Opetuksen järjestäjä päättää tulkitsemis- ja avustajapalveluista sekä muista opetuspalveluista ja erityisistä apuvälineistä. Palveluiden ja apuvälineiden tarve ja määrä arvioidaan moniammatillisena yhteistyönä hyödyntäen oppilaan ja huoltajan antamia tietoja ja mahdollisten koulun ulkopuolisten asiantuntijoiden lausuntoja. Tehostettua tukea saavan oppilaan palveluiden ja apuvälineiden tarve arvioidaan pedagogisessa arviossa. Yleistä ja tehostettua tukea saavalle oppilaalle mahdollisista palveluista ja erityisistä apuvälineistä tekee hallintopäätöksen koulun johtaja tai rehtori. Päätös kirjataan pedagogiseen arvioon. Erityistä tukea saavan oppilaan palveluiden ja erityisten apuvälineiden tarve arvioidaan pedagogisessa selvityksessä ja niistä päätetään erityisen tuen päätöksessä. Palveluiden ja apuvälineiden käyttö kuvataan oppimissuunnitelmassa tai HOJKSissa.

Tulkitsemispalvelut
Tulkitsemispalveluita järjestetään oppilaalle, joka tarvitsee kuulovamman tai kielellisen erityisvaikeuden takia niitä. Palvelun tuottaja tekee tiivistä yhteistyötä oppilaan ja opettajan kanssa. Työnkuva sovitaan koulun johtajan/rehtorin ja opettajan kanssa huomioiden oppilaan tarpeet.
Oppimissuunnitelmassa, erityisen tuen päätöksessä ja HOJKS:ssa kuvataan säännöllisesti tukea tarvitsevien oppilaiden tulkitsemispalvelut.

Avustajapalvelut
Koulunkäynninohjaajat toimivat moniammatillisissa työyhteisöissä. Tavoitteena on luoda tukea tarvitsevalle oppilaalle turvallinen ja kannustava oppimisympäristö. Koulunkäynninohjaajan työn tavoitteena on oppilaan ohjaaminen, avustaminen ja tukeminen oppimisprosessin eri vaiheissa siten, että oppilaan itsenäisyys ja omatoimisuus vahvistuvat.
Työtehtävät sovitaan koulun johtajan/rehtorin ja opettajan kanssa ja niiden sisältö ja määrä riippuvat oppilaan tarpeista. Oppimissuunnitelmassa, erityisen tuen päätöksessä ja HOJKS:ssa kuvataan säännöllisesti tukea tarvitsevien oppilaiden avustajapalvelut. Avustajapalveluiden tarvetta voi ilmetä tilapäisesti muillakin oppilailla.
Koulunkäynninohjaajat työskentelevät perusopetuksen opetusryhmissä sekä aamu- ja iltapäivätoiminnassa. Koulunkäynninohjaajien sijoittuminen eri kouluihin ja luokkiin määräytyy kulloisenkin tarpeen mukaan. Koulunkäynninohjaajien sijoittumisesta kouluihin tekee päätöksen sivistystoimenjohtaja.
Koulunkäynninohjaajan ja opettajan yhteistyö perustuu ammatilliseen vuorovaikutukseen ja yhdessä sovittaviin käytäntöihin. Yhteistyössä luodaan joustavat toimintatavat ja sovitaan työn jakamisesta kummankin vahvuudet huomioiden.
Koulunkäynninohjaajan ja opettajan roolit ovat erilaiset. Opettajalla on vastuu opetuksen suunnittelusta, toteutuksesta ja oppilasarvioinnista. Toimivan yhteistyön edellytyksenä on molemminpuolinen luottamus ja työtehtäviin sitoutuminen.
Koulunkäynninohjaajan työnkuvaus ja keskeiset tehtävät/tehtäväkokonaisuudet kuvataan tarkemmin oheisessa liitteessä.

Perusopetusta tukeva muu toiminta
Kittilän kunnan kouluissa on mahdollista järjestää kasvatus- ja opetustyön tueksi kerhotoimintaa, kirjastotoimintaa ja muuta opetukseen läheisesti liittyvää toimintaa. Toiminnan tarkoituksena on edistää myönteisten harrastusten viriämistä sekä antaa oppilaalle mahdollisuus muuhunkin kuin tavanomaiseen koulutyöhön turvallisessa ja rauhallisessa ympäristössä.
Koulut päättävät annetun resurssin puitteissa kerhotoiminnan sekä perusopetusta tukevan muun toiminnan järjestämisestä. Toiminnasta päätetään vuosittain koulujen lukuvuosisuunnitelmissa.
Kerhoja ja muuta perusopetusta tukevaa toimintaa voivat pitää opettajat tai muut koulun hyväksi katsomat henkilöt tai tahot. Järjestävä koulu on vastuussa toiminnasta.
Toiminnassa voidaan tehdä yhteistyötä seurakunnan, paikallisten urheiluseurojen, kansalaisopiston sekä muiden paikallisten järjestöjen kanssa.
Kerhotoimintaa ja muuta perusopetusta tukevaa toimintaa pyritään järjestämään myös osana aamu- ja iltapäivätoimintaa.