Oppimisen ja opiskelun tuen tarkoituksena on tukea opiskelijaa lukio-opintojen suorittamisessa. Tuki järjestetään ottaen huomioon opiskelijoiden erilaiset lähtökohdat, vahvuudet ja kehitystarpeet. Oppimisen ja opiskelun tukeminen merkitsee yhteisöllisiä ja opiskeluympäristöön liittyviä ratkaisuja sekä opiskelijoiden yksilöllisiin tarpeisiin vastaamista. Keskeisiä asioita ovat oppimisen esteettömyys, oppimisvaikeuksien ennaltaehkäisy ja varhainen tunnistaminen. Pyrimme lukiossamme varhaiseen oppimisvaikeuksien tunnistamiseen perusopetuksesta saadun tiedon, opettajan, opinto-ohjaajan, erityisopettajan tai vanhempien havaintojen pohjalta.

Jokaisella opiskelijalla tulee olla mahdollisuus omista lähtökohdistaan käsin onnistua oppimisessa, kehittyä oppijana sekä kasvaa ja sivistyä ihmisenä. Huomiota kiinnitetään opiskelijan oppimisen valmiuksiin, oppimaan oppimisen taitojen kehittämiseen ja mahdollisuuteen ottaa vastuuta omasta opiskelustaan, sen suunnittelusta, toteuttamisesta ja arvioinnista. Opiskelijaa tuetaan erityisesti oman oppimistyylin löytämisessä. Opiskelijoille ja huoltajille annetaan tietoa tuen saannin mahdollisuuksista vanhempainilloissa tai kotiin lähetettävissä tiedotteissa, joissa huoltajia kannustetaan tukemaan osaltaan opiskelijan tavoitteellista oppimista.

Opiskelija voi olla tilapäisesti jäänyt jälkeen opinnoissaan, tai tuen tarve voi johtua esimerkiksi kielellisestä, matemaattisesta, motorisesta tai tarkkaavaisuuden häiriöstä. Se voi liittyä myös sosiaalisiin vaikeuksiin, mielenterveyden tai elämäntilanteen ongelmiin. Lähtökohtana tuen tarpeen arvioinnissa on yhteistyö ja vuorovaikutus opiskelijan ja mahdollisuuksien mukaan myös huoltajien kanssa. Tuen tarpeen tunnistaminen voi pohjautua perusopetuksesta perusopetuslain 40 §:n perusteella (628/1998, muutettu lailla 1288/2013) saatuun tietoon, opiskelijan omiin, opettajien tai muun henkilöstön havaintoihin tai erilaisiin arviointeihin. Tuen suunnittelu perustuu saatavilla olevaan tietoon opiskelijan tuen tarpeesta ja mahdollisesti aiemmin annetusta tuesta. Tukitoimien suunnittelu ja toteuttaminen aloitetaan mahdollisimman varhaisessa vaiheessa.

Lukiossa käytössä olevia toimintatapoja, opetusjärjestelyjä ja opiskeluympäristöjä sekä niiden soveltuvuutta opiskelijalle tarkastellaan ja niihin pyritään löytämään opiskelijan opiskelua tukevia ratkaisuja. Opettaja suunnittelee tukitoimet yhdessä opiskelijan kanssa sekä yhteistyössä muiden mahdollisten asiantuntijoiden kanssa. Jokaisen opettajan tehtävänä on antaa kannustavaa palautetta ja ohjata tukea tarvitsevaa opiskelijaa siten, että hänen itseluottamuksensa, itsearviointitaitonsa ja oppimaan oppimisen taitonsa sekä kyky suunnitella tulevaisuuttaan vahvistuvat.

Opiskelijan tarvetta erityisjärjestelyihin ylioppilastutkinnon kokeissa arvioidaan hänen lukioaikana tarvitsemansa ja saamansa tuen pohjalta. Häntä ohjataan tarvittavien lausuntojen hankkimisessa sekä sovitaan yhteistyöstä opiskelijan tarvitsemien erityisjärjestelyjen kokeilemiseksi ja harjoittelemiseksi opinnoissa ja lukion kokeissa. Lukion erityisopettajan tehtävänä on olla mukana oppimisen tukitoimien suunnittelussa yhteistyössä aineenopettajien, opinto-ohjaajan ja rehtorin kanssa. Erityisopettaja laatii mahdollisen lukilausunnon, jos opiskelijalla on kielellisiä erityisvaikeuksia ja hänelle haetaan erityisjärjestelyitä ylioppilaskirjoituksiin.

Tukimuotoina voivat olla opetuksen eriyttäminen ja muut pedagogiset ratkaisut, kurssien valintamahdollisuuksien hyödyntäminen, monipuolinen opinto-ohjaus, ryhmänohjaajan tuki ja erityisopettajan antama erityinen tuki. Oppimistilanteet ja kokeet pyritään järjestämään siten, että opiskelijan yksilölliset tarpeet otetaan huomioon. Lukiolain 13 §:n (629/1998, muutettu lailla 478/2003) mukaan opiskelijan opiskelu voidaan järjestää osittain toisin kuin lukiolaissa ja ‑asetuksessa säädetään ja lukion opetussuunnitelmassa määrätään. Tarvittavat tukitoimet ja tuki eri oppiaineissa voidaan sopia kirjattavaksi opiskelijan henkilökohtaiseen opiskelusuunnitelmaan. Opiskelijaa ohjataan tarvittaessa hakemaan lukiolain 29 §:n 2 momentin mukaisia palveluja. Oppimisen ja opiskelun tuen rinnalla opiskelija voi saada myös yksilökohtaista opiskeluhuoltoa.

Tuen tarpeen arviointi

Lukiossa tehdään Niilo Mäki Instituutin lukiseulat kaikille alkavan vuosikurssin opiskelijoille. Lukion erityisopettaja analysoi seulonnan tulokset ja haastattelee ne opiskelijat, joilla on mahdollisia erityisvaikeuksia. Analysoinnin ja haastattelun jälkeen suunnitellaan yhdessä opiskelijan kanssa tarpeelliset tukitoimet.

Erilaiset oppimisvaikeudet voivat kohdata opiskelijan lukio-opintojen edetessä. Näihin voidaan vaikuttaa mm. tukiopetuksen, erityisopetuksen, erityisjärjestelyiden ja monipuolisten arviointitapojen avulla. Kauhavan lukiossa tukea voidaan kohdistaa opiskelussa niihin opiskelijoihin, jotka ovat joutumassa hylättyjen arvosanojen kierteeseen. Menetelminä voivat olla esimerkiksi kieltenopiskelussa kielisalkkutyöskentely ja kohdennetut kielioppitehtävät, joiden ratkaisemisessa opiskelijan omalla asioiden ja yhteyksien oivaltamisella on keskeinen rooli. Edellämainittujen menetelmien käytöstä sopivat rehtori ja opinto-ohjaaja yhdessä opiskelijan ja mahdollisesti myös hänen huoltajansa kanssa.