Ranskan kieli 5. lk
Ranskan kielen tavoitteet ja sisällöt
5. luokka
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen |
Keskeiset kielisisällöt mm. (4. luokan lisäksi) |
|
Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen |
|||
|
T1 ohjata oppilasta havaitsemaan lähiympäristön ja maailman kielellinen ja kulttuurinen runsaus sekä opiskeltavan kielen asema siinä |
S1 -miksi ranskaa opiskellaan? -missä tilanteissa ranskan kieltä tarvitaan? Miten sitä käytetään eri tilanteissa? -ranskan kielinen maailma |
L2 |
-faire-verbi -avoir-verbi -lukusanoja lisää -lisää omistuspronomineja
|
|
T2 motivoida oppilasta arvostamaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaansa sekä maailman kielellistä ja kulttuurista moninaisuutta ja kohtaamaan ihmisiä ilman arvottavia ennakko-oletuksia |
S1 -ymmärrys erilaisuudesta ja erilaisuuden hyväksyminen -kuinka kohdata ranskaksi muista kulttuureista tulevia ihmisiä (puheharjoituksia) |
L1, L2 |
-kielto -verbejä laajentaen -kellonajat -tekemisestä kertominen |
|
T3 ohjata oppilasta havaitsemaan kieliä yhdistäviä ja erottavia ilmiöitä sekä tukea oppilaan kielellisen uteliaisuuden ja päättelykyvyn kehittymistä |
S1 -ääntämisen erilaisuus -lainasanat ja samankaltaiset sanat -kieliopin erilaisuus, esim. prepositiot -sanojen merkitysten päättely |
L1, L2 |
-tekemisestä kysyminen -mieltymyksistä kertominen -kaupassa käynti -onnitteleminen
|
|
T4 ohjata oppilasta löytämään kohdekielistä aineistoa |
S1 -televisio -lehdet, kirjat -mahdollisuuksien mukaan internetin käyttö |
L2, L3 |
-ehdottaminen ja siihen vastaaminen -omista asioista kertominen |
|
Kielenopiskelutaidot |
|||
|
T5 tutustua yhdessä opetuksen tavoitteisiin ja luoda salliva opiskeluilmapiiri, jossa tärkeintä on viestin välittyminen sekä kannustava yhdessä oppiminen |
S2 -keskitytään viestin perille menemiseen, mutta kuitenkin ohjataan oikeaan kieliopilliseen muotoon (oikea kieliopillinen muoto käsittää myös vaihtoehtoiset/puhekielen ilmaisut) |
L1, L3 |
-kysymyksiä laajentaen |
|
T6 ohjata oppilasta ottamaan vastuuta omasta kielenopiskelustaan ja kannustaa harjaannuttamaan kielitaitoaan rohkeasti ja myös tieto- ja viestintäteknologiaa käyttäen sekä kokeilemaan, millaiset tavat oppia kieliä sopivat hänelle parhaiten |
S2 -sanojen ja fraasien opettelu hyvin -vastuu kotitehtävistä! -opettaja voisi esitellä erilaisia opiskelutekniikoita sanojen, lauseiden ja kappaleiden opiskeluun -vastuu kokeeseen valmistautumisesta -ranskan oppiminen vaatii paljon työtä |
L1, L4, L5, L6 |
-lisää verbejä esim. prendre -”partitiivinen”-artikkeli -suostuminen ja kieltäytyminen -pyytäminen
|
|
Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa |
|||
|
T7 järjestää oppilaalle tilaisuuksia harjoitella eri viestintäkanavia käyttäen suullista ja kirjallista viestintää ja vuorovaikutusta |
S3 -suulliset tehtävät -viestintätehtäviä kirjallisesti, mahdollisuuksien mukaan esim. internetissä |
L2, L4 L5, L7 |
|
|
T8 tukea oppilasta kielellisten viestintästrategioiden käytössä |
S3 -suulliset tehtävät -kirjalliset tehtävät |
L2, L4 |
|
|
