Tehtävänannot ja palautuslaatikot

Oppimiskokonaisuuden tehtävät

Tiimien loppureflektio ja tiimien itsearviointi

Reflektoikaa omaa ja tiiminne oppimista oppimiskokonaisuudessa kunkin teeman suhteen ja niiden osaamistavoitteiden näkökulmista alla olevien kysymysten avulla. Täydentäkää pohdintaanne tiiminne ThingLinkiin.

Peilatkaa tavoitteittain reflektiotanne teemojen osaamistavoitteiden arviointikriteereihin ja arvioikaa osaamistanne tiimissä sanallisesti ja numeerisesti (otsikkoa klikkaamalla pääset teemojen osaamistavoitteiseen ja kriteereihin). Palauttakaa pohdintanne ja tiimin itsearviointinne niille varattuun ryhmäpalautuskansioon.

Sosioemotionaalinen tuki

  • Miten käsityksenne sosioemotionaalisesta tuesta ja opettajan roolista siinä on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana?

Käyttäytymisen ja kiinnittymisen tuki

  • Miten käsityksenne työrauhan tukemisesta/ käyttäytymisen tukemisesta ja opettajan roolista siinä on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana?

Pedagogiikka ja oppimisen tuki 

  • Miten käsityksenne pedagogiikasta ja oppimisen tuesta on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana? Miten sinun tulee muuttaa ja kehittää toimintaasi käyttämisen ja kiinnittymisen tukemisessa

Moniammatillinen yhteistyö

  • Miten käsityksenne moniammatillisesta yhteistyöstä ja opettajan roolista siinä on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana?

Koulun toimintakulttuuri

  • Miten käsityksenne koulun toimintakulttuurista ja opettajan roolista siinä on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana? Miten sinun tulee muuttaa ja kehittää toimintaasi käyttämisen ja kiinnittymisen tukemisessa

Kodin ja koulun yhteistyö

  • Miten käsityksenne kodin ja koulun yhteistyöstä ja opettajan roolista siinä on muuttunut My.PedA-oppimiskokonaisuuden aikana?

Henkilökohtainen loppureflektio ja oman oppimisen itsearviointi

  1. Arvioi pedagogista osaamistasi uudelleen pedagogisen osaamisen itsearviointityökalun avulla. Mitä havaitset omasta pedagogisesta osaamisestasi nyt oppimiskokonaisuuden päättyessä? Vertaa osaamistasi oppimiskokonaisuuden alussa tekemääsi itsearviointiin ja reflektoi havaitsemaasi.
  2. Tarkastele seuraavaksi reflektiotasi oppimiskokonaisuuden kokonaistavoitteisiin peilaten ja arvioi oppimistasi sanallisesti ja numeerisesti kunkin teeman suhteen osallistavassa arviointiprosessissa yhteisesti luotujen arviointikriteerien avulla (tavoitteet ja kriteerit täältä)

Liitä pohdintasi PROpesi My.PedA-sivustolle (omaan tahtiin) ja muista antaa ohjaajille lukuoikeus sivustollesi (huom. jos sivusto on PROpesi alasivuna, tulee lukuoikeuden olla jo ylemmän tason sivullakin). Lisää postauksen linkki PROpestasi henkilökohtaisten itsearviointien palautuslaatikkoon.

Työnohjausta oppimiskokonaisuuden puolivälissä

Käykää postaamassa Padletiin omia fiiliksiänne My.PedAsta ja sen työskentelystä eri muotoineen ja kirjatkaa ylös havaintojanne ryhmän ja tiiminne toiminnasta. Kirjatkaa fiiliksenne ja huomionne kuvioon joko veden pinnan päälle tai pinnan alle, eli pinnan päälle asiat, jotka voidaan yhdessä havaita ja tunnistaa, tunteet joita näytät, ja veden pinnan alle asiat, jotka siellä pinnan alla "muhivat", eli tunteita mitä et näytä, asiat joista ei puhuta sekä tarpeet, joita sinulle on tällä hetkellä. Oikeuksien pitäisi olla kunnossa, mutta ilmoittakaa, jos ette saa postattua.

Keskiviikon 7.9. Case-tehtävä: Pohdintojen palautus ennen torstain tapaamista.

Koulun toimintakulttuuri - opettajien yhteistyö

Tämän kertaisen harjoituksen tarkoitus on tuottaa syötteitä koululla tapahtuvan yhteistyön tarkkailuun, tunnistamiseen ja ymmärtämiseen.

  • Lukekaa tiiminä oheinen Case-kuvaus, joka on esitelty Dufourin ja kumppaneiden kirjassa Learning by Doing: A Handbook for Professional Learning Communities at Work.
  • The Case Study: Are We Engaged in Collaboration or "Co-blaboration"? Otsikon loppuosa voisi kääntyä suomeksi esimerkiksi "yhteistyötä vai lörpöttelyä" (blab = lörpötellä).
  • Linkki:

https://peda.net/jyu/okl/hankkeita/opsu/oppiminen/aineistot/tapaamisten-diat/are-we-engaged-in-collaboration-or-co-blaboration-sivut1-2.p#top

Case-tehtävän purkaminen.
  • Pohtikaa tiiminä lopun kysymystä siitä, miksi rehtorin ponnistelut yhteistyökulttuurin rakentamiseksi ovat saattaneet mennä pieleen? Miten tilannetta voitaisiin parantaa? 
  • Laatikaa pohdinnastanne tiivistelmä Peda.nettiin tiiminne sivulle.
  • Käymme läpi pohdintojanne torstain opetuksessa. Tehtävä jatkuu myöhemmin koulukokemusten karttuessa.

