Erasmus-käynnin esitys
Linkki Erasmus-käynnin esitykseen Swayssa
Erasmus-käynnin esitys
Follow The Happy Ones - Inklusiivisia toimintamalleja etsimässä
Who would have thought that Martina Mazal's visit to the Inclusive Conference in Rovaniemi September 2016 caused an huge inspiration among 5 participants from Kittilä. Four special teachers and one councelor started a project named as Follow The Happy Ones (FTHO). Later on, fifth special teacher joined the group and so there were altogether 6 professional educators from Finnish Lapland heading to Vienna a year later.
During last winter, many hours were spent in writing an application to Erasmus+, a project for European-wide cooperation between education organizations, funded by EU. Finally our project was approved and we were able to start preparing our trip to Vienna. Our project was a mobility project and our goal was to observe pedagogic methods and ideas used in Martina's school, Integrative Lehrnverkstatt, using a method called job shadowing.
We are thankful for the help we got from the school in Vienna and especially from Martina. Despite all the rush she undoubtedly had, she always had time to reply to our queries. Martina and Andreas even had time to pick us up from airport on the night we arrived. We felt warmly welcome.
We were curious when we came to the school on the first day of our stay. We knew some facts beforehand, but did not really know what to expect. We found a school which differed a lot from our own. We found teachers who seemed to cooperate very naturally, we found pupils who seemed to know what to do with only a little guidance, and we found an atmosphere which felt supportive and approving. We found a very good work peace.
What we didn't find? We didn't find fine straight lines of desks. We also didn't find teachers standing in front of the class giving lectures. We found what we came to see, we found out that it is possible to organise schoolwork in a very different way than what we are used to. Even the challenges of an inclusive school are possible or even necessary to face differently than what we are used to. The inspiration which started a year ago got more wind underneath the wings. Lots of new ideas were forming during the week we spent in Vienna. Time will show what we can bring along to our own schools.
Many things convinced us and with joy we also noticed little ideas, like empty play cards used in contacting the teacher. But especially the possibility to have a little chat with the headmaster, and to learn about the nature school together with Barbara, had a great influence on us. It was inspiring to hear that the initial idea of the nature school had been along from the early days, but only after many years had come to life. These kind of examples are important to remember: it can take time to change things but it is still important to start working to reach your vision.
Vienna showed us a beautiful face and the nice and sunny autumn weather cherished us during our stay. We were lucky to get some sun before it was time to head back home. The polar night is about to begin and we remember warmly our stay in Vienna, hoping that the collaboration now started will go on somehow some day.
Hankkeen eteneminen
- Syksyllä 2016 Lapin yliopisto järjesti Inkluusio-aiheisen konferenssin --> siitä syntyi idea hankkeelle
- Hakemusprosessi käynnistyi heti ja se kesti tammikuuhun 2017 asti
- Yhteys Wieniin sähköpostilla koko ajan
- Toukokuun 2017 alussa tieto rahoituksen saamisesta
- Mobility tool+ -alusta käyttöön kesäkuu-lokakuu
- Hankkeen toteutus 25.9.-30.9.2017
- Raportointi (yksilö ja ryhmä) loka-marraskuu 2017
- Joulukuussa 2017 hankkeen esittely ja kehittämistyön aloitus Kittilässä
Inkluusion elementit Brigittenaun peruskoulussa
- Tiimityö
- Koulupäivän rakenne
- Ryhmien rakenne
- Oppimisympäristöt
Tiimityö
Koulun tiimiopettajuus alkoi puolen vuoden tutustumisvaiheella, tiimiopettajuutta/inklusiivisia ryhmiä on toteutettu vuodesta 1998.
