Oppimiskokonaisuuden tavoitteet ja arviointi
Oppimiskokonaisuuden tavoitteet ja arviointikriteerit - MUOKATAAN YHDESSÄ
Sosioemotionaalinen tuki
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija...
- ymmärtää sosioemotionaalisen tuen käsitteenä ja pystyy havaitsemaan sitä ympäristössään
- tunnistaa keinoja, joilla voi huomioida sosioemotionaalisen tuen osana omaa vuorovaikutustaan
- osaa hyödyntää tuen keinoja luokkahuonevuorovaikutuksessa
- on syventänyt ymmärrystään sosioemotionaalisen tuen merkityksestä osana toimivaa pedagogiikkaa
Arviointikriteerit:
Käyttäytymisen ja kiinnittymisen tuki
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija…
- tuntee ja ymmärtää käyttäytymisen ja kiinnittymisen tukemisen teoreettisia perusteita ja näyttöön perustuvia toimintatapoja
- osaa laatia tukitoimisuunnitelman oppilasryhmän tukitarpeet huomioiden yhteistyössä ja osaa toteuttaa suunnitelman mukaista tukea
Arviointikriteerit:
Pedagogiikka ja oppimisen tuki
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija…
- ymmärtää oppimiselle asetettujen tavoitteiden, pedagogiikan ja arvioinnin välisen yhteyden
- osaa toteuttaa, suunnitella ja arvioida oppimiskokonaisuuden yhteistyössä muiden opettajien kanssa, heidän vahvuuksiaan hyödyntäen
- osaa soveltaa formatiivisen arvioinnin menetelmiä pedagogiikan edelleen kehittämiseksi
- on syventänyt ymmärrystään omasta arviointiosaamisestaan ja osaa reflektoida sitä.
Arviointikriteerit:
Moniammatillinen yhteistyö
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija…
- tunnistaa ja ymmärtää moniammatillisen yhteistyön merkityksen luokan ja kouluyhteisön kannalta
- kykenee kokemuksensa ja tietämyksensä pohjalta esittämään kehittämiskohteita siitä, miten yhteisöissä (luokka, koulu, ympäristö) moniammatillisuus voisi olla vielä laajempaa ja syvempää.
Koulun toimintakulttuuri
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija…
- osaa havainnoida, tunnistaa ja eritellä luokan, koulun ja työyhteisön toimintakulttuurin ilmiöitä ja niiden taustoja sekä niihin vaikuttavia tekijöitä, esim. yhteisopettajuus, johtajuus, vuorovaikutus
- kykenee kokemuksensa ja tietämyksensä pohjalta ehdottamaan toimintamallia esitettyjen ilmiöiden kehittämiseksi edelleen.
ARVIOINTIKRITEERIT:
Kodin ja koulun yhteistyö
Oppimiskokonaisuuden suoritettuaan opiskelija…
- tunnistaa ja ymmärtää kodin ja koulun yhteistyön merkitystä ja ymmärtää oman roolinsa yhteistyön rakentamisessa (esim. jaettu osaamiskäsitys)
- kykenee rakentamaan toimivaa koulun ja kodin yhteistyötä koulun arjessa esim. vuorovaikuttamalla kotien kanssa.
Arviointikriteerit:
5: Ymmärrän kasvatuskumppanuuden rakentumiseen liittyviä tekijöitä ja ilmiöitä ja osaan hyödyntää niitä osana käytännön työtä.
3: Ymmärrän kasvatuskumppanuuden rakentumiseen liittyviä tekijöitä ja ilmiöitä mutten osaa hyödyntää niitä osana käytännön työtä.
1: Tiedän kasvatuskumppanuuden rakentumiseen liittyviä tekijöitä. Vanhempien ja muiden kasvatusalan ammattilaisten välisen monialaisen yhteistyön merkityksen ymmärtäminen on minulle pintapuolista, en esimerkiksi osaa eritellä käytännön esimerkkejä eikä yhteistyön merkitys oppilaan kasvun tukemisessa ole minulle selkeää.