Suomen kieli ja kirjallisuus
Peruopetuksen opetussuunnitelman perusteet
SUOMEN KIELI JA KIRJALLISUUS
Äidinkieli ja kirjallisuus -oppiaineen tehtäväkuvaus, oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet sekä ohjaus, eriyttäminen ja tukija oppilaan oppimisen arviointikoskevat myös suomenkieli ja kirjallisuus -oppimäärää.
Oppimäärän erityinen tehtävä
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän erityisenä tehtävänä on kehittää oppilaiden suomen kielen, moniluku- sekä vuorovaikutustaitoja ja tutustuttaa kirjallisuuteen ja kulttuuriin. Opetus tukee oppilaiden monilukutaidon, kielitietoisuuden ja kielellisen identiteetin rakentumista. Opetuksessa ohjataan oppilaita ymmärtämään suomen kielen, kirjallisuuden ja muun kulttuurin merkitystä ja asemaa monikulttuurisessa ja monikielisessä yhteiskunnassa. Oppilaita ohjataan huomaamaan koulun ulkopuolella opitun kieli-, media- ja kulttuuritietouden merkitys suomen kielen oppimisen tukena.
Opetuksessa otetaan huomioon suomen ja ruotsin kielten asema kansalliskielinä ja suomen asema enemmistökielenä ja pääasiallisena opetuksen kielenä. Suomen kieli on paitsi opetuksen kohde myös väline muiden oppiaineiden opiskelussa, ja opetuksessa vahvistuvat keskeiset oppimaan oppimisen ja ajattelun taidot. Tehdään yhteistyötä suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän ja muiden äidinkieli ja kirjallisuus -oppimäärien kanssa.
Vuosiluokilla 1–2 opetuksen painopiste on luku- ja kirjoitustaitojen perustan luomisessa sekä oppimaan oppimisen ja vuorovaikutuksen taitojen kehittämisessä. Opetuksen tehtävänä on herättää kiinnostusta kieleen, ilmaisuun ja erilaisten tekstien tuottamiseen ja tulkitsemiseen.
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän opetuksen tavoitteet vuosiluokilla 1–2
Opetuksen tavoitteet
|
Tavoitteisiin liittyvät sisältöalueet |
Laaja-alainen osaaminen, johon tavoite liittyy |
Vuorovaikutustilanteissa toimiminen |
|
|
T1 ohjata oppilasta vahvistamaan taitoaan toimia erilaisissa vuorovaikutustilanteissa |
S1 |
L1, L2, L3
|
T2 opastaa oppilasta kehittämään kieltään ja mielikuvitustaan sekä vuorovaikutus- ja yhteistyötaitojaan tarjoamalla mahdollisuuksia osallistua erilaisiin ryhmäviestintätilanteisiin ja tutustua niiden käytänteisiin |
S1 |
L1, L2, L7 |
T3 tukea oppilasta vahvistamaan ilmaisurohkeuttaan ja ohjata häntä ilmaisemaan itseään kokonaisvaltaisesti, myös draaman avulla |
S1 |
L1, L2, L7 |
T4 ohjata oppilasta rakentamaan viestijäkuvaansa ja ymmärtämään, että ihmiset viestivät eri tavoin |
S1 |
L1, L2, L7
|
Tekstien tulkitseminen |
|
|
T5 ohjata ja innostaa oppilasta lukutaidon oppimisessa ja tekstien ymmärtämisen taitojen harjoittelussa sekä auttaa häntä tarkkailemaan omaa lukemistaan |
S2 |
L1, L4, L5 |
T6 ohjata oppilasta tarkastelemaan monimuotoisten tekstien merkityksiä ja rakenteita sekä laajentamaan sana- ja käsitevarantoaan tekstien tarkastelun yhteydessä |
S2 |
L1, L2,L4 |
T7 ohjata oppilasta hakemaan tietoa eri tavoin |
S2 |
L1, L4, L5 |
T8 kannustaa oppilasta kiinnostumaanlastenkirjallisuudesta, mediateksteistä ja muista teksteistä luomalla myönteisiä lukukokemuksia ja elämyksiä sekä tarjoamalla mahdollisuuksia tiedonhalun tyydyttämiseen sekä lukukokemusten jakamiseen |
