Opetuksen tavoite

Sisältöalueet

Opetuksen

tavoitteista johdetut oppimisen tavoitteet

Arvioinnin kohteet

Osaamisen kuvaus arvosanalle 5

Osaamisen kuvaus arvosanalle 7

Osaamisen kuvaus arvosanalle 8

Osaamisen kuvaus arvosanalle 9

Vuorovaikutustilanteissa toimiminen

T1 ohjata oppilasta vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen

vuorovaikutustilanteissa 

S1

Oppilas oppii vahvistamaan ilmaisuvarantoaan ja taitoaan ilmaista mielipiteensä ja toimia rakentavasti koulun ja muun arjen vuorovaikutustilanteissa.

Vuorovaikutustaidot ja ilmaisuvaranto 

Oppilas osallistuu vuorovaikutustilanteisin yleensä kuuntelemalla.

Oppilas ilmaisee mielipiteitään vastaamalla kysymyksiin.

Oppilas osallistuu erilaisiin

vuorovaikutustilanteisiin. 

Oppilas ilmaisee omia ajatuksiaan ja mielipiteitään. 

Oppilas osallistuu aloitteellisesti erilaisiin

vuorovaikutustilanteisiin, ilmaisee ajatuksiaan ja perustelee mielipiteitään.

T2 innostaa oppilasta vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitoja an

S1

Oppilas oppii vahvistamaan kasvokkaisen vuorovaikutuksen, opetuspuheen ja kuultujen tekstien kuuntelu- ja ymmärtämistaitoja an.

Vuorovaikutuksessa toimiminen ja kuultujen tekstien

ymmärtäminen

Oppilas ei osallistu puhumalla vuorovaikutukseen,

mutta ymmärtää

selkeästi havainnollistettua puhetta.

Oppilas osallistuu puhumalla vuorovaikutukseen. 

Oppilas ymmärtää opetuspuhetta ja muita puhuttuja tekstejä vaihtelevasti. 

Oppilas osallistuu puhumalla kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa tarkoituksenmukaisesti.

Oppilas ymmärtää pääosan opetuspuheesta ja muusta kuulemastaan. 

Oppilas osallistuu puhumalla kasvokkaisissa vuorovaikutustilanteissa rakentavasti. 

Oppilas erottaa olennaiset asiat opetuspuheesta ja muusta kuulemastaan.

T3 ohjata oppilasta ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen sekä käyttämään luovuuttaan ja ottamaan

huomioon myös

muut osallistujat

S1

Oppilas oppii ilmaisemaan itseään monipuolisesti sanallisia ja ei-sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen, käyttämään luovuuttaan ja ottamaan huomioon myös muut osallistujat.

Ilmaisu

vuorovaikutustilanteissa

Oppilas ilmaisee itseään sanallisesti

erilaisissa arkitilanteissa. 

Oppilas täydentää suullista ilmaisuaan kehollisesti.

Oppilas osallistuu keskusteluun itselleen läheisistä aiheista. 

Oppilas ilmaisee itseään ymmärrettävästi.

Oppilas käyttää erilaisia sanallisia ilmaisun keinoja ja ottaa huomioon puhekumppaninsa. 

Oppilas pitää valmistellun puhe-esityksen itselleen läheisestä aiheesta. 

Oppilas ilmaisee itseään

tarkoituksenmukaisesti erilaisia sanallisia ilmaisukeinoja käyttäen.

Oppilas pitää valmistellun ja sisällöltään monipuolisen puhe-esityksen.

Tekstien tulkitseminen

T4 ohjata oppilasta sujuvoittamaan lukutaitoaan ja

käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä 

S2

Oppilas oppii sujuvoittamaan lukemistaan ja

käyttämään tietoaan tekstilajeista tekstien erittelemisessä ja tiedon luotettavuuden arvioinnissa itsenäisesti ja ryhmässä. 

Lukutaidon sujuvuus ja

tekstilajitaidot tekstin tulkinnassa

Oppilas harjoittelee lukemisen sujuvoittamista.

Oppilas tunnistaa keskeisimpiä tekstilajeja.

Oppilas lukee tekstejä pääosin sujuvasti.

