Jyväskylän perusopetuksen arviointikulttuurin lähtökohtana on kouluyhteisön yhteinen näkemys arvioinnin käsitteistä, sen rakenteista ja eri tehtävistä, eri toimijoiden (oppilaat, opettajat, huoltajat) rooleista arvioinnissa ja arvioinnin monipuolisuudesta sekä arviointikäytänteistä.

Arviointikulttuurin keskeiset käsitteet ja periaatteet

1) Oppimista edistävä palaute on

• kannustavaa, rohkaisevaa, välitöntä, jatkuvaa, verbaalia tai nonverbaalia vuorovaikutusta.

2) Oppimisen/osaamisen edistymisen arviointi on

• tavoitteista johdettua (taidot, tiedot, arvot ja asenteet), monipuolisiin dokumentoitaviin näyttöihin sekä opettajan ja oppilaan kirjaamiin havaintoihin perustuvaa arviointia, joka
• auttaa oppilasta huomaamaan omien taitojen kehittymisen ja ohjaa suuntaamaan oppimista eteenpäin ja on
• kriteeriperusteista kuvausta oppimisen/osaamisen edistymisestä.

3) Osaamisen kokoava toteava arviointi (arvostelu) on

• sanallista tai numeerista, kriteeriperusteista (taitotaso) kuvausta osaamisesta.

4) Opettajan tehtävänä on

• huolehtia, että arvioinnin eri tehtävät ja niistä annettava erilainen palaute ovat selviä ja ymmärrettäviä sekä oppilaille että huoltajille
• toimia oppilaan oppimisen ja sen arvioinnin konkretisoivana ohjaajana sekä
• arvioida omaa toimintaansa suhteessa oppilaille asetettujen tavoitteiden toteutumisessa.

5) Rehtorin ja opetustoimen tehtävänä on

• ohjata, mahdollistaa ja arvioida hyvän arviointikulttuurin toteutumista.

Lisätietoja arvioinnista löytyy opetussuunnitelmasta.