Arvioinnin perusteet

Arvioinnista yleensä

Kielten arviointi perustuu opetussuunnitelman perusteisiin. Arvioinnissa otetaan huomioon kirjallisten tuotosten lisäksi oppilaan suullinen kielitaito, jota pääosin seurataan tuntityöskentelyssä. Lähtökohtaisesti kaikki, mitä tunneilla tehdään, vaikuttaa arviointiin. Oppilaan persoonaa ei kuitenkaan arvioida: viittaamisen määrä ei ole olennaisinta, ujokin oppilas pystyy tuomaan esiin aktiivisuuttaan eleillä, katseilla ja mahdollisesti pari- tai ryhmätehtävissä. Oppilaat arvioivat myös itseään lukuvuoden aikana, ja tavoitteena on, että he oppivat katsomaan omaa kielitaitoaan realistisesti.

7. luokka

- 4 isoa koetta
- tekstikohtaiset sanakokeet tai sanaston testaaminen muulla tavalla, esim. kahootilla tai leikillä
- tuntityöskentely kriteerit

8. luokka

- 4-5 isoa koetta
- kappalekohtaiset sanakokeet tai sanaston testaaminen muulla tavalla, esim. kahootilla tai leikillä
- verbikokeet epäsäännöllisistä verbeistä
- kirjoitelma
- projektityö
- tuntityöskentely kriteerit

9. luokka

- 3 isoa koetta
- valtakunnallinen koe
- kappalekohtaiset sanakokeet tai sanaston arviointi muulla tavalla, kuten kahootilla tai leikillä
- 2 kirjoitelmaa
- työhakemus
- työhaastattelu
- projektityö
- tuntityöskentely kriteerit

Tuntityöskentelyn arviointikriteerit

Kiitettävä 9-10

Tunnin alkaessa laittaa puhelimen itse pois. Ottaa kirjan ja koneen esille pyytämättä.

Tunnilla kuuntelee ja seuraa opetusta, tekee yleensä työnsä keskittyneesti.

Osallistuu yleensä aktiivisesti keskusteluun, tekee pari- ja ryhmätöissä osuutensa ahkerasti.

Ilmaisee asiansa selkeästi ja asiallisesti.

Käyttää annetun työajan tarkkaan.

Tekee asiallisesti lisätehtäviä ja pyytää jopa niitä.

Valmistautuu etukäteen tehtävään, esim. kirjoitelmien kirjoittamiseen.

Läksyt on yleensä tehty.

Hyvä 8

Tunnin alkaessa laittaa puhelimen itse pois. Ottaa kirjan ja koneen esille pyytämättä.

Kuuntelee ja seuraa opetusta.

Tekee työnsä usein tarkasti, osallistuu usein keskusteluun.

Ilmaisee asiansa kouluaikana selkeästi ja asiallisesti.

Ei purnaa vaikeista, haastavista tai tylsistä tehtävistä, vaan tekee tehtävänsä asiallisesti.

Kysyy, jos ei osaa.

Keskittyy yleensä olennaiseen.

Yleinen asenne asiallinen.

Läksyt on useimmiten tehty.

Tyydyttävä 7

Kuuntelee opettajan ohjeen ja yrittää toimia sen mukaan.

Tekee pakolliset tehtävät. Ei innostu lisätehtävistä.

Tekee tehtävänsä nopeasti mutta ei juurikaan muokkaa tuotostaan.

Antaa yleensä työrauhan mutta alkaa höpötellä, jos oma työ on tehty.

Keskittyminen saattaa välillä horjua, mutta saa työnsä tehtyä.

Välillä on vaikeuksia saada tehtävä loppuun annetussa ajassa.

Läksyt on tehty mutta niissä on aukkoja.

Kuuntelee opetuskeskusteluja mutta osallistuu itse niihin harvoin.

Ei juurikaan tuo viittaamalla tietojaan ja taitojaan esille.

Yleinen työskentelyasenne asiallinen mutta kaipaa ripauksen pitkäjänteisyyttä ja tsemppiä.

Välttävä 6

Toistuvasti ohjattava jatkamaan työskentelyään.

Keskittyminen vaihtelee. Koneella tai kännykällä usein auki jotain ylimääräistä.

Höpöttelee tunnilla kaverin kanssa. Työrauhaongelmia.

Tehtävät jäävät usein keskeneräisiksi ja kotona tehtäviksi tai kokonaan tekemättä.

Heikko 5

Oppilas on paljon poissa tunneilta. Tehtävät jäävät tekemättä.

Tunneilla oppilas ei saa mitään aikaiseksi ja häiritsee muidenkin työrauhaa.