Moniammatillinen yhteistyö

Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija… 

  • tunnistaa ja ymmärtää moniammatillisen yhteistyön merkityksen luokan ja kouluyhteisön kannalta  
  • kykenee kokemuksensa ja tietämyksensä pohjalta esittämään kehittämiskohteita siitä, miten yhteisöissä (luokka, koulu, ympäristö) moniammatillisuus voisi olla vielä laajempaa ja syvempää.
Arviointikriteerit:

5: Osaan käsitellä moniammatillisen yhteistyön merkitystä useista eri näkökulmista teoriaa soveltaen sekä ymmärrän sen merkittävyyden oppilaan kehityksen ja kasvun tukemisessa. Kykenen ottamaan perustellusti kantaa moniammatillisuuden kehittämiseen useasta eri näkökulmasta.

3: Ymmärrän monialaisen yhteistyön merkitystä ja osaan eritellä käytännön esimerkkejä. Ymmärrän monialaisen yhteistyön yhteyden oppilaan kehitykseen ja kasvun tukemiseen sekä pystyn osallistumaan moniammatillisuutta koskevaan keskusteluun.

1: Opettajan ja muiden kasvatusalan ammattilaisten välisen monialaisen yhteistyön merkityksen ymmärtäminen on pintapuolista eikä yhteistyön merkitys oppilaan kasvun tukemisessa ole minulle selkeää. Osaan kertoa yksittäisiä käytännön esimerkkejä moniammatillisesta yhteistyöstä.


Kommentit

Onko kyseessä monialainen vai moniammatillinen yhteistyö? Käytetäänkö termejä ristiin tarkoituksella vai vahingossa? Mielestämme tässä pitäisi puhua moniammatillisesta yhteistyöstä. Otetaan siis vanhemmat pois tästä tavoitteesta, se tulee kodin ja koulun yhteistyön kohdalla.

Tavoite 1: Mitä tarkoittaa "nimeää yhteistyön merkitystä"? Mielestämme tämän voi jättää kokonaan pois.

Kriteeri 5: "Kykenen ottamaan kantaa moniammatillisuuden kehittämiseen." -> Kykenee ottamaan perustellusti kantaa moniammatillisuuden kehittämiseen useasta eri näkökulmasta.

Kriteeri 1: Vanhempien maininta pois.
"Osaan eritellä yksittäisiä käytännön esimerkkejä." -> Esimerkkejä mistä? Moniammatillisuudesta? Tätä pitää tarkentaa. Lisäksi eritellä pois, tilalle esim. kertoa/nimetä.

Kirjaudu sisään lisätäksesi tähän kommentin