S2 6.lk uudet arviointikriteerit 8/2023 alkaen
Opetuksen tavoite |
Sisältöalueet |
Opetuksen tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet |
Arvioinnin kohteet |
Osaamisen kuvaus arvosanalle 5 |
Osaamisen kuvaus arvosanalle 7 |
Osaamisen kuvaus arvosanalle 8 |
Osaamisen kuvaus arvosanalle 9 |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|
|
|
|
|
||
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa |
S1 |
Oppilas oppii vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa. |
Vuorovaikutustaidot ja ilmaisuvaranto |
Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteisin yleensä kuuntelemalla. |
Oppilas ilmaisee mielipiteitään vastaamalla kysymyksiin. |
Oppilas osallistuu erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin.
Oppilas ilmaisee omia ajatuksiaan ja mielipiteitään. |
Oppilas osallistuu aloitteellisesti erilaisiin vuorovaikutustilanteisiin, ilmaisee ajatuksiaan ja perustelee mielipiteitään. |
T2 innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitoja an |
S1 |
Oppilas oppii vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitoja an. |
Vuorovaikutuksessa toimiminen ja kuultujen tekstien ymmärtäminen |
Oppilas ei osallistu puhumalla vuorovaikutukseen, mutta ymmärtää selkeästi havainnollistettua puhetta.
|
Oppilas osallistuu puhumalla vuorovaikutukseen.
Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muita puhuttuja tekstejä vaihtelevasti. |
Oppilas osallistuu puhumalla kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa tarkoituksenmukaisesti.
Oppilas ymmärtää pääosan opetuspuheesta ja muusta kuulemastaan. |
Oppilas osallistuu puhumalla kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa rakentavasti.
Oppilas erottaa olennaiset asiat opetuspuheesta ja muusta kuulemastaan. |
T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat |
S1 |
Oppilas oppii ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen, käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat. |
Ilmaisu vuorovaikutustilanteissa |
Oppilas ilmaisee itseään sanallisesti erilaisissa arkitilanteissa.
Oppilas täydentää suullista ilmaisuaan kehollisesti. |
Oppilas osallistuu keskusteluun itselleen läheisistä aiheista.
Oppilas ilmaisee itseään ymmärrettävästi. |
Oppilas käyttää erilaisia sanallisia ilmaisun keinoja ja ottaa huomioon puhekumppaninsa.
Oppilas pitää valmistellun puhe-esityksen itselleen läheisestä aiheesta. |
Oppilas ilmaisee itseään tarkoituksenmukaisesti erilaisia sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen.
Oppilas pitää valmistellun ja sisällöltään monipuolisen puhe-esityksen. |
Tekstien tulkitseminen |
|||||||
T4 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä |
S2 |
Oppilas oppii sujuvoittamaan lukemistaan ja käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä. |
Lukutaidon sujuvuus ja tekstilajitaidot tekstin tulkinnassa |
Oppilas harjoittelee lukemisen sujuvoittamista.
Oppilas tunnistaa keskeisimpiä tekstilajeja. |
Oppilas lukee tekstejä pääosin sujuvasti.
Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin.
Oppilas harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja luotettavuuden arvioinnissa. |
Oppilas lukee sujuvasti erilajisia tekstejä.
Oppilas käyttää tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja luotettavuuden arvioinnissa. |
Oppilas lukee monipuolisesti erilajisia tekstejä.
Oppilas erittelee tekstejä niiden sisällön, rakenteen ja kielellisten piirteiden perusteella sekä arvioi tekstin luotettavuutta. |
T5 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita käyttäen |
S2 |
Oppilas oppii kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategiota käyttäen. |
Tekstien tulkinta
|
Oppilas lukee ja ymmärtää yksinkertaisia, kieleltään konkreettisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä.
Oppilas hyödyntää vain vähän luku- ja ymmärtämisstrategioita. |
Oppilas ymmärtää |
Oppilas osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa kielenkäyttötilanteissa.
Oppilas käyttää jossain määrin tekstin tulkintaa edistäviä luku- ja ymmärtämisstrategioita. |
Oppilas tekee itsenäisesti havaintoja ja päätelmiä puhutuista ja kirjoitetuista teksteistä.