S2 |
L2, L4, L5 |
Tekstien tuottaminen |
|
|
T9 rohkaista ja innostaa oppilasta kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan kokemuksiaan puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla |
S3 |
L1, L4, L5, L7 |
T10 ohjata oppilasta tuottamaan yksinkertaisia kertovia, kuvaavia ja muita tekstejä, myös monimediaisissa ympäristöissä |
S3 |
L2, L4, L5 |
T11 opastaa oppilasta harjaannuttamaan käsinkirjoittamisen taitoa ja näppäintaitoja sekä ohjata oppilasta vähitellen tekstien suunnitteluun ja rakentamiseen sekä tuntemaan oikeinkirjoituksen perusasioita ja kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia |
S3 |
L1, L4, L5 |
Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen |
|
|
T12 kannustaa oppilasta kehittämään kielitietoisuuttaan ja kielen peruskäsitteiden tuntemusta sekä ohjata tekemään havaintoja puhutusta ja kirjoitetusta kielestä sekä auttaa huomaamaan, että omalla kielenkäytöllä on vaikutusta toisten käyttäytymiseen |
S4 |
L2, L4, L7 |
T13 innostaa oppilasta kuuntelemaan ja lukemaan lapsille suunnattua kirjallisuutta ja valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa, kehittämään lukuharrastustaan sekä ohjata oppilasta kirjaston käyttöön |
S4 |
L2, L3, L4 |
T14 ohjata oppilasta arvostamaan omaa kieltään ja kulttuuriaan sekä kulttuurista moninaisuutta, tutustuttaa joihinkin lastenkulttuurin muotoihin ja innostaa niiden käyttäjäksi sekä kannustaa tuottamaan omaa kulttuuria yhdessä muiden kanssa |
S4 |
L2, L4, L7 |
Suomen kieli ja kirjallisuus -oppimäärän tavoitteisiin liittyvät keskeiset sisältöalueet vuosiluokilla 1–2
S1 Vuorovaikutustilanteissa toimiminen: Harjoitellaan ympäristön kielellistä jäsentämistä ja nimeämistä, kuuntelemista, kysymistä, vastaamista ja kertomista. Harjoitellaan ryhmäviestinnän käytänteitä erilaisissa kasvokkain tapahtuvissa vuorovaikutustilanteissa. Havainnoidaan erilaisia viestintätapoja. Käsitellään erilaisten vuorovaikutusharjoitusten, keskustelujen ja draaman avulla lastenkirjallisuutta, satuja, kertomuksia, loruja, tietotekstejä, mediatekstejä ja pelejä.
S2 Tekstien tulkitseminen: Opetellaan lukemaan ja harjoitellaan siinä tarvittavia käsitteitä äänne, kirjain, tavu, sana, virke, lopetusmerkki, otsikko, teksti ja kuva. Tuetaan tekstinymmärtämisen taitoja ja harjoitellaan tekstinymmärtämisen strategioita. Havainnoidaan ja tulkitaan monimuotoisia ympäristön tekstejä, niiden merkityksiä ja rakenteita sekä työskennellään muun muassa kuvien, lastenkirjallisuuden, yksinkertaisten tietotekstien ja mediatekstien parissa. Pohditaan sanojen ja sanontojen merkityksiä sekä sananvalintoja teksteissä ja laajennetaan käsitevarantoa. Tutustutaan erilaisiin tapoihin ilmaista aikaa, järjestystä ja paikkaa erityisesti kertovissa, kuvaavissa ja ohjaavissa teksteissä sekä opitaan käyttämään kerronnan peruskäsitteitä, kuten päähenkilö, tapahtumapaikka ja -aika ja juoni. Jaetaan lukukokemuksia eri tavoin, keskustellaan tekstien sisällöistä ja harjoitellaan tekstin kertomista omin sanoin. Harjoitellaan tiedon etsintää tekemällä havaintoja ympäristöstä ja tulkitsemalla kuvia ja kirjoitettuja tekstejä sekä harjoitellaan tiedon kertomista toisille.
