S4 Luonto ja kestävä tulevaisuus

Kestävä kehitys


Tavoitteena

  • luonnon ja ihmisten hyvinvointi nyt ja tulevaisuudessa.
  • luonnonvarojen säästeliäs käyttö

Osa-alueet:

  1. Ekologinen kestävyys: tasapaino ympäristön kanssa

    • Suojellaan ympäristöä
    • Vähennetään roskaamista ja saastumista
    • Säästetään energiaa ja vettä

  2. Taloudellinen kestävyys

    • Luonnonvarojen riittävyys
    • Tehdään tuotteita kestämään pitkään
    • Ei tuhlata
  3. Kulttuurinen kestävyys

    • Kulttuurien ja kulttuuriperinnön suojeleminen
    • Kaikilla ihmisillä on hyvä ja turvallinen elämä
    • Tasa-arvo ja oikeudenmukaisuus
    • Autetaan muita



Kestävän kehityksen tietoisku oppilaille

Kestävän kehityksen oppitunti

Supersankarihommia

Katsokaa yhdessä Supersankarihommia-video. Valitse yksi kestävän kehityksen tavoitteista. Keksi siihen liittyvä lyhyt tarina ja piirrä se sarjakuvaksi.

https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/media/kestavan_kehityksen_tavoitekortit_2030.pdf






Vihkotehtävät:

 


Luonnon suojeleminen

Alkuopetus: Luonnon monimuotoisuus -oppimateriaali

Luonnonsuojelun ABC

Luonnon monimuotoisuus - mitä se on?

Mitä luonnon monimuotoisuus tarkoittaa?

Monimuotoinen luonto vuonna 2030? | Suomen YK-liitto

Kuvitelkaa vuosi 2060. Piirtäkää maisemakuva, miltä luonto näyttää kuvassanneOnko vuoden 2060 luonnossa paljon eroja 2020-luvun luontoon? Onko maisemassanne kuvattuna metsää tai vesistöjä? Mitä eläimiä kuvastanne löytyy? Kirjoittakaa kuvaan vielä arvioimianne faktoja ja tietoja luonnon tilasta vuonna 2060.

Klikkaa Suomen eläinsuojeluyhdistyksen sivuille ja lue lisää.

Vastaa vihkoosi seuraaviin kysymyksiin: 
1. Mitkä ihmisen toimet aiheuttavat haittaa luonnoneläimille? Mainitse kolme asiaa. 
2. Minne pikaisesti apua tarvitsevista luonnonvaraisista eläimistä tulee ilmoittaa?
3. Miksi luonnoneläintä ei ole hyvä kesyttää?
4. Miksi kissaa ei tulisi pitää vapaana?
5. Keksi itse yksi tapa auttaa luonnoneläimiä. 

Lisäksi selitä, mitä tarkoittavat seuraavat sanat ja etsi tietoa niistä.
a) uhanalainen laji (mainitse esimerkkejä)
b) vaarantunut laji

Tee testi: tunnistatko, onko laji uhanlainen. Klikkaa tästä.

Luonto ja minä


https://www.ts.fi/videot/1074794504/Eri+tapoja+ajan+kasittelyyn

Joka yhdeksäs Suomen eliölajeista on uhanalainen

  • LUONTO:
    • Missä kohtaat luontoa?
    • Onko luonto aina “metsää”?
    • Onko luontoa kaupungissa?


Luontokäsityksiä:

Luonto, luonnon monimuotoisuus ja luontokadon pysäyttäminen #SuuriLuontodialogi

a) Ihminen on tärkein = Humanistinen luontokäsitys

Ihmisellä on oikeus käyttää luontoa harkitusti hyväkseen
  • Luonnon arvo perustuu siihen, miten se hyödyttää ihmistä
  • Ihminen päättää luonnon käytöstä