Oppilas käyttää tarkoituksenmukaisia luku- ja ymmärtämisstrategioita. |
T6 ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan |
S2 |
Oppilas oppii tekemään päättelevää tekstien tulkintaa sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan. |
Sana- ja käsitevarannon laajentuminen, päättelevä tekstien tulkinta
|
Oppilas hahmottaa tekstin irrallisesti toisiinsa liittymättöminä osina.
Oppilaan sana- ja käsitevaranto on vähäinen. |
Oppilas hahmottaa tekstin kokonaisuuden.
Oppilas hyödyntää tekstejä sana- ja käsitevarantonsa laajentamisessa. |
Oppilas hallitsee riittävän sana- ja käsitevarannon voidakseen tehdä päätelmiä lukemastaan. |
Oppilaan sana- ja käsitevaranto mahdollistaa itsenäisen ja oivaltavan tekstien tulkinnan. |
Tekstien tuottaminen |
|||||||
T7 innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä |
S3 |
Oppilas oppii edistämään käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa ja koulussa tarvittavia monimuotoisia tekstejä yksin ja ryhmässä. |
Tekstilajitaidot tekstin tuottamisessa, käsin kirjoittaminen ja näppäintaidot
|
Oppilas kirjoittaa rakenteeltaan, kieleltään ja sisällöltään suppeita ja yksinkertaisia tekstejä.
Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taitojen vähäisyys voi hidastaa tekstien tuottamista. |
Oppilas kirjoittaa tekstilajiltaan tunnistettavia kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä.
Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taidot voivat hidastaa tekstien tuottamista. |
Oppilas kirjoittaa yhtenäisiä kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä.
Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taidot ovat riittävät tekstien tuottamiseen. |
Oppilas kirjoittaa itsenäisesti yhtenäisiä kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä.
Oppilas kirjoittaa tekstejä käsin tai näppäimistöllä sujuvasti. |
T8 auttaa oppilasta syventämään taitoaan tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita |
S3 |
Oppilas oppii syventämään taitoaan tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa sanastoa ja kieliopillisia rakenteita. |
Tekstien tuottaminen
|
Oppilas kirjoittaa tekstejä tutuista aihepiireistä. Teksti voi olla verrattain hankalasti luettavaa ja sanastoltaan hyvin rajallista. |
Oppilas kirjoittaa ymmärrettäviä tekstejä kieliopillisista puutteista huolimatta. Sanasto voi olla vielä suppeaa.
Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vaihtelevaa. |
Oppilas kirjoittaa kokonaisia tekstejä ja kiinnittää huomiota sanavalintoihin. Kieliopillisissa rakenteissa voi olla horjuvuutta.
Oppilas noudattaa pääpiirteissään kirjoitetun kielen normeja. |
Oppilas kirjoittaa sisällöllisesti ja kielellisesti monipuolisia tekstejä. Kieliopilliset rakenteet ovat pääsääntöisesti oikein.
Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vakiintunutta. |
T9 ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta |
S3 |
Oppilas oppii tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa antaa ja vastaanottaa palautetta. |
Tekstien arviointi sekä palautteen antaminen ja vastaanottaminen |
Oppilas ottaa vastaan palautetta teksteistään. |
Oppilas tarkastelee ohjatusti tekstejään palautteen perusteella.
Oppilas antaa vähäistä palautetta muille. |
Oppilas arvioi tekstejään palautteen perusteella.
Oppilas antaa palautetta muille.
|
Oppilas arvioi ja muokkaa tekstejään palautteen perusteella.
Oppilas ottaa vastaan ja antaa rakentavaa palautetta muille. |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|||||||
T10 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia. |
S4 |
Oppilas oppii vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä sekä puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia. |
Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu
|
Oppilas tunnistaa, että kirjoitettu ja puhuttu kieli ovat erilaisia. |
Oppilas tunnistaa kirjoitetun ja puhutun kielen eroja.
Oppilas hahmottaa joitakin keskeisiä kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia. |
Oppilas tunnistaa kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia sekä tapoja luoda merkityksiä.
