0 p. Näin et voi jatkaa!

1 p. Tsemppaa!

2 p. ”Ei huono”

3 p. Taitosi näkyvät!

4 p. Ohoh – alat jo yllättää!

5 p. Vau! - olet esimerkkinä muille!

Ajankäyttö

Muut joutuvat

odottamaan minua.

Olen ajoissa mutta en pääse heti alkuun (esim. ei kynää yms.)

En myöhästy, työvälineet ja materiaalit ovat repussa.

Työvälineet ja materiaalit ovat esillä valmiina, kun tunti alkaa.

Saan sovitut työt tehtyä määräajassa.

Huolehdin itse neuvottelemalla siitä, että en jää muista jälkeen.

Itsenäinen työskentely

Työhön ryhtyminen on vaikeaa. En saa tunnilla mitään aikaiseksi.

Tarvitsen paljon tukea ja apua, jotta saan jotain aikaiseksi.

Yritän kyllä itse, kunhan joku kertoo, mitä pitää tehdä.

Noudatan ohjeita ja haluan oppia mahdollisimman paljon jo tunnilla.

Pyydän lisäharjoitusta, jos en vielä osaa riittävästi.

Käytän oppimaani mahdollisimman paljon koulussa ja vapaa-ajalla.

Vuorovaikutustaidot

Puuhan tunnin aikana omiani ajatuksissani tai tekemisissäni.

Läsnäoloni tunnilla häiritsee enemmän kuin auttaa muiden (myös opettajan) keskittymistä.

Noudatan tunneille sovittuja pelisääntöjä parhaani mukaan.

Luon toiminnallani ja hyvillä tavoillani tunnille myönteistä ilmapiiriä.

Seuraan tuntia tarkkaavaisesti ja esimerkkini innostaa muitakin osallistumaan.

Kannustan muita yrittämään parhaansa; annan paljon myönteistä palautetta.

Tiimityöskentely: vuorovaikutus

Jättäydyn ryhmässä sivulliseksi.

Osallistun päättäväisesti luokan käytännöllisiin ja sosiaalisiin tilanteisiin.

Osoitan kasvavaa taitoa reagoida rakentavasti vuorovaikutustilanteessa, myös ristiriitatilanteissa.

Toimin vuorovaikutustilanteissa rakentavasti (puhe ja muu viestintä, esim. eleet, ilmeet...)

Sovittelen ryhmän erimielisyyksiä neuvottelemalla ja kuuntelemalla. Rohkaisen kaikkia osallistumaan.

Pystyn työskentelemään erilaisten ihmisten kanssa kunnioittavasti ja asiallisesti.

Tiimityöskentely: panostus ryhmän työhön, vastuullisuus

Osallistuin laiskasti ryhmän työskentelyyn ja tehtäväkin on jäänyt epäselväksi.

Osallistun pienesti, kunhan sanotaan, mitä pitää tehdä.

Pyydän opettajan tai ryhmän ohjausta tehdäkseni oman osuuteni kunnolla.

Keskityn omaan osuuteeni ja jaan hyviä ideoitani. Otan muidenkin ideat huomioon.

Teen oman osuuteni ajallaan. Pyrin hoitamaan osuuteni huolimatta esim. poissaoloistani.

Panostan ryhmän työskentelyyn kaikissa työskentelyn vaiheissa. Pystyn sopimaan asioista ja tekemään kompromisseja.

Tavoitteellisuus

Tavoitteiden miettiminen tuntuu raskaalta, mieluiten jätän sen tekemättä.

Pystyn määrittelemään ohjatusti tavoitteen, mutta siihen pyrkiminen on satunnaista.

Minulla on selkeitä, yhdessä sovittuja tavoitteita, joiden saavuttamiseksi teen töitä joka tunti.

Pystyn säätelemään toimintaani niin, että tavoitteen saavuttaminen on mahdollista määräajassa.

Panostan itsearviointiin ja päätän sen avulla itselleni uusia kehittämistavoitteita.

Kun annan palautetta, pyrin auttamaan kaveria huomaamaan omat vahvuutensa ja onnistumisensa.

Kiva koulu

Ajaudun helposti ongelmiin ja vähättelen epäasiallista toimintaani.

Seuraan muita pahassa, vaikka tiedän, että asia on väärin.

Otan vastuun omista teoistani enkä vieritä syitä muiden niskoille.

Osallistun kouluelämään sovitulla tavalla, hyvässä hengessä.

Osallistumiseni kannustaa niitä, jotka luovat kouluun yhteistä toimintaa.

Olen aktiivisesti mukana kehittämässä hyvää kouluhenkeä ja kivaa toimintaa.

Se kännykkä

En pysty elämään oppituntia ilman puhelintani.

Pistän puhelimen pois mutta vasta kun opettaja pyytää, useamman kerran.

En lue viestejä, vastaa viesteihin enkä lähettele niitä tunnin aikana.

Käytän puhelintani tunnilla opettajan kanssa sovitulla tavalla.

Suljen puhelimen tunnin ajaksi, ellei sitä käytetä opiskelussa.

Seuraan säännöllisesti wilma-viestejä ym. opettajan merkintöjä (ei oppitunneilla).