Konkretia:
👉 tie rakennetaan metsän läpi, jos siitä on paljon hyötyä ihmisille



b) Luonto on raaka-ainevarasto = Utilistinen luontokäsitys

Ihmisellä on oikeus hyödyntää luonnosta saatavia raaka-aineita ja energianlähteitä.
  • Luonto antaa ihmiselle ruokaa, energiaa, materiaaleja
  • Luontoa saa käyttää, mutta järkevästi

Esimerkkejä: metsätalous, viljely, kalastus

Pohdinta:
👉 Milloin käyttö muuttuu hyväksikäytöksi?



c) Ihminen ja luonto ovat yhtä = Mystinen luontokäsitys

Ihminen on osa luontoa
  • Ihminen on eläin muiden joukossa
  • Luontoa ei “omisteta”
  • Esim. alkuperäiskansojen ajattelussa yleinen


👉 Jos ihminen on osa luontoa, voiko luontoa “tuhota”, vai tuhoammeko silloin itseämme?


d) Ihminen on vain pieni osa suuressa kokonaisuudessa = Naturalistinen luontokäsitys

Ihmisellä ei ole mitään erityisasemaa. Luonto on itsessään arvokas kokonaisuus.
  • Luonto on arvokasta, vaikka ihminen ei hyötyisi siitä
  • Eläimillä ja kasveilla on oikeus olemassaoloon

Kysymys:
👉 Onko metsä tärkeä vielä silloinkin, jos kukaan ei koskaan käy siellä?

Tehtävä:

Piirrä lempipaikkasi luonnossa (piirrä itsesi mukaan piirrokseen) ja vastaa kysymyksiin:

Missä olet?
Miksi paikka on lempipaikkasi?
Kenet haluaisit ottaa mukaan lempipaikkaasi?







Tehtävät:


1. Pohdi oletko ihmiskeskeinen vai ympäristökeskeinen. Perustele käytännön esimerkeillä omasta elämästäsi ja valinnoistasi. 

2. Pohdi miten saisit muokattua elintapojasi luontoystävällisemmiksi.

3. Pohdi: Mitä näistä eläimistä voisit syödä. Perustele miksi tai miksi ei?
1: koira 2: sika 3: rotta 4: heinäsirkka

4. Millä tavoin ihminen on
- luonnon osa?
- riippuvainen luonnosta?
- luonnon herra?
- luonnon armoilla?
- luonnollinen?

https://tiedetuubi.fi/luonto-jaljittelee-taidetta-0

5. Etsi luontoa kuvaavia taideteoksia. Miten kunkin teoksen taitelija mielestäsi suhtautuu luontoon? Mitä hän kertoo luonnosta?

Lähde: https://peda.net/joensuu/alakoulut/kk/et, Miina ja Ville etiikkaa etsimässä

6.

Lue väite, ja oppilaat siirtyvät luokan eri nurkkiin: Samaa mieltä – En osaa sanoa – Eri mieltä

Esimerkkejä:

  • “Ihmisellä on lupa käyttää kaikkea luontoa hyväkseen.”
  • “Eläimillä pitäisi olla samat oikeudet kuin ihmisillä.”
  • “Luonto on tärkeää vain, jos siitä on hyötyä.”

👉 Pyydä perusteluja, ei oikeaa vastausta.


7. Luontorooli-tehtävä

Oppilas tai pari saa roolin:

  • Metsä
  • Metsänomistaja
  • Karhu
  • Turisti
  • Tuleva sukupolvi

Tilanne: Metsään suunnitellaan hakkuuta.

Kysymys:

  • Mitä ajattelet tilanteesta?
  • Mikä on sinulle tärkeää?

8. Piirrä luontokäsityksesi

“Piirrä kuva, joka näyttää, millainen ihmisen ja luonnon suhde sinun mielestäsi on.”

Kuvien pohjalta keskustellaan:

  • Missä ihminen on?
  • Onko luonto taustaa, kohde vai kumppani?

Maapallon synty (alkuopetus)

 

Luomismyytit:
Apollo

  • Miltä maailma näytti ennen kuin se syntyi?

  • Miten sinä kuvittelisit, että maailma syntyi?

  • Mikä on sinun mielestäsi maailman alku?