Tiimipalaveri
- ryhmässä (esim. 4.-6.lk) n. 20 oppilasta ja kaksi luokanopettajaa, lisäksi erityisopettaja, aineenopettaja
- luokanopettajan työaika 22 h/vk
- viikottain tiimipalaveri/ yhteissuunnittelua 2-3 h/vk, johon osallistuivat kaikkien ryhmien opettajat (esim. 4.-6.lk:t 7-9 opea), muu suunnittelu omalla ajalla
- kaikki opettajat ovat vastuussa kaikista ryhmän oppilaista: yhdellä opettajalla on päävastuu n 6 oppilaasta eli oma coaching group, jonka työskentelyä opettaja suunnittelee ja arvioi
- kaikki koulun opettajat toimivat tiimeissä
Koulupäivän rakenne
- Koulupäivät ovat pitkiä... vai ovatko? (vrt. Suomi / OECD-maat)
- Osa tunneista kiinteillä paikoilla
- Aikaa omalle viikkosuunnitelman mukaiselle työskentelylle
Viikkosuunnitelma
- Jokaisella oppilaalla omat tavoitteet...
- ...ja sen mukaiset tehtävät
- Opetusta pienryhmissä
Viikkosuunnitelman laadintaan käytössä erilaisia malleja
Oppilas työstää omia tehtäviään oman kiinnostuksen ja motivaation mukaisesti
Oppilailla "omat hommat" laatikossa, joka haetaan omalle työpisteelle
Eriyttäminen tehtävissä
Avunpyyntökortit
4.-6. luokan lukujärjestys
Ryhmien rakenne
Entry Stage Class
Koulun perustamisesta lähtien Brigittenaussa on opiskeltu inklusiivissa yhdysluokissa. Tämä ryhmien rakenne on yksi niistä perusajatuksista, joihin koulun koko toimintakulttuuri nojaa. Koulun oppilaiden opiskelupolku kulkee kolmen vaiheen kautta, joissa jokaisessa on omalaisensa ryhmien rakenne. Oppilaita on lukuvuonna 2017-2018 368 ja luokka-asteita 1-8.
1. Entry Stage (1.-3. lk)
- 6 luokkaa (max. 20 opp/luokka)
- 2 ryhmää voi tehdä ajoittain tiivistä yhteistyötä
2. Transition Stage (4.-6. lk)
- inklusiiviset "clusterit" (max. 44 opp)
- luokkahuoneet ainejakoisesti -> tehtävät ja opetus aineenopettajalta
3. Exit Stage (7.-8. lk)
- inklusiiviset ryhmät ja ainejakoiset luokkahuoneet
- KAIKILLA oppilailla yksilöllinen suunnitelma ja opintopolku
Ensimmäisessä vaiheessa omassa ryhmässä toimiminen korostuu ja ryhmän rakenne on tiivein. Myöhemmin yksilöllisyys korostuu enemmän kaikessa tekemisessä.
Oppilaskunta kokoontuu kerran viikossa.
Jokaisella on "koutsi". Brigittenaussa on käytössä coaching-systeemi, jossa jokaisella oppilaalla on oma koutsi. Koutsien ryhmät ovat max.
10 oppilaan inklusiivisiä ja ikärakenteeltaan vaihtelevia ryhmiä. Ryhmät kokoontuvat keskustelemaan ja suunnittelemaan, yleensä aamuisin. Huoltajien yhteydenpito tapahtuu koutsin välityksellä.
Oppimisympäristöt - Lernen unter Sternen (Luontokoulu)
Entry stage (1.-3.lk)
- päivä luontokoulussa
- luontopedagogiikka
- luontoelämyksiä
- vapaata leikkiä (majojen rakentamista...)
Transition stage (4.-6.lk)
- päivä luonnossa
- luonto- ja elämyspedagogiikka, teemat, projektit
- kasvi- ja eläintutkimuksia
- ruoanlaitto
- yhteistyössä korjaamista ja rakentamista
Exit stage (7.-8.lk)
- kaksi viikkoa (1 syksyllä, 1 keväällä) luonnossa
- teoreettisen tiedon yhdistäminen käytäntöön (opetussuunnitelman sisällöt)
- työskentelyä kolmessa ryhmässä: keittiöpuuhat, rakennusprojektit, puutarhan hoito
Die Au
Vanha kynttilätehdas
Oppilaiden rakentamat tulipaikka, ruokakatos, kiveys...
Oppilaiden rakentama vene...
... ja pizzauuni...
Puutarha
Oppilaiden rakentamaa kalustusta
Mitä tästä jää käteen?
-> Ideariihityöskentely