S3 Tekstien tuottaminen: Harjoitellaan tuottamaan tekstejä, käyttämään mielikuvitusta, kertomaan tarinoita ja mielipiteitä sekä kuvaamaan omia kokemuksia, havaintoja ja ajatuksia puhumalla, kirjoittamalla ja kuvien avulla yksin ja yhdessä. Tarkastellaan puhutun kielen muuntamista kirjoitetuksi kieleksi ja harjoitellaan tekstin suunnittelua. Tutustutaan kertomiselle ja kuvaamiselle tyypillisiin tekstuaalisiin ja kielellisiin piirteisiin, esimerkiksi ajan ja paikan ilmaisutapoihin ja kertomuksen perusrakenteeseen, ja harjoitellaan niiden käyttämistä omissa teksteissä. Opetellaan isojen ja pienten tekstauskirjainten piirtämistä sekä niillä kirjoittamista ja näppäintaitoja. Tuetaan oikeinkirjoitustaidon kehittymistä fonologisen tietoisuuden harjoitteiden ja lukemisen avulla. Harjoitellaan käyttämään omissa teksteissä oikeinkirjoituksen perusasioita ja joitakin kirjoitettua kieltä koskevia sopimuksia, kuten sanaväli, tavutus, virke ja sen lopetusmerkit, iso alkukirjain virkkeen alussa ja tutuissa erisnimissä.
S4 Kielen, kirjallisuuden ja kulttuurin ymmärtäminen: Vahvistetaan kielellistä tietoisuutta tekemällä havaintoja puhutusta kielestä ja tutustumalla kirjoitettuun kieleen kuunnellen ja lukien. Tehdään havaintoja eri puhetavoista, koulussa ja vapaa-ajalla esillä olevista kielistä sekä kielenkäytön vaikutuksesta muihin. Pohditaan yhdessä sanoja, sanontoja ja ilmaisutapoja, leikitellään kielellä lorujen, runojen ja sanaleikkien avulla. Etsitään itseä kiinnostavaa luettavaa ja herätetään kiinnostusta lukuharrastukseen. Tutustutaan kuunnellen ja lukien monimuotoisiin teksteihin, kuten lapsille suunnattuun kirjallisuuteen ja mediateksteihin, ja käytetään niitä ilmaisun virikkeenä jakeskustellaan niiden merkityksestä omassa arjessa. Tutustutaan yhdessä kirjastoon ja sen käyttöön. Tutustutaan lastenkulttuuriin ja tapakulttuuriin omassa lähiympäristössä, juhlaperinteisiinsekäjoihinkin kansanperinteen muotoihin ja osallistutaan yhdessä esitysten tai muiden kulttuurituotteiden tekemiseen.
Kunnan OPS-sisältö
VUOSILUOKAN 1–2 KESKEISET TAVOITTEET JA SISÄLLÖT
Äidinkielen ja kirjallisuuden osalta Laukaassa noudatetaan valtakunnallisia sisältöjä ja tavoitteita seuraavin painotuksin.
1. LUOKAN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT
VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
Tavoite:
- Ilmaisun kehittyminen ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen.
Sisältö:
- Kuunteleminen, kertominen, keskusteleminen, kysyminen ja vastaaminen pari-, ryhmä- ja luokkatilanteissa.
- Vuorovaikutustilanteet parityöskentelyssä.
- Ikätasolle sopivat vuorokeskustelut ja draamaharjoitukset.