Miten Maapallo Syntyi? (youtube.com)

Maapallon rakenne

  • Mikä on maapallo?

  • Mistä se on tehty?

  • Miksi me asumme juuri täällä

 

Erilaisia näkemyksiä

  • Tiede kertoo alkuräjähdyksestä

  • Uskonnot ja kulttuurit kertovat luomiskertomuksia

  • Jokainen voi myös kuvitella oman tarinansa

    Tarina Maailman Luomisesta - Ikuisia Tarinoita
    1:30-10:10

    Miten maailma syntyi – Cherokee-intiaanien satu

    Aivan aluksi ei ollut maata. Kaikkialla oli vain vettä.

    Eläimet elivät taivaassa, mutta ne halusivat tulla alas. Ne etsivät paikkaa, johon voisi laskeutua, mutta mitään ei löytynyt.

    Silloin pieni vesikuoriainen sanoi: "Minä voin sukeltaa ja etsiä maata veden alta." Se sukelsi syvälle ja toi nokassaan mutaa pintaan. Muta alkoi kasvaa ja siitä tuli maa.

    Maailma oli vielä pehmeä, joten suuri haukka lensi sen yli. Sen siivet loivat vuoria ja laaksoja. Näin maa sai muotonsa.

    Kun maa oli valmis, eläimet ja ihmiset tulivat alas. He alkoivat elää yhdessä ja kunnioittaa luontoa.

    Miten maailma syntyi – inuiittien satu

    Ennen kuin mitään oli, oli vain pimeyttä ja kylmää vettä. Ei ollut maata, ei eläimiä, ei ihmisiä.

    Sitten taivaalta lensi suuri korppi. Se oli viisas ja voimakas. Korppi katsoi alas ja näki vain vettä. Se halusi luoda maailman.

    Korppi lensi alas ja muovasi maata nokallaan. Se teki vuoria, jokia ja metsiä. Se loi auringon, jotta maailma ei olisi enää pimeä.

    Sitten korppi teki eläimiä: hylkeitä, valaita, karhuja ja lintuja. Lopuksi se teki ihmisen hiekasta ja antoi tälle hengen.

    Korppi katsoi luomaansa maailmaa ja oli tyytyväinen. Se lensi taivaalle ja vartioi maailmaa ylhäältä.

     

     

Oma maailmantarina

Piirrä tai kirjoita oma version siitä, miten maailma syntyi. Voi olla satu, tarina, runo tai kuva.

Avaruudesta

Onko Kuu aina samannäköinen taivaalla? Millaisissa eri muodoissa olet nähnyt Kuun?

Oletko huomannut, että Kuu ei ole aina samassa kohtaa taivaalla? 

Tiedätkö, mistä Kuun valo on peräisin? Loistaako se itse?


Maan ja Kuun liikkeet - YouTube

Ursan Avaruusviikko: KIERTOLAISEMME KUU alakoulun nuoremmille oppilaille - YouTube

Ursan Avaruusviikko: AURINKOKUNTA alakoulun nuoremmille oppilaille - YouTube

Kaikki Kuusta ja vähän päälle - Yle Triplet

http://www03.edu.fi/oppimateriaalit/avaruus/app/

https://yle.fi/aihe/artikkeli/2015/12/15/avaruus

https://www.esero.fi/alakoulu

***************************************************************************

1-2. luokka

Lasten tiedekysymykset: Miten avaruus syntyi? | Ruutu

Paxi — ESERO FINLAND

Onko avaruudessa muita olentoja?

Paxi - Onko marsilaisia olemassa?

Ideoi, millainen oma marsilaisesi olisi. Minkä muotoinen se olisi? Olisiko sillä jalkoja tai
ulokkeita? Minkä värinen se olisi?

• Piirrä tai askartele oma marsilaisesi

Aika

Ajasta


Mitä on aika?

  • Onko aika jotain, mitä voi mitata?
  • Voiko aika loppua?
  • Onko aika aina samanlaista?

