Atjonen, P., Laivamaa, H., Levonen, A., Orell, S., Saari, m., Sulonen, K., Tamm, M., Kamppi, P., Rumpu, N., Hietala, R. & Immonen, J. (2019). ”Että tietää missä on menossa”. Oppimisen ja osaamisen arviointi perusopetuksessa ja lukiokoulutuksessa. Kansallinen koulutuksen arviointikeskus, Julkaisut 7:2019.
Eskelä-Haapanen, S., Pakarinen, E. & Lerkkanen, M. K. (2022). Children’s beliefs concerning their school performance at the end of the first grade in Finland. Early Child Development and Care, 1-14. http://urn.fi/URN:NBN:fi:jyu-202206303717
Fleck, R. & Fitzpatrick, G. 2010. Reflectingon Reflection: Framinga Design Landscape. Conference: Proceedings of the 22nd Australasian Computer-Human Interaction Conference, OZCHI 2010, Brisbane, Australia, November 22-26, 2010.
Fullan, M. (2007). The newmeaning of educational change, 4th Edition. New York: Teachers College Press.
Fuller, M. B. & Skidmore, S. T. (2014). An exploration of factors influencing institutional cultures of assessment. International Journal of Educational
Research, 65, 9–21.
Hwang, G. J., Hung,C. M. & Chen, N.S. (2014). Improving learning achievements, motivations and problem-solving skills through a peer assessment-based game development approach. Education Tech Research Dev 62, 129–145 (2014). https://doi.org/10.1007/s11423-013-9320-7
Kainulainen, J., Tarnanen, M., Ratinen, I., Tallavaara, R., & Juntunen, M. (2019). eValue ja Amazing Case : ilmiölähtöisen oppimisen arvioinnin kehittäminen opettajankoulutuksessa. In M. Rautiainen, & M. Tarnanen (Eds.), Tutkimuksesta luokkahuoneisiin (pp. 57-77). Suomen ainedidaktinen tutkimusseura ry; Jyväskylän yliopisto. Ainedidaktisia tutkimuksia, 15. http://hdl.handle.net/10138/298542
Nieminen, J. H. (2019). Arviointikulttuuri. Teoksessa A. Luostarinen & J. H. Nieminen (toim.) Arvioinnin käsikirja. Jyväskylä: PS-kustannus, 109–130.
Wanner, T. & Palmer, E. (2018) Formative self-and peer assessment for improved student learning: the crucial factors of design, teacher participation and feedback, Assessment & Evaluation in Higher Education, 43:7, 1032-1047.
Wiliam, D. (2006). Formative Assessment: Getting the Focus Right,
Educational Assessment, 11:3-4, 283-289, DOI: 10.1080/10627197.2006.9652993
Xu, Y. & Brown, G. T. L. (2016). Teacher assessment literacy in practice: A reconceptualization. Teaching and Teacher Education. Vol. 58, Aug. 2016, 149–162.https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.05.010