Oppilas tunnistaa kertomuksen, tietotekstin ja arvioivan tekstin. 

Oppilas harjoittelee käyttämään tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja luotettavuuden arvioinnissa.

Oppilas lukee sujuvasti erilajisia tekstejä. 

Oppilas käyttää tietoa tekstilajipiirteistä tekstien tulkinnassa ja luotettavuuden arvioinnissa.

Oppilas lukee monipuolisesti erilajisia tekstejä. 

Oppilas erittelee tekstejä niiden sisällön, rakenteen ja kielellisten piirteiden perusteella sekä arvioi tekstin luotettavuutta. 

T5 kannustaa oppilasta kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja

ymmärtämisstrategioita käyttäen

S2

Oppilas oppii kehittämään taitoaan tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa tilanteissa tarkoituksenmukaisia luku- ja

ymmärtämisstrategiota käyttäen.

Tekstien tulkinta

Oppilas lukee ja ymmärtää

yksinkertaisia, kieleltään konkreettisia puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä. 

Oppilas hyödyntää vain vähän luku- ja ymmärtämisstrategioita. 

Oppilas ymmärtää
puhuttuja ja
kirjoitettuja
tekstejä pääosin ja
hahmottaa tekstin
kokonaisuuden.

Oppilas harjoittelee
tekstin tulkintaa
edistäviä luku- ja
ymmärtämisstrategioita.

Oppilas osaa tulkita puhuttuja ja kirjoitettuja tekstejä erilaisissa kielenkäyttötilanteissa. 

Oppilas käyttää jossain määrin tekstin tulkintaa edistäviä luku- ja

ymmärtämisstrategioita. 

Oppilas tekee itsenäisesti havaintoja ja päätelmiä puhutuista ja kirjoitetuista teksteistä.

Oppilas käyttää

tarkoituksenmukaisia luku- ja

ymmärtämisstrategioita. 

T6 ohjata oppilasta päättelevään tekstien tulkintaan sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan 

S2

Oppilas oppii tekemään päättelevää tekstien tulkintaa sekä laajentamaan

sana- ja käsitevarantoaan.

Sana- ja käsitevarannon laajentuminen, päättelevä tekstien

tulkinta

Oppilas hahmottaa

tekstin irrallisesti toisiinsa liittymättöminä osina. 

Oppilaan sana- ja käsitevaranto on vähäinen.

Oppilas hahmottaa tekstin kokonaisuuden.

Oppilas hyödyntää tekstejä sana- ja

käsitevarantonsa laajentamisessa.

Oppilas hallitsee riittävän sana- ja käsitevarannon voidakseen tehdä päätelmiä lukemastaan. 

Oppilaan sana- ja käsitevaranto mahdollistaa itsenäisen ja oivaltavan tekstien tulkinnan.

Tekstien tuottaminen

T7 innostaa oppilasta edistämään käsinkirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa

ja koulussa

tarvittavia

monimuotoisia

tekstejä yksin ja ryhmässä

S3

Oppilas oppii edistämään käsin kirjoittamisen ja näppäintaitojen sujuvoitumista ja tuottamaan arjessa

ja koulussa tarvittavia

monimuotoisia

tekstejä yksin ja ryhmässä.

Tekstilajitaidot tekstin tuottamisessa, käsin kirjoittaminen

ja näppäintaidot

Oppilas kirjoittaa rakenteeltaan, kieleltään ja sisällöltään suppeita ja yksinkertaisia tekstejä.

Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taitojen vähäisyys voi hidastaa tekstien tuottamista.

Oppilas kirjoittaa tekstilajiltaan tunnistettavia kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä. 

Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taidot voivat hidastaa tekstien tuottamista.

Oppilas kirjoittaa yhtenäisiä kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä. 

Oppilaan käsin tai näppäimistöllä kirjoittamisen taidot ovat riittävät tekstien tuottamiseen.

Oppilas kirjoittaa itsenäisesti yhtenäisiä kertovia, kuvaavia ja kantaa ottavia tekstejä.

Oppilas kirjoittaa tekstejä käsin tai näppäimistöllä sujuvasti.