T9 auttaa oppilasta laajentamaan kohteliaaseen kielenkäyttöön kuuluvien ilmausten tuntemustaan |
S3 -kuinka ranskan kielisessä maassa käyttäydytään kohteliaasti |
L2, L4 |
|
|
Kehittyvä kielitaito, taito tulkita tekstejä |
|||
|
T10 rohkaista oppilasta tulkitsemaan ikätasolleen sopivia ja itseään kiinnostavia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä |
S3 -ranskan kieliset kirjat ja lehdet -televisio -internet -ohjata käsittelemään tekstiä/puhuttua, vaikka ei ymmärtäisi kaikkea/kaikkia sanoja |
L4 |
|
|
Kehittyvä kielitaito, taito tuottaa tekstejä |
|||
|
T11 tarjota oppilaalle runsaasti tilaisuuksia harjoitella ikätasolle sopivaa pienimuotoista puhumista ja kirjoittamista kiinnittäen huomiota myös ääntämiseen ja tekstin sisällön kannalta oleellisimpiin rakenteisiin |
S3 -suulliset tehtävät -pienien viestien kirjoittamista |
L3, L4, L5, L7 |
S1 Kasvu kulttuuriseen moninaisuuteen ja kielitietoisuuteen: Tutustutaan kielten ja kulttuurien monimuotoisuuteen sekä opiskeltavan kielen levinneisyyteen ja tarvittaessa päävariantteihin. Hankitaan tietoa kielen ja kulttuurin merkityksestä yksilölle ja yhteisölle. Pohditaan omaa kieli- ja kulttuuritaustaa. Harjoitellaan arvostavaa kielenkäyttöä vuorovaikutuksessa. Kuunnellaan eri kieliä, katsellaan erilaisia tapoja kirjoittaa, tehdään havaintoja sanojen lainautumisesta kielestä toiseen. Pohditaan, miten voi toimia, jos osaa kieltä vain vähän.
S2 Kielenopiskelutaidot: Opetellaan suunnittelemaan toimintaa yhdessä, antamaan ja ottamaan vastaan palautetta ja ottamaan vastuuta. Opetellaan tehokkaita kielenopiskelutapoja, kuten uusien sanojen ja rakenteiden aktiivista käyttöä omissa ilmaisuissa, muistiinpainamiskeinoja, tuntemattoman sanan merkityksen päättelemistä asiayhteydestä. Totutellaan arvioimaan omaa kielitaitoa esimerkiksi Eurooppalaista kielisalkkua käyttäen.
S3 Kehittyvä kielitaito, taito toimia vuorovaikutuksessa, taito tulkita tekstejä, taito tuottaa tekstejä: Opetellaan kuulemaan, puhumaan, lukemaan ja kirjoittamaan kohdekieltä monenlaisista aiheista. Keskeisiä aiheita ovat minä itse, perheeni, ystäväni, koulu, harrastukset ja vapaa-ajan vietto sekä elämä kohdekielisessä ympäristössä. Lisäksi valitaan aiheita yhdessä. Sisältöjen valinnassa lähtökohtana on oppilaiden jokapäiväinen elämänpiiri, kiinnostuksen kohteet sekä ajankohtaisuus, näkökulmana minä, me ja maailma. Valitaan erilaisia kielenkäyttötarkoituksia, kuten esimerkiksi tervehtiminen, avun pyytäminen tai mielipiteen ilmaiseminen. Sanastoa ja rakenteita opetellaan monenlaisten tekstien, kuten pienten tarinoiden, näytelmien, haastattelujen ja sanoitusten yhteydessä. Tarjotaan mahdollisuuksia harjoitella vaativampia kielenkäyttötilanteita. Opetellaan löytämään kohdekielistä aineistoa esimerkiksi verkosta. Valittaessa tekstejä ja aiheita otetaan huomioon opiskeltavan kielen maantieteellinen levinneisyys sekä kielialueen elämänmuoto. Havainnoidaan ja harjoitellaan runsaasti ääntämistä sekä sana- ja lausepainoa, puherytmiä ja intonaatiota. Harjoitellaan tunnistamaan opiskeltavan kielen foneettisen tarkekirjoituksen merkkejä sekä tuottamaan tarvittavia kirjoitusmerkkejä.