Oppilas kuvailee kielen tilanteista vaihtelua. |
Oppilas ymmärtää kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia sekä niiden käyttöä.
Oppilas ymmärtää kielellisten valintojen vaikutuksen vuorovaikutuksessa . |
T11 innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön |
S4 |
Oppilas oppii tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja oppii lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaistuu lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön. |
Kirjallisuuden ja kulttuurin tuntemus
|
Oppilas lukee lyhyitä tekstejä.
Oppilas osallistuu luetun käsittelyyn kuuntelemalla. |
Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjoja.
Oppilas osallistuu luetun käsittelyyn keskustelemalla. |
Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjoja.
Oppilas keskustelee ja kirjoittaa lukukokemuksestaan ja kokemuksistaan lasten- ja nuortenkulttuurista . |
Oppilas lukee monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjoja.
Oppilas tarkastelee lukemaansa eri näkökulmista. |
T12 ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria |
S4 |
Oppilas oppii havainnoimaan koulun ja muun ympäristön kulttuurista monimuotoisuutta, saa tukea monikielisen ja kulttuurisen identiteettinsä kehittymiseen sekä oppii hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria. |
Kielellisen ja kulttuurisen monimuotoisuuden havainnointi ja oman monikielisen identiteetin ja kielirepertuaarin vahvistaminen |
Oppilas nimeää joitakin piirteitä omasta monikielisyydestään ja kulttuurisesta moninaisuudesta.
|
Oppilas nimeää joitakin piirteitä lähiympäristönsä monikielisyydestä ja kulttuurisesta moninaisuudesta. |
Oppilas kuvailee omaa ja lähiympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta.
|
Oppilas kuvailee monikielisyyden sekä kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä.
Oppilas vertailee eri kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja. |
Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena |
|||||||
T13 innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita |
S5 |
Oppilas oppii vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita. |
Oppimistavoitteiden asettaminen |
Oppilas tekee havaintoja kielenoppimisestaan ja omista oppimisen tavoistaan. |
Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita. |
Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteita an kielenoppijana ja kielen käyttäjänä sekä asettaa itselleen oppimistavoitteita. |
Oppilas asettaa itselleen haasteellisia oppimistavoitteita ja edistää yhteistä oppimista. |
T14 ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa |
S5 |
Oppilas oppii havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa. |
Eri oppiaineiden kielen ymmärtäminen |
Oppilas käsittelee eri oppiaineiden aiheita arkikielellä. |
Oppilas ymmärtää pääasiat eri oppiaineiden teksteistä ja sen, millaisista osista tekstit rakentuvat. |
Oppilas ymmärtää ikätasonsa mukaista oppiaineiden kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa.
|
Oppilas ymmärtää itsenäisesti lukemalla eri oppiaineiden tekstejä.
Oppilas kuvailee, millaisista osista tekstit rakentuvat. |
T15 kannustaa oppilasta kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä |
S5 |
Oppilas oppii kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä. |
Tekstin rakentaminen ja tiedonhaku |
Oppilas etsii yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä.
Oppilas osallistuu yhteiseen työskentelyyn kuuntelemalla.
Oppilas tietää, että kaikki tieto ei ole luotettavaa. |
Oppilas etsii tietoa tutuista tai annetuista lähteistä, mutta käsittelee tietoa toistaen.
Oppilas osallistuu yhteiseen työskentelyyn.
Oppilas tietää luotettavia lähteitä. |
Oppilas käyttää lähdetietoa kopioimatta sitä suoraan.
Oppilas edistää yhteistä työskentelyä.
Oppilas tekee havaintoja lähteiden luotettavuudesta. |
Oppilas tuottaa hankkimansa lähdetiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti.
Oppilas valitsee ohjatusti tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.
Oppilas edistää tavoitteellisesti yhteistä työskentelyä.
Oppilas arvioi lähteiden luotettavuutta. |
1.lk | 2.lk | 3.lk | 4.lk | 5.lk | 6.lk | 7.lk, 8.lk ja päättöarviointi | Alkuun |