Erilaisia aikakäsityksiä

  • Lineaarinen aika (esim. kristinusko, länsimainen tiede): aika kulkee eteenpäin, alusta loppuun.
  • Syklinen aika (esim. hindulaisuus, buddhalaisuus, luonnonkansat): aika kiertää, vuodet ja elämät toistuvat.
  • Ajattomuus tai nykyhetken korostus (esim. joissain alkuperäiskulttuureissa tai zen-filosofiassa): vain nykyhetki on tärkeä.

  • Nuoli (lineaarinen)
  • Ympyrä (syklinen)
  • Piste (nykyhetki)
  • Miten nämä aikakäsitykset voivat vaikuttaa siihen, miten ihmiset elävät arkeaan?
  • Miten ne vaikuttavat siihen, mitä pidetään tärkeänä?

Kestävä kehitys

 





Kestävän kehityksen tietoisku oppilaille

Kestävän kehityksen oppitunti

Supersankarihommia

Katsokaa yhdessä Supersankarihommia-video. Valitse yksi kestävän kehityksen tavoitteista. Keksi siihen liittyvä lyhyt tarina ja piirrä se sarjakuvaksi.

https://www.ykliitto.fi/sites/www.ykliitto.fi/files/media/kestavan_kehityksen_tavoitekortit_2030.pdf

Mistä sähkö tulee?

Miten kiertotalous voisi muuttaa tavallisen perheen elämää?

energiakortit_2015.pdf

Ruokahävikki Suomessa

1.8.2024 vietetään maailman ylikulutuspäivää. Olemme siis kuluttaneet luonnonvaroja sen verran, kun niitä olisi käytettäväksi koko vuodelle. Loppuvuoden elämme velaksi tulevilta polvilta. Pysäyttävää on se, että Suomen osalta ylikulutuspäivä meni jo huhtikuussa.

Suomen ekovelkapäivä 2025 on 6. huhtikuuta. Tuona päivänä suomalaiset ovat siis kuluttaneet loppuun vuoden 2025 laskennalliset luonnonvarat.

Kestäviä tekoja maapallon hyväksi (4080×2669)


Maapallo, ihmiskunta ja minä

1. Kuvittele olevasi maapallo. Mieti, mitkä tavoitteet ovat selviytymisesi kannalta välttämättömiä.

2. Kuvittele olevasi ihmiskunta. Mieti, mitkä tavoitteet ovat selviytymisesi kannalta välttämättömiä. Älä mieti yksittäistä ihmistä, vaan pohdi, miten kaikki eihmiset eläisivät mahdollisimman onnellisina.

3. Ole oma itsesi, ja valitse jäljelle jäänneistä tavoitteista vielä kolme mielestäsi tärkeintä.

Tarina tulevaisuudesta

 

Opettaja lukee tarinan (pdf) ääneen. Sitten vastataan yhteisesti keskustellen kysymyksiin

Opettaja piirtää taululle hahmon, joka esittää päähenkilöä. Yhdessä jutellen täydennetään kuvaa. Millaiset vaatteet, mitä muuta kuvaan piirretään (esim. tarinassa mainittu lemmikki)?

Minä tulevaisuudessa

Ohjeistus oppilaille:

  • Kuvittele, että sinäkin näet unta elämästäsi aikuisena. Piirrä ja halutessasi kirjoita, miltä sinun päiväsi aikuisena näyttää.
  • Apukysymyksiä: Mitä teet päivän aikana? Kenen kanssa? Missä olet? Mitä ympärilläsi tapahtuu? Mitä syöt? Millaiset vaatteet sinulla on?

Lisätehtävä nopeille

  • Jos oppilailla on esitelty kuvissa tiettyjä unelma-ammatteja tai vaikka harrastuksia, voidaan miettiä mitä vahvuuksia unelman saavuttamiseksi tarvitaan. Mitä sellaisia vahvuuksia lapsella jo on? Miten koulu ja opettaja voi auttaa vahvuuksien harjoittelussa?

Seikkaile ajassa