T8 auttaa oppilasta syventämään taitoaan tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa

sanastoa ja

kieliopillisia rakenteita

S3

Oppilas oppii syventämään taitoaan tuottaa tekstejä itsenäisesti ja ryhmässä sekä käyttämään monipuolisesti niissä tarvittavaa

sanastoa ja

kieliopillisia rakenteita.

Tekstien

tuottaminen

Oppilas kirjoittaa tekstejä tutuista aihepiireistä. Teksti voi olla verrattain hankalasti luettavaa ja sanastoltaan hyvin rajallista. 

Oppilas kirjoittaa ymmärrettäviä tekstejä kieliopillisista puutteista huolimatta. Sanasto voi olla vielä suppeaa. 

Kirjoitetun kielen normien

noudattaminen on vaihtelevaa.

Oppilas kirjoittaa kokonaisia tekstejä

ja kiinnittää huomiota sanavalintoihin. Kieliopillisissa rakenteissa voi olla horjuvuutta. 

Oppilas noudattaa pääpiirteissään

kirjoitetun kielen normeja. 

Oppilas kirjoittaa sisällöllisesti ja

kielellisesti monipuolisia tekstejä. Kieliopilliset rakenteet ovat pääsääntöisesti oikein.

Kirjoitetun kielen normien noudattaminen on vakiintunutta.

T9 ohjata oppilasta tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa

antaa ja vastaanottaa palautetta

S3

Oppilas oppii tarkastelemaan ja arvioimaan omia tekstejään sekä kehittämään taitoa

antaa ja vastaanottaa palautetta.

Tekstien arviointi sekä palautteen antaminen ja vastaanottaminen

Oppilas ottaa vastaan palautetta teksteistään.

Oppilas tarkastelee ohjatusti tekstejään

palautteen perusteella. 

Oppilas antaa vähäistä palautetta muille.

Oppilas arvioi tekstejään palautteen perusteella.

Oppilas antaa palautetta muille.

Oppilas arvioi ja muokkaa

tekstejään palautteen perusteella. 

Oppilas ottaa vastaan ja antaa rakentavaa palautetta muille. 

Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen

T10 ohjata oppilasta vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä ja puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia.

S4

Oppilas oppii vahvistamaan kielitietoisuuttaan ja havainnoimaan kielenkäytön tilanteista vaihtelua, eri kielten piirteitä sekä puhutun ja kirjoitetun suomen säännönmukaisuuksia.

Kielten ja kielenkäytön piirteiden havainnointi ja vertailu

Oppilas tunnistaa, että kirjoitettu ja puhuttu kieli ovat erilaisia.  

Oppilas tunnistaa kirjoitetun ja puhutun kielen eroja.

Oppilas hahmottaa joitakin keskeisiä kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia.  

Oppilas tunnistaa kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia sekä tapoja luoda merkityksiä.

Oppilas kuvailee kielen tilanteista vaihtelua.

Oppilas ymmärtää kielen rakenteita ja säännönmukaisuuksia sekä niiden käyttöä.

Oppilas ymmärtää

kielellisten valintojen vaikutuksen

vuorovaikutuksessa

. 

T11 innostaa oppilasta tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja

kulttuuriin ja kannustaa lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaista lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön

S4

Oppilas oppii tutustumaan monipuolisesti kirjallisuuteen ja kulttuuriin ja oppii lukemaan lapsille ja nuorille suunnattua kirjallisuutta sekä rohkaistuu lukuelämysten jakamiseen ja kirjaston aktiiviseen käyttöön.

Kirjallisuuden ja

kulttuurin

tuntemus

Oppilas lukee lyhyitä tekstejä.

Oppilas osallistuu luetun käsittelyyn kuuntelemalla.

Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjoja.

Oppilas osallistuu luetun käsittelyyn keskustelemalla.

Oppilas lukee lasten- ja nuortenkirjoja. 

Oppilas keskustelee ja kirjoittaa

lukukokemuksestaan ja

kokemuksistaan

lasten- ja nuortenkulttuurista

.

Oppilas lukee monipuolisesti lasten- ja nuortenkirjoja.

Oppilas tarkastelee lukemaansa eri näkökulmista.

