6. Pedagoginen toiminta ja kehittäminen 2020-2021

6.1 Pedagoginen toiminta ja kehittäminen

Minna Canthin koulu on perusopetusta antava oppilaitos, jonka tehtäviin kuuluu vastuu nuorten opetus- ja kasvatustehtävistä. Käytännössä tämä tarkoittaa kaikkien oppilaiden oppimisen, kehityksen ja hyvinvoinnin tukemista. Perusopetuksen tehtävänä on rakentaa oppilaiden identiteettiä ihmisinä ja oppijoina. Koulu toimii läheisessä yhteistyössä huoltajien kanssa.

Opetuksessa noudatetaan Kuopion perusopetuksen opetussuunnitelmaa. Opetussuunnitelman oppimiskäsityksessä korostuvat oppilaan oman aktiivisuuden ja toimijuuden edistäminen oppimisessa, oppimisen monimuotoisuus ja myönteiset kokemukset itsestä elinikäisenä oppijana sekä ihmisenä kasvu yksilönä, yhteisössä ja yhteiskunnassa.

Opetuksessa hyödynnetään monipuolisia opetusmenetelmiä huomioiden eritasoiset oppilaat ja heidän yksilölliset tarpeensa. Minna Canthin koulussa on luotu luokan ulkopuolisia oppimisympäristöjä ja niitä pyritään kehittämään jatkossakin. Oppitunteja toiminnallistetaan sekä liikunnallistetaan. Tieto- ja viestintäteknologian käyttöä opetuksessa kehitetään oppiaineiden tarpeiden ja laiteresurssien mahdollisuuksien mukaan. Oppilaiden osallistamista koulun toiminnassa kuvataan laajemmin luvussa 5.1.

6.2 Luokanohjaajan rooli ja oppimiskeskustelut 

Luokanohjaaja tukee osaltaan luokkansa oppilaiden kasvua ja kehitystä sekä oppimisen ja opiskelun ohjaamista. Hän hoitaa ensisijaisesti yhteydenpitoa oman luokkansa oppilaiden huoltajien kanssa.

Oppimiskeskustelut käydään pääsääntöisesti marras-tammikuun aikana. Oppimiskeskusteluissa luokanohjaaja, oppilas ja huoltaja(t) käyvät läpi oppilaan koulunkäyntiin liittyviä asioita. Oppimiskeskusteluissa käytetään vuonna 2019 päivitettyjä lomakkeita.

Luokanohjaajan tehtäviin liittyvät asiat löytyvät Intrasta kohdasta “luokanohjaaja”. Lukuvuoden aikana pidetään keskeisinä ajankohtina ns. LO –tunteja, joissa on koko koulun oppilailla yhteinen teema. Teemana voi olla esimerkiksi OHR –kyselyyn vastaaminen. Nopeiden asioiden tiedottamista varten luokanohjaaja voi pitää luokanohjaajan vartteja. Tehostetun tuen oppilaiden oppimissuunnitelma laaditaan yhteistyössä laaja-alaisten erityisopettajien kanssa. Päävastuu suunnitelmien laadinnasta on luokanohjaajalla.

6.3 Oppilasarviointi ja arvioinnin kehittäminen 

Arvioinnin tehtävänä on ohjata ja kannustaa opiskelua sekä kehittää oppilaiden itsearvioinnin taitoja sekä määrittää, miten oppilas on saavuttanut asetetut tavoitteet kunkin lukuvuoden päätteeksi. Arviointi perustuu tavoitteisiin ja kriteereihin. Arvioinnin tulee kaikilla vuosiluokilla perustua oppilaiden yhdenvertaiseen kohteluun. Arvioinnin toteutuksen monipuolisuutta edistetään koulutuksella sekä aineryhmien yhteissuunnittelulla. Arvioinnin pääpaino on formatiivisessa arvioinnissa, joka ottaa huomioon työskentelytaidot, yhteistyötaidot, oppimisessa edistymisen ja auttaa oppilasta tiedostamaan omia taitojaan ja oppimistaan. Opetuksessa oppilas osallistuu oman työskentelynsä arviointiin ja oppilaan itsearviointitaitoja sekä vertaisarviointia kehitetään erilaisin tavoin. Oppilailta kerätään palautetta opetuksesta, resursseista ja oppimisympäristöstä.