- Erilaiset viestintätavat: suullinen, kuvallinen, kirjallinen, non-verbaalinen.
- Tunnetaitojen harjoittelu: tunteiden nimeäminen ja tunnistaminen itsessä ja toisissa.
TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Tavoite:
- Lukutaidon ja luetun ymmärtämisen kehittyminen.
- Kielellisen tietoisuuden sekä sanavaraston karttuminen.
Sisältö:
- Lukemaan oppiminen: äänne, kirjain, tavu, sana, virke, tarina, otsikko, kuva.
- Erilaisiin teksteihin tutustuminen: kuva, kertomus, tarina, pieni tietoteksti, runo, mediateksti, lastenkirjallisuus.
- Tekstinymmärtämistaitojen harjoittelu sana- ja lausetasolla.
- Käsitteiden nimeämistä ja ymmärtämistä.
- Lukukokemusten jakamista.
- Tiedon etsinnän harjoittelua, ja tiedosta kertomista. Aihevalinnoissa lähdetään oppilaiden kiinnostuksesta.
TEKSTIEN TUOTTAMINEN
Tavoite:
- Kirjoitustaidon kehittyminen.
Sisältö:
- Isojen ja pienten tekstauskirjainten oppiminen.
- Näppäintaitojen alkeisiin tutustuminen.
- Tavu, sana, virke.
- Tavutuksen harjoitteleminen.
- Ison alkukirjaimeen sanan alussa sekä tutuissa erisnimissiä, sanaväliin sekä lopetusmerkkiin tutustuminen.
- Harjoitellaan oman tekstin tuottamista kokemusten ja kuvien avulla kirjoittamalla.
- Tarinan rakenteen harjoittelu: alku, keskiosa, loppu.
- Oikeinkirjoitustaito tavu- ja sanatasolla.
KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Tavoite:
- Kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin tutustuminen.
- Mediataitojen harjoitteleminen.
Sisältö:
- Puhuttuun ja kirjoitettuun kieleen tutustuminen ja havaintojen tekeminen.
- Lukuharrastukseen herättely.
- Kielellä leikittely, riimittely, loruttelu.
- Lastenkirjallisuuteen, mediateksteihin, juhlaperinteisiin ja lastenkulttuuriin tutustuminen.
2. LUOKAN TAVOITTEET JA SISÄLLÖT
VUOROVAIKUTUSTILANTEISSA TOIMIMINEN
Tavoite:
- Ilmaisun kehittyminen ja vuorovaikutustilanteissa toimiminen.
Sisältö:
- Kuunteleminen, kertominen, keskusteleminen, kysyminen ja vastaaminen pari-, ryhmä- ja luokkatilanteissa.
- Vuorovaikutustilanteet pienissä ryhmissä.
- Erilaiset viestintätavat: suullinen, kuvallinen, kirjallinen, non-verbaalinen.
- Tunnetaitojen vahvistaminen.
TEKSTIEN TULKITSEMINEN
Tavoite:
- Lukutaidon ja luetun ymmärtämisen kehittyminen.
- Kielellisen tietoisuuden sekä sanavaraston karttuminen.
Sisältö:
- Sujuvan lukutaidon kehittäminen erityisesti ääneen lukemisen kautta.
- Erilaisiin teksteihin syventyminen ja niiden tutkiminen: kuva, kirja, kertomus, tarina, tietoteksti,
runo, mediateksti.
- Tekstinymmärtämistaitojen ja -strategioiden kehittäminen tekstitasolla (esimerkiksi silmäily, pääasiat, otsikot, kuvat).
- nimeämistä ja ymmärtämistä.
- Lukukokemusten jakaminen.
- Tiedon etsinnän harjoitteleminen arjen havaintojen, kuvien tulkitsemisen ja pienten tekstien
kirjoittamisen avulla.
- Tutustuminen kirjastoon sekä internettiin tiedon lähteinä.
