Oppilaantuntemus on keskeinen ohjauksen, tuen ja luottamuksen mahdollistaja.Taitojen oppimisessa otetaan huomioon erilaiset tavat oppia turvallisesti oppimisympäristössä, jossa on koneita, laitteita, materiaaleja ja laaja-alaista lukutaitoa edellyttäviä työpisteitä. Eriyttämisen mahdollisuuksia ja oppilaalle soveltuvia työtapoja hyödynnetään oppimisessa.
Yhteistyö- ja vuorovaikutustaitojen harjaantumattomuus tai eläytymiskyvyn puute voi ilmetä esimerkiksi itsekeskeiseltä vaikuttavana käytöksenä. Oppimisympäristöön pyritään luomaan kiireettömyyden ilmapiiri ja aktivoimaan kommunikointia eri muodoissaan.

Käytännön toimintataitojen puutteellinen omaksuminen, joka ilmenee vaikeutena hahmottaa asioiden syy–seuraussuhteita, aikakäsitystä ja ongelmina toteuttaa kotitalouden oppimistehtäviä. Opetuksen tavoitteena on itseohjautuvuuden kasvattaminen työprosessin eri vaiheissa, kuten työvälineiden ja laitteiden käytön opettelussa, tällöin oppimiseen voidaan tarvita runsaasti motorista harjoittelua.

Tiedonhallintataitojen etenemisen esteenä saattaa olla ohjeiden ja merkkien lukemisen ja hahmottamisen sekä tulkinnan vaikeudet. Opetuksessa pyritään käyttämään yksinkertaisia ja selkeitä ohjeita. Ohjauksessa tavoitellaan oppimistilanteen ja tietoympäristön selkeää rakennetta.

Oppimistehtävien toteutus kotitehtävinä yhteistyösssä kodin kanssa tuo opettettavat asiat oppilaan arkeen. Oppilaan käsitys itsestään oppijana vahvistuu myös koulun ulkopuolisten arjen kokemusten avulla.

Ryhmäkoko ja avustavan henkilöstön tarve arvioidaan suhteessa oppilaan oppimisen tavoitteisiin ja oppimisympäristöön.

Painotus on oppilaiden motivaation ja itseohjautuvuuden asteittaisessa lisääntymisessä. Lisäksi olennaista on työskentelyn kehittyminen vuorovaikutteiseksi, pitkäjänteiseksi ja tietoperustaiseksi.