Tiistain case-tehtävä

Kuura, Paju ja Tuisku ovat luokkanne oppilaita:
• Kuura on sosiaalinen, toiminnasta tykkäävä joukkueurheilija (useassa lajissa). Kuuran
tekninen ja ymmärtävä lukeminen on varsin heikkoa. Matematiikassa Kuura laskee
sormin ja kirjoittaa numerot väärinpäin. Kuura on yksinhuoltajaperheestä, ja viettää
vapaa-aikaa paljon yksin (harrastusten ulkopuolella).
• Paju seuraa oppitunneilla hyvin ja selviää koulutehtävistä ilman ylimääräisiä
ponnisteluja. Pajun oppimaan oppimisen taidot ovat kuitenkin jääneet kehittymättä,
eikä hän itse tiedosta mahdollisia tästä seuraavia haasteita. Pajulle sosiaaliset suhteet
ovat helppoja, ja hänen ei tarvitse juuri pohtia niitäkään. Paju on juuri lopettanut
voimistelun, koska ei halunnut käydä harjoituksissa. Pajun vanhemmat ovat opettajia.
• Tuisku pitää koulunkäynnistä, ja viihtyy hyvin oppitunneilla. Tuiskulla on erinomaiset
akateemiset taidot. Tuisku harjoittelee mielellään uusia asioita yksin, mutta ahdistuu
epäonnistumisista ja ryhmän kanssa työskentelystä. Tuiskulta vaaditaan kotona paljon,
sillä se on heidän kotikulttuurilleen tyypillistä. Hän käy ylimääräisessä lisäopetuksessa
vapaa-ajalla. Tuisku soittaa viulua ja pelaa sulkapalloa.

Pohtikaa, kuinka eriyttäisitte heidän oppimistaan äikässä tekstien tulkintataidoissa ja
matematiikassa kymmenjärjestelmän kanssa. Miten muuten tukisitte heidän

Reflektiotehtävä arviointiosaamisesta

Tiistain 1. tiimitehtävä

Tutustukaa tiimiläisiinne ja jakakaa alustavasti ajatuksianne ja odotuksianne My.PedA-oppimiskokonaisuudesta (tiimien tavoitteita ja omia tavoitteita jäsennetään syvemmin perjantain jälkeen).
Keskustelkaa päivän luentosyötteistä ja niiden herättämistä ajatuksista ja kysymyksistä. Liittäkää koonti pohdinnastanne ja virinneistä kysymyksistä oheiseen ryhmäpalautuslaatikkoon

Alkureflektio (ma 29.8.)

Alkuorientaatio: Oman pedagogisen osaamisen reflektointia

Tarkastele ja erittele omaa pedagogista osaamistasi pedagogisen osaamisen itsearvioinnin ja kirjallisuuden avulla kriteereittäin. 

Tarkastele pohdinnassasi 

  • jokaista pedagogista osaamista koskevaa kriteeriä 1) tunnetuesta, 2) ryhmän ohjaamisesta, 3) oppimisen ohjaamisesta ja 4) oppilaan oppimiseen kiinnittymisen, toimijuuden ja osallisuuden edistämisen näkökulmista
  • omaa käsitystäsi koulujen toimintakulttuureista ja peilaa pohdintaasi Peltomaan ja Luostarisen (2020) artikkelissaan esiinnostamaan neljään myyttiin
    • Peltomaa, I-M., & Luostarinen, A. (2020). Ilmiölähtöistä oppimista tukevan toiminta-
      kulttuurin haasteet ja mahdollisuudet. Teoksessa M. Tarnanen & E. Kostiainen (toim.), Ilmiömäistä! Ilmiölähtöinen lähestymistapa uudistamassa opettajuutta ja oppimista  (s. 21–42). Jyväskylän yliopisto, opettajankoulutuslaitos, Uutta luova asiantuntijuus -hanke. https://www.uuttaluova.fi/ilmiomaista/

Liitä pohdintasi PROpesi My.PedA-sivustolle maanantaihin 5.9. mennessä ja muista antaa ohjaajille lukuoikeus sivustollesi (huom. jos sivusto on PROpesi alasivuna, tulee lukuoikeuden olla jo ylemmän tason sivullakin). Lisää postauksen linkki PROpestasi oheiseen palautuslaatikkoon.

Peda.net käyttää vain välttämättömiä evästeitä istunnon ylläpitämiseen ja anonyymiin tekniseen tilastointiin. Peda.net ei koskaan käytä evästeitä markkinointiin tai kerää yksilöityjä tilastoja. Lisää tietoa evästeistä