TEKSTIEN TUOTTAMINEN
Tavoite:
- Kirjoitustaidon kehittyminen.
Sisältö:
- Tekstauskirjainten vahvistaminen ja oman käsialan kehittäminen.
- Opettajan harkinnan mukaan sidosteisen käsialan eli kaunokirjoituksen opetus.
- Näppäintaitojen harjoitteleminen.
- Ison alkukirjaimen, sanavälin, tavutuksen ja lopetusmerkin käyttöönotto.
- Oikeinkirjoitustaidon kehittäminen: pitkät vokaalit, diftongi, kaksoiskonsonantti, ng-äänne, erisnimet ja yleisnimet, aakkosjärjestys. Yhdyssanoihin tutustuminen.
- Tekstin suunnitteleminen.
- Kertomuksen perusrakenteiden käyttö omassa tekstissä.
KIELEN, KIRJALLISUUDEN JA KULTTUURIN YMMÄRTÄMINEN
Tavoite:
- Kieleen, kirjallisuuteen ja muuhun kulttuuriin tutustuminen.
- Mediataitojen harjoitteleminen.
Sisältö
- Puhuttuun ja kirjoitettuun kieleen tutustuminen ja havaintojen tekeminen.
- Lastenkulttuuriin ja -kirjallisuuteen sekä mediateksteihin tutustuminen
- Kirjastonkäytön vahvistaminen, lukutaidolle sopivan kirjallisuuden valitseminen.
- Lähiympäristön omien sekä vieraiden kulttuurien tapoihin ja juhlaperinteisiin sekä joihinkin kansanperinteen muotoihin perehtyminen
Äidinkielen oppimisympäristöihin ja työtapoihin liittyvät tavoitteet vuosiluokalla 1–2
Äidinkielen ja kirjallisuuden oppimisympäristö muokataan monipuoliseksi. Oppilaille tarjotaan ikäkaudelle sopivia tekstejä, joista oppilas opettelee valitsemaan itseään kiinnostavaa luettavaa. Tekstejä tuotetaan yksin ja yhdessä. Kouluilla on käytössä kirjastot tai kirjastoauto. Lisäksi osallistutaan erilaisiin kulttuuritapahtumiin.
Oppimisessa suositaan toiminnallisia ja monipuolisia työtapoja sekä draamaa. Opetus on lasten arkikokemuksista ja havainnoista lähtevää sekä oppiainerajoja ylittävää. Lisäksi hyödynnetään mediataitoja, viestintäteknologiaa, eri ilmiöitä ja teemoja.
Ohjaus, eriyttäminen ja tuki äidinkielessä vuosiluokilla 1–2
Oppilaiden luku- ja kirjoitustaitoja, kielellistä kehitystä sekä vuorovaikutustaitoja opetellaan yhteistyössä kotien kanssa. Lukemisen opettamisessa käytetään erilaisia lukemaanopettamismenetelmiä, huomioiden yksilölliset tarpeet. Ykkösluokalla harjoitellaan tekstauskirjainten kirjoittamista. Kakkosluokkalaisia ohjataan oman käsialan kehittämiseen ja oppilaiden taitotason mukaan kirjoituskirjainten käyttöön.
Kielellinen taitotaso tunnistetaan mahdollisimman varhain. Oppilaille tarjotaan taitotasoon sopivia tehtäviä, materiaaleja ja tekstiympäristöjä.
Arviointi
Oppimisen arviointi on monipuolisesti oppimista ohjaavaa ja kannustavaa. Vuosiluokilla 1–2 oppimisen arvioinnin päätehtävänä on tukea ja edistää oppilaiden kielellistä kehitystä kaikilla tavoitealueilla. Arviointi tuottaa tietoa myös opetuksen suunnittelua varten sekä auttaa havaitsemaan mahdollisia tuen tarpeita oppilaiden kielellisessä kehityksessä.