu tarvittaessa pedagogisen arvion tekemiseen 
• antaa nelosvaroituksen ja tiedottaa siitä huoltajalle, luokanvalvojalle ja rehtorille 

• tekee yhteistyötä koulun henkilöstön ja oppilashuollon kanssa 
• pitää yhteyttä huoltajiin 
• osallistuu sovittuihin vanhempainiltoihin  

Erityisopettaja  

• ohjaa ja tukee oppilasta, joka tarvitsee yleistä, tehostettua tai erityistä tukea esimerkiksi oppimis-, keskittymis- tai omantoiminnan ohjauksen vaikeuksien takia 

• selvittää oppimis- ym. vaikeuksien syitä 
• toimii samanaikaisopettajana yleisopetuksen ryhmässä 
• huolehtii osaltaan tehostettua tai erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden koulunkäynnistä ja hyvinvoinnista 
• laatii pedagogisia selvityksiä, oppimissuunnitelmia (vain oppiaineissa, joita opettaa) ja hojkseja yhteistyössä oppilaan, huoltajien, luokanvalvojan ja koulun muiden toimijoiden kanssa 
• osallistuu tukea tarvitsevan oppilaan tulevaisuuden kuten jatko-opintojen suunnitteluun ja kuntoutussuunnitelman laatimiseen 

• osallistuu nivelvaiheissa oppilaan siirtopalavereihin ja –asiakirjojen laatimiseen 
• osallistuu 7. luokkien muodostamiseen tarvittaessa  
• antaa henkilökohtaista ohjausta oppilaille 
• osallistuu oppilashuoltotyöhön  

Koulunkäynninohjaaja  

• avustaa ja ohjaa oppilasta erilaisissa oppimistilanteissa oman toimenkuvansa mukaan 
• osallistuu tarvittaessa moniammatilliseen työskentelyyn   

Koulusihteeri  

• ohjaa huoltajia Wilman käyttämisessä 
• ohjaa oppilaita ja huoltajia esimerkiksi kuljetus- ja todistusasioissa 
• käyttää Koski-, Opintopolku- ja Valpas-järjestelmiä 

Koulukuraattori  

• tukee opiskelijan koulunkäyntiä ja hyvinvointia
• tukee opiskelijan sosiaalisia valmiuksia, toimintaedellytyksiä ja osallisuutta
• tarjoaa keskustelutukea oppilaille ja kartoittaa tarvittaessa hänen ja perheen kokonaistilannetta
• antaa huoltajille ohjausta ja neuvontaa
• pyrkii edistämään opiskelijan lähiverkoston ja koulun välistä yhteistyötä
• ohjaa tarvittaessa muiden palveluiden piiriin
• tukee opettajia ja oppilaitoksen henkilökuntaa mm. konsultaation keinoin yksilö- ja luokkakohtaisten toimenpiteiden suunnittelussa ja toteutuksessa
• työssä painottuu ehkäisevä ja yhteisöllinen työote
• osallistuu oppilashuoltotyöhön ja sen toiminnan kehittämiseen  

Opiskeluhuollon psykologi  

• kartoittaa oppilaan tilannetta ja arvioi tuen tarvetta
• tekee oppimiseen liittyviä selvittelyjä ja konsultaatioita sekä on mukana tuen suunnittelussa
• tekee psykologisia tutkimuksia
• tarjoaa tukitapaamisia
• tekee yhteistyötä huoltajien kanssa
• ohjaa tarvittaessa jatkotutkimuksiin tai – hoitoon tai muiden palveluiden piiriin
• tekee ennaltaehkäisevää ja hyvinvointia tukevaa moniammatillista verkostotyötä
• osallistuu oppilashuoltotyöhön ja sen toiminnan kehittämiseen

Hyvinvointiohjaaja

• tukee nuoren psyykkistä hyvinvointia ja jaksamista 
• auttaa ja tukee koulunkäyntiin ja koulumotivaatioon liittyvissä haasteissa 
• tarjoaa keskustelutukea ja pyrkii vastaamaan lasten ja nuorten huoliin  
• keskustelee yhdessä huoltajien ja oppilaan kanssa heidän mieltä askarruttavista asioista 
• ohjaa tarvittaessa jatkotutkimuksiin tai -hoitoon 
• tarjoaa varhaista tukea ja tekee ennaltaehkäisevää sekä hyvinvointia tukevaa moniammatillista verkostotyötä  

Terveydenhoitaja  

• tukee, arvioi ja seuraa nuoren kasvua ja kehitystä
• suunnittelee ja toteuttaa ennaltaehkäisevää terveydenhoitoa 
• ohjaa terveisiin elämäntapoihin ja valintoihin 
• osallistuu oppimisen, tunne-elämän ja käyttäytymisen ongelmien tunnistamiseen ja selvittämiseen yhteistyössä moniammatillisen henkilöstön kanssa 
• antaa ohjausta oppimiseen ja ammatinvalintaan liittyvissä kysymyksissä 
• osallistuu oppilashuoltoryhmän toimintaan  

Kamu-tiimi  

• ohjaa kouluyhteisöä tekemään yhdessä kiusaamista ehkäisevää työtä 
• selvittää kiusaamistapauksia  

Tukioppilas  

• luo hyväksyvää ja kannustavaa ilmapiiriä oppilaiden keskuudessa 
• suunnittelee toimintaa ja osallistuu 6.-luokkalaisten tutustumispäiviin yläkoulussa 
• tukee 7.-luokkalaisten sopeutumista yläkouluun 
• osallistuu oman nimikkoluokkansa luokanvalvojantunneille 
• tekee havaintoja huolta herättävistä asioista ja viestittää niistä koulun aikuisille 
• järjestää yhteisöllistä toimintaa koulussa  

Tukioppilaita ohjaava opettaja  

• järjestää tukioppilasvalinnat 
• suunnittelee ja ohjaa tukioppilastoimintaa yhdessä tukioppilaiden kanssa  

Oppilaskunta  

• pyrkii kehittämään koulun toimintaa ja viihtyisyyttä oppilaiden näkökulmasta 
• järjestää koulussa virkistystä ja yhteistoimintaa  

Oppilaskunnan ohjaava opettaja  

• järjestää oppilaskunnan jäsenten valinnan 
• suunnittelee, ohjaa ja tukee oppilaskunnan toimintaa  

Muu henkilökunta  

• osallistuu koulun kasvatustavoitteiden toteuttamiseen tukemalla ja ohjaamalla oppilaita 
• vastaa toimenkuvansa mukaan koulutyön sujumisesta 
• tiedottaa havaitsemistaan epäkohdista niistä vastaavalle henkilölle