T12 ohjata oppilasta havainnoimaan koulun ja muun ympäristön

kulttuurista monimuotoisuutta sekä tukea oppilaan monikielistä ja kulttuurista identiteettiä ja rohkaista hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria

S4

Oppilas oppii havainnoimaan koulun ja muun ympäristön

kulttuurista monimuotoisuutta, saa tukea monikielisen ja kulttuurisen identiteettinsä kehittymiseen sekä oppii

hyödyntämään ja kehittämään omaa kielirepertuaaria.

Kielellisen ja

kulttuurisen monimuotoisuuden havainnointi ja oman monikielisen identiteetin ja kielirepertuaarin vahvistaminen

Oppilas nimeää

joitakin piirteitä omasta monikielisyydestään ja kulttuurisesta moninaisuudesta.

Oppilas nimeää

joitakin piirteitä lähiympäristönsä monikielisyydestä ja kulttuurisesta moninaisuudesta. 

Oppilas kuvailee omaa ja lähiympäristönsä monikielisyyttä sekä kulttuurista monimuotoisuutta. 

Oppilas kuvailee monikielisyyden sekä kulttuurisen monimuotoisuuden merkitystä. 

Oppilas vertailee eri kielten ja kulttuuristen piirteiden yhtäläisyyksiä ja eroja.

Kielen käyttö kaiken oppimisen tukena

T13 innostaa oppilasta vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita

S5

Oppilas oppii vahvistamaan myönteistä käsitystä itsestään kielenkäyttäjänä ja kielenoppijana sekä asettamaan oppimistavoitteita.

Oppimistavoitteiden asettaminen

Oppilas tekee havaintoja kielenoppimisestaan ja omista oppimisen tavoistaan.

Oppilas osaa ohjatusti asettaa itselleen oppimistavoitteita.  

Oppilas tunnistaa vahvuuksiaan ja kehittämiskohteita an kielenoppijana ja kielen käyttäjänä sekä asettaa itselleen oppimistavoitteita.

Oppilas asettaa itselleen haasteellisia oppimistavoitteita ja edistää yhteistä oppimista. 

T14 ohjata oppilasta havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa

S5

Oppilas oppii havaitsemaan, miten kieltä käytetään eri oppiaineissa.

Eri oppiaineiden kielen

ymmärtäminen 

Oppilas käsittelee eri oppiaineiden aiheita arkikielellä. 

Oppilas ymmärtää pääasiat eri oppiaineiden teksteistä ja sen, millaisista osista tekstit rakentuvat.  

Oppilas ymmärtää ikätasonsa mukaista oppiaineiden kieltä vuorovaikutuksessa muiden kanssa.

Oppilas ymmärtää itsenäisesti lukemalla eri oppiaineiden tekstejä. 

Oppilas kuvailee, millaisista osista tekstit rakentuvat.

T15 kannustaa oppilasta

kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä

S5

Oppilas oppii kehittämään tietojaan ja kielellisiä keinojaan itseohjautuvaan työskentelyyn, tiedonhakuun ja tiedon jäsentämiseen itsenäisesti ja ryhmässä.

Tekstin rakentaminen ja tiedonhaku

Oppilas etsii yksittäisiä tietoja annetuista lähteistä. 

Oppilas osallistuu yhteiseen työskentelyyn kuuntelemalla.

Oppilas tietää, että kaikki tieto ei ole luotettavaa.

Oppilas etsii tietoa tutuista tai annetuista lähteistä, mutta käsittelee tietoa toistaen. 

Oppilas osallistuu yhteiseen työskentelyyn. 

Oppilas tietää luotettavia lähteitä.

Oppilas käyttää lähdetietoa kopioimatta sitä suoraan.

Oppilas edistää yhteistä työskentelyä. 

Oppilas tekee havaintoja lähteiden luotettavuudesta.

Oppilas tuottaa hankkimansa lähdetiedon pohjalta jäsennellyn suullisen tai kirjallisen tekstin itsenäisesti. 

Oppilas valitsee ohjatusti tilanteeseen ja aiheeseen sopivan tavan hankkia tietoa.

Oppilas edistää tavoitteellisesti yhteistä työskentelyä. 

Oppilas arvioi lähteiden luotettavuutta.