3.2 Oppimiskäsitys
Muhoksen lukion kirjaukset oppimiskäsityksestä
Muhoksen lukiossa opiskelija nähdään oppimisprosessissa aktiivisena toimijana. Tavoitteena on, että opiskelija löytää itselleen luontevimmat opiskelutekniikat ja vahvuudet, joita koulu tukee.
Lukion opetus- ja opiskelumenetelmien tarkoituksena on edistää opiskelijan omaa aktiivisuutta ja tavoitteellisuutta oppimisprosessissaan. Opiskelijoita ohjataan suunnittelemaan opiskeluaan, arvioimaan toiminta- ja työskentelytaitojaan sekä ottamaan vastuuta omasta oppimisestaan. Opetustilanteissa mahdollistetaan ryhmän hyödyntäminen parhaan oppimistuloksen saavuttamiseksi.
Muhoksen lukiossa kannustetaan opiskelijoita käyttämään kullekin opiskelijalle sopivia tehokkaita opiskelumenetelmiä. Heitä ohjataan käyttämään erilaisia tietoa muokkaavia strategioita. Opiskelijoita myös kannustetaan tiedostamaan, ohjaamaan ja arvioimaan omaa oppimistaan ja näin kehittämään omia metakognitiivisia taitojaan.
Opiskelijaa ohjataan vastuuseen omasta opiskelusta. Tavoitteena on itseohjautuva opiskelija, joka osaa arvioida ja kehittää opiskelu- ja ajattelutaitojaan. Tässä työssä opiskelijan tukena toimivat aineenopettajat, erityisopettaja ja ryhmänohjaaja. Tärkeää on omien tavoitteiden asettaminen ja niihin pyrkiminen. Arviointi ohjaa oppimisprosessia, ja tavoitteena olisikin pelkän muistamisen sijaan ohjata opiskelijaa ymmärtämään, soveltamaan ja analysoimaan oppimaansa. Oppimisprosessin ja osaamisen arvioinnissa voidaan käyttää itsearviointia, erilaisia ryhmäarviointimenetelmiä sekä näihin yhdistettynä opettajan arviointia. Tässä ohjaavalla ja kannustavalla palautteella on suuri merkitys. Tavoitteena on synnyttää oppimisen ilo ja uteliaisuus elinikäiseen oppimiseen.
Lukiossamme oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien, asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä. Opiskeluympäristöjä koskevissa ratkaisuissa otetaan huomioon, että oppimista tapahtuu mitä moninaisimmissa tilanteissa ja paikoissa. Merkitykselliset oppimiskokemukset sitouttavat ja innostavat opiskeluun. Opiskelijoille tarjotaan mahdollisuuksia työskentelyyn, joka kytkee opiskeltavat tiedot ja taidot sekä heidän omiin kokemuksiinsa että ympäristössä ja yhteiskunnassa esiintyviin ilmiöihin. Koulussamme käy eri alojen asiantuntijoita tunneilla sekä erilaisilla teemapäivillä, esimerkiksi työelämää ja ammatteja tutuksi tekevissä tapahtumissa. Opiskelijat myös vierailevat joillakin opintojaksoilla teemoihin olennaisesti liittyvissä kohteissa.3.2 Oppimiskäsitys
Lukion opetussuunnitelman perusteet pohjautuvat oppimiskäsitykseen, jonka mukaan oppiminen on seurausta opiskelijan aktiivisesta ja tavoitteellisesta toiminnasta. Oppimisprosessin aikana opiskelija tulkitsee, analysoi ja arvioi eri muodoissa esitettyä dataa, informaatiota tai tietoa aikaisempien kokemusten ja tietojen pohjalta. Hän kehittää ratkaisuja ja luo uudenlaisia kokonaisuuksia yhdistäen tietoja ja taitoja uudella tavalla. Ohjaus ja rakentava palaute vahvistavat itseluottamusta ja auttavat opiskelijaa asettamaan omia tavoitteita, kehittämään ajatteluaan ja työskentelemään tarkoituksenmukaisella tavalla tavoitteiden suuntaisesti.
Oppiminen tapahtuu vuorovaikutuksessa muiden opiskelijoiden, opettajien, asiantuntijoiden ja yhteisöjen kanssa erilaisissa ympäristöissä. Se on monimuotoista ja sidoksissa siihen toimintaan, tilanteeseen ja kulttuuriin, jossa se tapahtuu. Myös kieli, kehollisuus ja eri aistien käyttö ovat oppimisen kannalta olennaisia. Lukio-opinnoissa opiskelijaa ohjataan havaitsemaan käsitteiden, tiedonalojen ja osaamisen välisiä yhteyksiä sekä soveltamaan aiemmin oppimaansa muuttuvissa tilanteissa. Näin kehittyvät myös jatkuvan oppimisen edellyttämät taidot. Oppimisprosesseistaan tietoinen opiskelija osaa arvioida ja kehittää opiskelu- ja ajattelutaitojaan sekä toimia opinnoissaan vähitellen yhä itseohjautuvammin. Opintoihin liittyvät onnistumisen kokemukset ja rohkaiseva ohjaus vahvistavat uskoa omiin mahdollisuuksiin ja innostavat opiskeluun.