Oppilaat saavat arvioinnista todistukset kaksi kertaa lukuvuodessa. Huoltajille ilmoitetaan hyvissä ajoin, mikäli vuosiluokan tai perusopetuksen oppimäärän tavoitteet ovat oppilaan kohdalla vaarassa jäädä saavuttamatta. Opettaja dokumentoi lukuvuosiarvioon tai arvosanaan vaikuttavat näytöt riittäväksi aikaa.

6.4 Monialaiset oppimiskokonaisuudet 

Monialainen oppimiskokonaisuus tarkoittaa opetusta, jossa opetettavaa aihetta, ilmiötä tai teemaa käsitellään useissa eri oppiaineissa tai opiskeluryhmissä. Keskeistä monialaisissa oppimiskokonaisuuksissa on oppilaiden osallistuminen opiskeltavaan ilmiöön liittyvissä valinnoissa. 

Oppimiskokonaisuuksien toteuttamisen periaatteet on ohjeistettu opetussuunnitelman perusteissa sekä muissa vastaavissa ohjeissa. Opettajan rooli muuttuu MOK- työskentelyssä ohjaavaan suuntaan. Kokonaisuuksien suunnittelu, toteutus ja arviointi tehdään kunkin oppiaineen sisältö- ja taitotavoitteisiin pohjautuen. 
 
Lukuvuonna 2020-2021 Minna Canthin koulussa toteutetaan kaupungin ohjeen mukaisesti kaksi monialaista oppimiskokonaisuutta. Aikataulullisesti Ilmastonmuutos-viikkokokonaisuus toteutetaan kevätlukukaudella viikolla 2. Minna Canth -teemainen MOK-kokonaisuus toteutetaan pidemmälle aikavälille sijoittuvina kokonaisuuksia aikavälillä joulukuusta 2020 huhtikuun 2021 loppuun. Tarkemmat kuvaukset MOK-kokonaisuuksista laitetaan koulun verkkosivuille marraskuun 2020 ja joulukuun 2020 aikana. 
 
Minna Canthin koulussa monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelua ja toteutusta koordinoivat Irmeli Miettinen, Liisa Rissanen-Gråsten ja Mikko Vainio. Monialaisten oppimiskokonaisuuksien toteutumista arvioidaan koulun lukuvuosisuunnitelman arvioinnin yhteydessä. 

6.5 Tieto- ja viestintäteknologia opetuksessa

Tieto- ja viestintäteknologian (TVT) osaaminen on keskeinen taito nyky-yhteiskunnassa. Minna Canthin koulussa panostetaan laadukkaaseen opetukseen TVT:n saralla olemassa olevilla resursseilla. Taitoja syvennetään eri oppiaineiden tunneilla, kun tehdään erilaisia projekteja ja tehtäviä. TVT:n monipuolisella käytöllä pyritään kannustamaan oppilaita aktiivisuuteen, lisäämään oppilaiden osallisuutta ja antamaan mahdollisuuksia luovuuteen ja oman mielikuvituksen käyttöön. 

 Tietoturvasta laaditaan yhdessä tutoroppilaiden kanssa koulutuspaketti, jonka avulla varmistetaan turvallinen toimiminen verkkoympäristöissä. Virtuaalitodellisuuslaitteisto pyritään saamaan muutamaksi viikoksi lainaan keväälle 2021. 

Mahdollisessa etäopetuksessa käytettävät ympäristöt opetellaan oppilaiden kanssa jo syksyllä lähiopetuksen aikana ja näiden määrä pidetään mahdollisimman pienenä (kaupungin yhteiset peda.net, o365, Teams, Classroom), jotta oppilaan näkökulmasta säilyy oppimisympäristön hallittavuus myös etäopetuksen aikana.

OPSissa vaadittavien digitaitojen harjoitteluun on apuna käytössä Kuopion kaupungin perusopetuksen päivitetty digitaitokalenteri.